21世紀設計的焦點已不再是過去那種純粹造形研究和創作而已，取而代之的是全方位的專業領域，因此，設計教育的目標不應是單一的，而是必須包括設計思維、情感、技能等多方面層次的智能。本研究期許能達到多方面層次的智能教學，今採用問題導向學習（problem-based learning）的教學研究並以「潛水人員的照明設備」為其設計問題。本研究採用個案研究並以「直接觀察法」、「專家訪談」與「問卷調查法」來蒐集、分析相關資料並探討設計師及使用者間的認知差異。教學過程中以「情境故事法」做為分析使用者行為的導入，觀察學生能否察覺到在不同的環境下會有不同的問題產生。實驗對象分成兩組：一組是該個案教學中的學生（設計師）並將其設定為實驗組；另一組則是潛水人員並將其設定為對照組（使用者），其中學生實驗組必需運用教學中所學習的情境故事法來完成潛水人員的照明設備之設計。本實驗以敘述性統計方法進行ANOVA統計分析及利用T檢定的方法分析學生實驗組與潛水人員對照組對於選購潛水人員的照明設備時，考慮量表中的六個變因（價格、重量、造型、多功能、舒適性、亮度）之重要程度。實驗發現，實驗組與對照組關於「潛水人員的照明設備」的重量、造型與亮度會有顯著性的差異考量，此外實驗組所設計出的外觀模型（Mock-Up Sample）為其問題解決的成果展示，經「專家訪談」查核後亦反應出同樣的差異性。另外本研究教學對於是否有提升學生們的學習興，可以從檢視學生的學習興趣及連續兩學期的教學意見調查表中證實。