:::

詳目顯示

回上一頁
題名:第七種語言:行動網路時代兒童的「閱讀」、「遊戲」與「學習」
作者:林以德 引用關係
作者(外文):Yi-Te Lin
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:兒童文學研究所
指導教授:杜明城
學位類別:博士
出版日期:2014
主題關鍵詞:媒介環境學電子童書iPad識讀素養閱讀經驗Media EcologyChildren's eBookiPadLiteracyReading Experience
原始連結:連回原系統網址new window
相關次數:
  • 被引用次數被引用次數:期刊(0) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
  • 排除自我引用排除自我引用:0
  • 共同引用共同引用:0
  • 點閱點閱:249
第七種語言:行動網路時代兒童的「閱讀」、「遊戲」與「學習」
作者:林以德
國立臺東大學 兒童文學研究所
摘要
在行動網路的時代,工具逐漸隱沒在各種跨平台的介面之下,學習者在知識整合過程中的主體性逐漸的成為主角。滑世代透過遊戲的體驗找尋自我認同,連結社交活動,以及透過體驗來整合知識。據此,研究者提出「媒體即體驗」的主張,而承載這些體驗的各種工具與形式則可視之為「第七種語言」。研究者主張童書電子化不僅只是將紙本內容數位化而已,更帶入了諸多對於閱讀具有革命性挑戰的特性。本研究分析電子童書的各個核心設計要素,並透過文本分析,實驗研究,與觀察分析三個步驟來探討各因素對於整體識讀的影響效果。
在研究材料的選取上,研究者以2010至2012年的入圍童書為基礎,經過四道篩選程序,包括難易度評量,以及專家評量等,並依照「互動 / 查找」與「遊戲性 / 參與」兩核心向度,最後選定四本作為實驗材料。隨後首先針對這四本電子童書進行文本分析,以呈現電子童書的核心要素,並形成2x2的實驗研究設計;同時測量動機層次的自主,信心,分享等依變項,以及複雜度與理解度等學習成效變項,以國小五年級學童為對象,進行教學實驗以及教學過程觀察分析,以釐清電子書對於閱讀經驗不同層次可能的效果。
研究結果發現,電子童書對兒童最明顯的效果是提昇了他們學習的信心以及與朋友分享英文學習經驗的動機。而在電子書的核心因素上,研究結果顯示,互動查找對於台灣的兒童閱讀電子童書具有最為穩定的效果。進一步透過觀察分析,研究者推論,不同程度的互動查找之影響在於創造對於閱讀不同程度的控制感,並進而促進不同程度的自主,勝任,與連結的內在動機。電子童書對於兒童閱讀經驗的影響,雖不見得會展現在傳統對於文本的理解與學習成效上,卻是在動機的層次上最能夠顯現出不同的效果。此研究結果呼應研究者的基本主張,亦即,以互動 / 查找所建構的遊戲感,是透過閱讀者控制權的移轉,來增強讀者的內在動機與知識整合的主體性,使得兒童更加的成為閱讀的主人。
關鍵字: 媒介環境學 電子童書 iPad 識讀素養 閱讀經驗
The Seventh Language: The Interplay among Reading, Playing, and Learning of the App Generation
Yi-Te Lin
Abstract
Cross-platform integration has made user’s subjectivity the major concern when designing reading experiences across paper book, computer, mobile phone, and pad. Users, especially the ones of the App Generation, build their social networks, integrate learning, provide leisure activities, and even form self-identities through playful engagement provided by apps. Thus, I propose the concept of “the medium is the experience” and argue that the interfaces that provide these experiences as “the seventh language”. Accordingly, ebooks are not just translations of paper books, some revolutionary features of ebooks might have transformed reading to playing. The current thesis first sorts out some key features of ebooks for children. Textual analysis, experimental study, and observational analysis were applied to evaluate the impact of these features of Children's ebook on reading experiences
.
Four awards nominated Children's ebooks during 2010 to 2012 were selected as the research material for the current study. Expert evaluations and text analyses revealed two primary dimensions including “interaction/integration” and “game/participation”. A 2 by 2 within-subject design was adopted in which the four chosen ebooks each represented the reading material for its corresponding cell. Dependent variables included autonomy, confidence, and sharing at the motivation level, indices of reading achievement, and other learning related indices. Participants were thirty-two 5th grade primary school students.
Results showed that Children's ebook had significant effects on promoting confidence in learning English and the motivation to share learning experiences with friends. Moreover, the interaction/integration factor showed the most reliable effects across various dependent variables. Observational analyses further indicated that appropriate design of interaction/integration features in ebooks could enhance a sense of control during reading. Thus, children felt that they could master how they read through the ebooks. This sense of control further promoted perceptions of autonomy, competence, and relatedness at the motivational level. The results supported my argument that instead of focusing on the tools, readers have now become the leading character in the reading process. Future design of children's ebook needs to focus more on the interplay among user, tools, and life themes of the user.
Keywords: Media Ecology, Children's eBook, iPad, Literacy, Reading Experience
參考書目

