:::

詳目顯示

回上一頁
題名:國民小學學校型態實驗教育的發展現況、運作困境與解決策略之研究
作者:田建中
作者(外文):TIAN, JIAN-JUNG
校院名稱:國立屏東大學
系所名稱:教育行政研究所
指導教授:劉鎮寧
學位類別:博士
出版日期:2021
主題關鍵詞:國民小學實驗教育學校型態實驗教育elementary schoolexperimental educationschool-based experimental education
原始連結:連回原系統網址new window
相關次數:
  • 被引用次數被引用次數:期刊(0) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
  • 排除自我引用排除自我引用:0
  • 共同引用共同引用:0
  • 點閱點閱:2
  台灣在實驗教育的號角帶起下,教育創新發展、落實了教育選擇權、學生學習權,更隨著教育政策鬆綁、少子化影響,立法院通過實驗教育三法後,讓實驗教育逐漸走向檯面化,也確實讓許多學校及家長選擇加入學校型態實驗教育計畫行列,但參與學校型態實驗教育的學校,目前呈現那些現況?會遇到那些困境?學校運用了哪些解決策略?
  為達研究目的,首先採焦點團體座談法,以實際曾參與擘劃專家學者和執行的學校相關人員為對象,分析對學校型態實驗教育執行的看法,並對運作現況、困境或策略有深入探討,收集與本研究主題相關資料。並依據教育部資料所示,以108學年度審查通過國民小學學校型態實驗教育的學校,做為本研究問卷調查對象,藉由問卷調查獲致結果如下:
  一、不同背景變項的實驗小學,於學校型態實驗教育發展現況上,部分背景變項在課程發展、教育人員、社區資源、經費設施有差異存在;行政經營層面較少達顯著差異。
  二、不同背景變項的實驗小學,在執行學校型態實驗教育時,行政制度層面面臨的困境一致性高;課程與教學層面在師資人力及課程實施上一致性高;學習成效有些許差異;社區資源層面各區有所不同。
  三、不同背景變項的實驗小學,在執行學校型態實驗教育時,行政制度與課程教學層面解決策略較一致,社區資源層面差異較多。
實驗教育仍在進行式,但許多的現象與問題都值得教育工作者持續關注與探究,本研究根據研究發現與結論,分對主管機關、學校、教師及未來研究者提出建議,其結論作為未來參與學校型態實驗教育政策實施和學校運作之參考,期望透過實驗教育計劃的翻轉,創造有品質的教與學。
  For all the rage of experimental education in Taiwan, innovated educational development, school choice, learning choice of students, and with the deregulation of the three laws regarding experimental education, so experimental education has gradually being open and above board. Indeed, this situation has made many schools and parents choose to join the program of school-based experimental education, but for those participating schools of school-based experimental education, what are the current status? What problems they have encountered? What strategies of solution do those schools use?
  In order to achieve the research purpose, first the researcher adopted the focus group discussion method, and analyze the views on the implementation of school-based experimental education with the experts, scholars and relevant personnel of the school who have actually participated in the planning. The research explored and collected information related to the subject of this research. According to the data from the Ministry of Education, the schools that passed the school-based experimental education in the 108th academic year were selected as the subjects of the questionnaire survey for this study. The results of the questionnaire survey are as follows:
  1. In the current implementation of school-based experimental education, some background variables are different in curriculum development, educators, community resources, and instructional budgets. However, there are few significant differences at the administrative level.
  2. Experimental elementary schools with different background variables face consistent difficulties at the administrative level. At the Curriculum and teaching level, these schools face consistent difficulties in the teacher manpower and curriculum implementation, but there are some differences in learning effectiveness. However, at the community resource level, these schools face different difficulties.
  3. Experimental elementary schools with different background variables have consistent strategies at the administrative level and the curriculum teaching level when implementing school-based experimental education. On the other hand, these school have different strategies at the community resource level.
  Experimental education is still in progress, but many phenomena and problems are worthy of continuous attention and exploration by educators. Based on the findings and conclusions of the research, this research makes recommendations to the competent authorities, schools, teachers and future researchers. Participating in the implementation of school-based experimental education policies and the reference of school operation, and hope to create qualitative teaching and learning through the flip- off the experimental education plan.
