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題名：九年一貫教科書「全球暖化概念」內容分析
書刊名：教科書研究
作者：黃靖惠 引用關係／洪志誠／許瑛玿
作者(外文)：Huang, Jing-huei／Hong, Chi-cherng／Hsu, Ying-shao
出版日期：2012
卷期：5:3
頁次：頁27-57
主題關鍵詞：氣候變遷；全球暖化；教科書；內容分析法；Climate change；Global warming；Textbook；Content analysis
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本研究以內容分析法探討臺灣九年一貫課程教科書中有關「全球暖化概念」的單元內容。根據文獻分析，本研究將全球暖化分成5 個子概念：（1）天氣與氣候、（2）人類活動與環境、（3）全球暖化的原因與影響、（4）能源使用與管理、（5）綠生活運動，分析教科書內容。調查之教科書數量計176冊，共1365單元，主要結論如下：一、全球暖化概念的單元數總計225個（占總單元數16.5%）。不同學習領域出現「全球暖化概念」的單元數差異懸殊，由多到少分別為：自然與生活科技（99個）、社會（76個）、綜合活動（29個）、生活課程（16個）、健康與體育（5個）。二、教科書中出現全球暖化概念的單元，以子概念5 出現的單元最多（67 個），子概念4 次之（48個），子概念3 最少（20個）。三、全球暖化概念出現頻率隨著學習階段增長而遞增，且單元內容涉及的子概念呈現增多的趨勢。
Textbooks on various school subjects dealing with the concept of global warming in grades 1-9 were examined using the content analysis method. Based on literature analysis, the concept of global warming was divided into five themes (sub-concepts): weather and climate, human activities and the environment, the causes and impacts of global warming, energy development and management, and green life. A total of 176 books from various curricula containing 1365 chapters were explored for this study. The main findings are as follows: 1. Contents relating to the concept of global warming have characteristics of cross-curricular dimensions. The above sub-concepts have been primarily integrated into the curriculum of Science and Technology (99 chapters) and Social Studies (76 chapters). 2. Related subjects have been integrated into respective curricula at significantly different percentages. With nearly 44% of 225 chapters, Science and Technology ranked the highest for grade 1-9 curricula. In the aforementioned chapters, the sub-concept of green life (67 chapters) is mentioned most frequently. 3. The concept of global warming and the five sub-concepts are integrated increasingly into textbooks with increases in grade levels.
期刊論文
1.陳瑞榮(2008)。我國能源科技教育與節能減碳政策之推展現況探討。生活科技教育月刊，41(6)，56-70。  延伸查詢new window
2.蔣本基、顧洋、鄭耀文、林志森(20060300)。我國溫室氣體減量整體因應策略。科學與工程技術期刊，2(1)，1-8。  延伸查詢new window
3.Cavanagh, S.(2007)。Lessons about climate change pose many challenges for science teachers。Education Week，27(10)，1。  new window
4.Papadimitriou, Vasiliki(2004)。Prospective Primary Teachers' Understanding of Climate Change, Greenhouse Effect, and Ozone Layer Depletion。Journal of Science Education and Technology，13(2)，299-307。  new window
5.Dove, J.(1996)。Student Teacher Understanding of the Greenhouse Effect, Ozone Layer Depletion and Acid Rain。Environmental Education Research，2(1)，89-100。  new window
學位論文
1.張凱惠(2006)。台北市國小教師全球暖化相關概念之調查研究(碩士論文)。臺北市立教育大學，臺北。  延伸查詢new window
2.林均鴻(2006)。彰化縣國小教師能源認知、態度及其教育需求之研究(碩士論文)。國立臺中教育大學。  延伸查詢new window
3.林憶姍(2003)。臺灣中部地區國小師資生溫室效應概念之認知研究(碩士論文)。國立嘉義大學。  延伸查詢new window
4.賀冠豪(2011)。臺北市國小教師節能減碳相關概念、態度與教學概況之調查研究(碩士論文)。臺北市立教育大學。  延伸查詢new window
圖書
1.教育部(2002)。加強中小學推動能源教育實施計畫。臺北市：教育部。  延伸查詢new window
2.Fraenkel, J. R.、Wallen, N. E.、楊孟麗、謝水南(2003)。教育研究法：研究設計實務。台北市：麥格羅希爾。  延伸查詢new window
3.Chambliss, M. J.、Calfee, R. C.(1998)。Textbook for learning : Nurturing children’s minds。Blackwell。  new window
其他
1.陳麗華(20081200)。評介「為學習而設計的教科書」[by Marilyn J. Chambliss and Robert C. Calfee]及其對我國中小學教科書設計與研究的啟示。  延伸查詢new window
2.大地旅人環境教育工作室(2006)。K-12 能源教育電子書，臺達電子文教基金會。  延伸查詢new window
3.古建國、鄭善修、朱俊佑(201010)。節能減碳概念在國小自然教科書內容分析。  延伸查詢new window
4.吳有為、張自立、辛懷梓(200906)。以KEEP 教材能源教育概念為基礎之小學教科書能源教育內容分析研究。  延伸查詢new window
5.李雅如(1995)。高中教科書能源教育之內容分析。  延伸查詢new window
6.林維捷(2009)。國民中學教科書之氣候變遷課程內容分析。  延伸查詢new window
7.國立臺灣大學全球變遷研究中心(2010)。K-12全球暖化/節能減碳科學基礎與教學實務研習營，http://www.gcrc.ntu.edu.tw/Chinese/Activity/ActivityNew-center1.asp。  延伸查詢new window
8.國立臺灣師範大學機電科技學系能源教育推廣小組(2009)。能源教育計畫。  延伸查詢new window
9.陳建州、林彥珉(2008)。能源政策與能源教育的緣起。  延伸查詢new window
10.陳淳廉、洪志誠(2003)。中美澳等國中小學全球變遷課程內容的分析與比較。  延伸查詢new window
11.廖芳玲、程金保(2005)。封面故事--鼓勵動態的行為實踐--國內能源教育推動概況。  延伸查詢new window
12.臺灣綜合研究院(2009)。臺灣因應氣候變化綱要公約資訊網。  延伸查詢new window
13.魏國彥、許晃雄(1997)。全球環境變遷導論。  延伸查詢new window
14.Dewaters, J. E., Powers, S. E., & Graham, M.(2007)。Developing an energy literacy scale。  new window
15.Intergovernmental Panel on Climate Change(2009)。IPCC fourth assessment report (AR4)。  new window
16.National Oceanic and Atmospheric Administration(2009)。Climate literacy: The essential principles of climate science。  new window
17.National Science Teachers Association(2007)。Global climate change resources for environmental literacy。  new window
18.Whitmarsh, L., O’Neil, S., Sefang, G., & Lorenzoni, I.(2009)。Carbon capability: What does it mean, how prevalent is it, and how can we promote it?。  new window
19.Wild BC Climate Change Education Organization(2009)。Climate change primer。  new window
20.Wisconsin’s Focus on Energy(2001)。Wisconsin K-12 energy education program。  new window
圖書論文
1.歐用生(1991)。內容分析法。教育研究法。臺北：師大書苑。  延伸查詢new window
2.湯宜佩、洪志誠(2006)。國小職前教師氣候變遷相關概念之調查。中華民國環境教育研討會論文集。臺北：中華民國環境教育學會。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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