丁千珊 (2011)。紙本童書與觸控式電子童書對兒童的閱讀成效與態度之影響。碩士論文,國立臺灣師範大學,臺北市。

卡爾(2012)。網路讓我們變笨?數位柯技正在改變我們的大腦、思考與閱讀行為。(王年愷譯)。台北:貓頭鷹出版。

吳怡潔 (2010)。壞牙齒查理:電子童書的遊戲性探索。碩士論文,國立政治大學,臺北市。

吳柏宏 (2012)。不同性別與閱讀發展之幼兒電子童書閱聽差異之探究。碩士論文,朝陽科技大學,臺中市。

吳淑華 (2010)。運用電子童書課程對發展遲緩兒童口語表達成效之行動研究。碩士論文,國立東華大學,花蓮縣。

李雨靜 (2010)。電子童書文本結構與閱讀效果之研究。碩士論文,中國文化大學,臺北市。

沃爾特‧翁 (2008)。 口語文化與書面文化:語詞的技術化。(何道寬譯)。北京:北京大學出版社。

周怡君 (2006)。電子童書之互動程度在兒童閱聽成效及態度上之影響。碩士論文,國立臺灣科技大學,臺北市。

林宛霖 (2002)。台北市幼兒對圖畫書及電子童書之調查與反應研究。碩士論文,國立臺灣師範大學,臺北市。

林岳蓉 (2004)。幼兒閱聽電子童書之歷程探究。碩士論文,國立嘉義大學,嘉義市。new window

林瑞仁 (2000)。電子童書閱讀結合多媒體教具增加幼兒學習成效之研究。碩士論文,中州科技大學,彰化縣。

洛根(Logan, Robert K,2001)。 第六種語言。(林圭譯)。台北:藍鯨出版。

洪美珍 (2000)。電子童書閱聽型態及其對兒童閱讀影響之研究。碩士論文,臺東師範學院,臺東市。

約翰‧哈特利(2012)。全民書寫運動:改寫媒體、教育、企業的運作規則,你不可不知的數位文化素養。(鄭百雅譯)。台北市:漫遊者文化。

約翰‧赫伊津哈(1996)。遊戲的人: 關於文化的遊戲成分的研究。(多人譯) 杭州市: 中國美術學院出版社。

徐韶君 (2008)。電子童書與幼兒閱讀理解之研究。碩士論文,國立政治大學,臺北市。

祝佩貞 (2003)。電子童書與紙本童書對國小學童閱讀理解及閱讀態度之比較研究。碩士論文,臺中師範學院,臺中市。

莊夏萍 (2005)。網路電子童書融入語文領域教學提升學童閱讀與寫作能力之行動研究。碩士論文,國立新竹教育大學,新竹市。

郭蕙琪 (2013)。紙本繪本與電子童書對幼兒閱讀理解成效之探討。碩士論文,國立臺北護理健康大學,臺北市。

陳乃瑋 (2006)。兒童閱讀英文電子童書之情境暨需求研究。碩士論文,國立臺灣師範大學,臺北市。

陳怡文 (2010)。兒童讀者電子童書閱讀行為之分析研究。碩士論文,國立臺灣大學,臺北市。

陳惠婷 (2012)。親子共讀互動式電子童書之互動方式與反應 ~以自我概念類為例。碩士論文,國立嘉義大學,嘉義市。

陳詩晴 (2013)。互動敘事電子童書創作。碩士論文,中原大學,桃園市。

陳慧卿 (2003)。國小二年級學童對電子童書與紙本童書之閱讀能力研究。碩士論文,朝陽科技大學,臺中市。

陳曉君 (2012)。不同背景幼兒使用電子童書對閱讀理解之影響。碩士論文,朝陽科技大學,臺中市。

麥克魯漢(2006)。認識媒體:人的延伸。(鄭明萱譯)。台北市:貓頭鷹出版。

麥克魯漢(2008)。古騰堡星系:活版印刷人的造成。(賴盈滿譯)。台北市:貓頭鷹出版。

麥克魯漢,昆汀‧菲奧里(2009)。媒體即訊息。(楊惠君譯)。台北市:積木文化出版。

黃玉玲 (2007)。教師介入與否對閱讀英語電子童書在字彙學習與學習態度影響之研究。碩士論文,國立臺北教育大學,臺北市。

黃美玲 (2004)。電子童書介面圖像設計及其對兒童閱讀態度之研究。碩士論文,中原大學,桃園縣。

黃靖淳 (2013)。互動式電子童書介面設計研究-以平板電腦為例。碩士論文,國立臺北教育大學,臺北市。

楊惠菁 (2005)。國小學童對於不同媒體形式文本的閱讀理解比較-以紙本童書和電子童書為例。碩士論文,國立臺東大學,臺東縣。

劉人萍 (2006)。電子童書教學與自我管理策略對減少國小學童問題行為之影響。碩士論文,國立台北教育大學,臺北市。

賴佳君 (2011)。熊熊拿努搬新家-電子童書創作。碩士論文,中原大學,桃園縣。
羅蓓立 (2004)。像素風格在多媒體電子童書的創作與應用-以十二生肖故事為例-。碩士論文,輔仁大學,新北市。

