臺灣人文及社會科學引文索引資料庫系統

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題名：可預測性繪本教學方案對國小聽覺障礙學生閱讀理解的成效
書刊名：特殊教育研究學刊
作者：莊梅君／劉秀丹
作者(外文)：Zhuang, Mei-jun／Liu, Hsiu-tan
出版日期：2014
卷期：39:3
頁次：頁29-48
主題關鍵詞：可預測性繪本；閱讀理解；聽覺障礙學生；Predictable picture books；Reading comprehension；Students with hearing impairment
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期刊論文
1.何欣姿(20070200)。預測魅力無可擋--漫談可預測性圖畫書之設計。教師之友，48(1)，70-79。  延伸查詢new window
2.李坤珊(2000)。接下來會是什麼？可預測性性質的圖書。學前教育，22，54-56。  延伸查詢new window
3.林敏宜(19981200)。預測性圖書的探討。中華家政學刊，27，126-139。  延伸查詢new window
4.Bess, F. H.、Tharpe, A. M.(1984)。Unilateral hearing impairment in Children。Pediatrics，74(2)，206-216。  new window
5.Boothroyd, A.(2004)。Room acoustics and speech perception。Seminars in Hearing，25(2)，155-166。  new window
6.Bridge, C. A.、Winograd, P. N.、Haley, D.(1983)。Using predictable materials vs. preprimers to teach beginning sight words。The Reading Teacher，36，884-891。  new window
7.Lewis, M. S.、Crandell, C. C.、Valente, M.、Horn, J. E.(2004)。Speech perception innoise: Directional microphones versus frequency modulation (FM) system。Journal of the American Academy of Audiology，15(6)，426-439。  new window
8.Stoefen-Fisher, J. M.(1998)。Hearing impaired adolescents' comprehension of anaphoric relationships within conjoined sentences。The Journal of Special Education，21(4)，85-98。  new window
9.Tompkins, G. E.、Webeler, M.(1983)。What will happen next? Using predictable books with young children。The Reading Teacher，36(6)，498-503。  new window
10.Watson, D.(1997)。Beyond decodable texts: Supportive and workable literature。Language Arts，74(8)，635-643。  new window
11.江素枝、陳惠萍、黃秀霜(20090500)。可預測書教學對偏遠地區國小學童閱讀理解能力及閱讀動機影響之研究。教育學誌，21，91-146。new window  延伸查詢new window
12.吳歆(2002)。運用可預測性故事於英語讀寫教學。語文通訊教育，24，75-89。  延伸查詢new window
13.林文韵(20060200)。可預測書的理論基礎與應用。教育研究，142，125-137。new window  延伸查詢new window
14.張蓓莉(19910600)。國小聽覺障礙學生句型理解能力研究。特殊教育研究學刊，7，87-108。new window  延伸查詢new window
15.陳小娟(19990600)。三至八歲聽覺障礙兒童語音聽知覺接受力之研究。特殊教育與復健學報，7，51-78。new window  延伸查詢new window
16.錡寶香(20000700)。聽覺障礙學生閱讀理解能力之分析。特殊教育學報，14，155-187。new window  延伸查詢new window
17.Berg, F. S.、Blair, J. C.、Benson, P. V.(1996)。Classroom acoustics: The problem, impact, and solution。Language, Speech, and Hearing Services in Schools，27(1)，16-20。  new window
18.Jutras, B.、Gagné, J. P.(1999)。Auditory sequential organization among children with and without a hearing loss。Journal of Speech, Language, and Hearing Research，42(3)，553-567。  new window
19.Rhodes, L. K.(1981)。I can read! Predictable books as resources for reading and writing instruction。The Reading Teacher，34(5)，511-518。  new window
20.吳敏而、陳鴻銘(20020400)。可預測讀物與幼兒閱讀發展。全國新書資訊月刊，40，11-25。  延伸查詢new window
21.林寶貴、錡寶香(20000900)。中文閱讀理解測驗之編製。特殊教育研究學刊，19，79-104。new window  延伸查詢new window
22.張蓓莉(19890600)。聽覺障礙學生之語言能力研究。特殊教育研究學刊，5，165-204。new window  延伸查詢new window
23.林寶貴、李真賢(19870600)。聽覺障礙學生國語文能力之研究。教育學院學報，12，1-29。new window  延伸查詢new window