許淑委(2008)。兒童哲學進教室-- 以《靈靈》進行思考討論教學之研究。碩士論文。國立臺東大學,臺東市。

培利‧諾德曼(2010)。話圖:兒童圖畫書的敘事藝術。(楊茂秀等譯)。台東:財團法人兒童文化藝術基金會。

Basit, N. (2010). Conducting research in educational contexts. UK:Continumm.
Caldwell, M. L. (1998). Parents, board games, and mathematical learning. Teaching Children Mathematics, 4, 365–367.

Carr, N. (2008). Is Google Making Us Stupid? Atlantic Monthly.

Carr, N. (2010). The Shallows:What the Internet Is Doing to Our Brain. New York: W. W. Norton & Company

Cavanagh, S. (2008). Playing Games in Class Helps Students Grasp Math. Education Digest: Essential Readings Condensed for Quick Review, 74(3), 43-46.

Chiong, C., Ree, J., Takeuchi, L., & Erickson, I. (2012). Print books vs. e-books: Comparing parent-child co-reading on print, basic, and enhanced e-book platforms. Retrieved from The Joan Ganz Cooney Center: http://joanganzcooneycenter.org/Reports-35.html

DiOrio, R. (2009). What Does It Mean to be Global, illustrated by Chris Hill, Little Pickle Press Inc., San Francisco, CA.

Dr. Seuss (1857). The Cat in the Hat, , Random House, New York.

Gall, M., Gall, J., &Borg, W. (2003). Educational research: An Introduction. Bonston, MA: Allyn and Bacon.

Gee, J. P. (2007). What video games have to teach us about learning and literacy London: Palgrave Macmillan.

Harding, D. W. (1962). Psychological Processes in the Reading of Fiction. British Journal of Aesthetics 2 (2):133-147.

Hartley, J. (2010).The Use of Digital Literacy. New Jersey: Transaction Pub.

Huizinga, J. (1949). Homo Ludens. (Vol. 3).London: Taylor & Francis.

Jenkins, H. (2009). Confronting the challenges of participatory culture: Media education for the 21st century. London: The Mit Press.

Logan, R. (2000), The Sixth Language: Learning & Living in the Internet Age. Toronto: Stoddart

McLuhan, M. & Fiore, Q. (1967). The Medium is the Massage. UK: Penguin Books.
Ong, W. J. (2012). Orality and literacy: The technologizing of the word. UK: Routledge.

Palfrey, J. G., & Gasser, U. (2011). Born digital: Understanding the first generation of digital natives. New York: Basic Books.

Prensky, M. (2001a). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon 5(9): 1-6

Prensky, M. (2011b). In the 21st-Century University, Let’s Ban (Paper) Books. Chronicle of Higher Education, 58(13), A30-9.

Robert, T. K. (2000). U.S. Patent Number:6,032,957. Board game for teaching fundamental aspects of personal finance, investing and accouting,

Rousseau, J. J. (1762) Émile: ou De l'éducation. (p.114) Amsterdam: J. Néaulme

Rubin, K. H., Fein, G., & Vandenberg, B.(1983) Play. In E. M. Hetherington (Ed.),
Handbook of child psychology (Vol. 3)" Social development. New York: Wiley.

Reis, H. T., Sheldon, K. M., Gable, S. L., Roscoe, J., & Ryan, R. M. (2000). Daily well-being: The role of autonomy, competence, and relatedness. Personality and Social Psychology Bulletin. 4(26): 419-435

Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American psychologist, 55(1), 68-78.

Shute, V., & Ventura, M. (2013). Stealth assessment: Measuring and supporting learning in video games. London: The MIT Press.

Spitz, E.H. (2000). Inside Picture Books. CT: Yale University Press.

Stone, J. (1996). Another Monster at the End of This Book, illustrated by Michael

Smollin, Golden Books Publishing Company, Inc. New York, in conjunction with Children's Television Workshop.

Tagore, R. (1912) Gitanjali. No.60

Turkle, S. (2011) Alone Together. New York: Basic Books.
 
 
 
 
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
QR Code
QRCODE