24.林寶貴、黃玉枝(19970600)。聽障學生國語文能力及錯誤類型之分析。特殊教育研究學刊，15，109-129。new window  延伸查詢new window
25.柯華葳(19990700)。閱讀理解困難篩選測驗。測驗年刊，46(2)，1-11。new window  延伸查詢new window
26.張蓓莉(19870600)。回歸主流聽覺障礙學生語文能力之研究。特殊教育研究學刊，3，119-133。new window  延伸查詢new window
會議論文
1.吳敏而(2005)。可預測讀物：閱讀的啟蒙教材。拉大語文課程的框架--可預測讀物研討會。臺北：國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
2.林寶貴、黃玉枝、李如鵬(2010)。學齡聽障學生國語文能力及相關因素之研究。2010 兩岸溝通障礙學術研討會。臺北：中華溝通障礙教育學會。  延伸查詢new window
3.林文韵(2000)。中文為第三語言的實驗教學：採用可預測書與閱讀策略教學的行動研究。第六屆世界華語文教學研討會。臺北：世界華語文教育學會。  延伸查詢new window
學位論文
1.王翠鈴(2012)。繪本共讀提昇語言發展遲緩兒童口語表達能力之行動研究(碩士論文)。朝陽科技大學。  延伸查詢new window
2.陳碧玉(2009)。運用可預測性圖畫書提升發展遲緩幼兒溝通能力之探究(碩士論文)。國立屏東教育大學。  延伸查詢new window
3.蔡婷然(2010)。相互教學法融入幼兒園繪本教學之行動研究～以預測策略和提問策略為例(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
4.林月仙(2004)。以童書為媒介的小學預備方案對身心障礙兒童語言能力和學習適應之影響(博士論文)。國立高雄師範大學。new window  延伸查詢new window
5.林德姮(2004)。圖畫故事書中的後設策略(碩士論文)。國立臺東大學，台東市。  延伸查詢new window
6.劉婉鶯(2006)。繪本教學對學習障礙兒童自我概念影響之研究(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
7.賴瑋真(2005)。可預測性故事對國小低年級學童閱讀與寫作能力發展之研究(碩士論文)。國立新竹教育大學。  延伸查詢new window
8.錡寶香(1989)。聽覺障礙學生國語文能力測驗之編製及其相關研究(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
9.宣崇慧(2000)。學前聽障及聽常兒童讀寫發展能力與口語發展能力之探究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
圖書
1.Andrews, J. F.、Leigh, I. W.、Weiner, M. T.、陳小娟、邢敏華(2007)。失聰者：心理、教育及社會轉變中的觀點。臺北：心理出版社。  延伸查詢new window
2.林敏宜(2000)。童話書的欣賞與應用。臺北：心理。  延伸查詢new window
3.Marschark, M.、Hauser, P. C.(2012)。How deaf children learn: What parents and teachers need to know。New York, NY：Oxford University Press。  new window
4.Paul, P. V.(1978)。Language and deafness。San Diego, CA：Singular。  new window
5.Trezek, B. J.、Wang, Y.、Paul, P. V.(2010)。Reading and deafness: Theory, research and practice。Clifton Park, NY：Delmar Cengage Learning。  new window
6.林寶貴(2006)。聽覺障礙教育理論與實務。臺北：五南。  延伸查詢new window
7.林寶貴(1994)。聽覺障礙教育與復健。臺北：五南。  延伸查詢new window
8.Pearson, P. David、Johnson, Dale D.(1978)。Teaching reading comprehension。Holt, Rinehart & Winston。  new window
9.黃迺毓、李坤珊、王碧華(1994)。童書非童書：給希望孩子看書的父母。臺北市：宇宙光傳播中心。  延伸查詢new window
10.靳洪剛(1994)。語言發展心理學。臺北市：五南。new window  延伸查詢new window
11.Goodman, Kenneth S.、洪月女(1998)。談閱讀。心理出版社。  延伸查詢new window
其他
1.Nover, S. M.，Andrews, J. F.，Everhart, V. S.，Bradford, M.(2002)。Staff development in ASL/English bilingual instruction for deaf students: Evaluation and impact study, final report 1997-2002，http://www.gallaudet.edu/Documents/year5.pdf， 2014/03/15。  new window
圖書論文
1.Quigley, S. P.、Paul, P. V.(1989)。English language development。The Handbook of special education: Research and practice: Vol. 3. Low incidence conditions。Oxford：Pergamon Press。  new window
2.Chamberlain, C.、Mayberry, R. I.(2000)。Theorizing about the relation between American Sign Language and reading。Language acquisition by eye。Mahwah, NJ：Lawrence Erlbaum Associates。  new window
 
 
 
 
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