壹、中文部分
人本教育文教基金會(無日期)。改變,要從教育開始;教育,使人成為他自己!取自:http://www.hef.org.tw/abouthef/2/index02.htm
公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例(2014)。
王如哲(2017)。從國際觀點剖析實驗教育的發展趨勢。臺灣教育,704,12-18。
王炎川(2008)。臺灣另類學校家長教育選擇權意識發展之研究--以宜蘭慈心華德福學校為例(未出版之碩士論文)。國立政治大學,臺北市。
王美玲(2014)。日本不登校特區現況與核心理念實踐。臺灣教育社會學研究14(2),73-107。
王萍(1999)。美國特許學校及其在我國設立可行性之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立師範學院,臺北市。
王雅惠(2007)。覺醒與爭權的社會行動--另類學校家長教育選擇權意識之個案研究(未出版之碩士論文)。國立政治大學,臺北市。
王瑞邦(2013)。從「競爭」到「實驗」:論政府對公辦民營學校 的政策思維。另類教育期刊,2,127-149。
王懷欽(2017)。關於特色學校的若干思考。教育教學論壇,24,203-205。
田亮(2006)。創建特色學校追求內涵發展-關於學習“學校發展”相關理論的心得。取自:http://www. wyjy.cn
白亦方(2000)。詞條名稱:人文主義課程觀。取自:http://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=人文主義課程觀
伍振鷟、林逢祺、黃坤錦、蘇永明(2010)。教育哲學。臺北市:五南。
余振民(譯)(1997)。教育的藝術-世界性的華德福教育(Roy Wilkinsin著)。臺北市:光佑文化。(原著出版於1996年)
吳明哲(2006)。宜蘭縣公辦民營學校之研究(未出版之碩士論文)。花蓮教育大學,花蓮縣。
吳清山(2003)。國民教育階段辦理非學校型態實驗教育之挑戰與策略。北縣教育,45,18-26。
吳清山(2009)。教育概論(2版)。臺北市:五南。
吳清山(2015)。「實驗教育三法」的重要內涵與策進作為。教育研究月刊,258,42-58。
吳清山(2015b)。教育名詞-實驗教育三法。國家教育研究院教育脈動電子期刊,3,1-2。
吳清山(2016)。實驗教育三法。教育脈動,3。取自:http://pulse.naer.edu.tw/Home/PrintPdf/99405dd3-30e8-48a0-97f1-f05e1df5ad19
吳清山、林天佑(2007)。實驗教育。實驗教育月刊,155,167-168。
吳清山、陳伯璋、洪若烈、郭雄軍、范信賢和李文富(2011)。理念學校之論述建構與實踐研究報告(國家教育研究院委託之研究報告,NAER-98-31-A-2-01-00-1-01)。取自:http://wd.naer.edu.tw/project/NAER-98-07-A-2-01-00-1-01.pdf
李佳倫(2011)。臺灣與西班牙義務教育階段公辦民營學校之比較研 究(未出版之碩士論文)。國立暨南國際大學,南投縣。
李奉儒(1999)。英國教育改革機構、法案與報告書。載於黃政傑(主編),各國教育改革動向(頁77-105)。臺北市:師大書苑。
李柏佳(2016)。學校型態實驗教育實施條例解析──國民教育階段為例。學校行政,101,15-33。
李雯琪(2016)。論杜威進步教育下的兒童中心思想。臺灣教育評論月刊,5(6),195-201。
周義雄(2011)。家長學校選擇權與體制內另類教育學校經營之研究(未出版之碩士論文)。國立中山大學,高雄市。
林孜音(2013)。新北市國民小學教育公義政策實踐之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學,臺北市。
林志成(2009)。理念學校的願景圖像與經營發展策略。 教育研 究月刊,188,36-47。
林志賢(2013)。家長選擇另類學校動機研究-以華德福教育山峰國小為例(未出版之碩士論文)。僑光科技大學,臺中市。
林俊成(2015)。實驗教育相關法規對當前教育之影響及公立學校經營策略。臺灣教育評論月刊,4(1),172-178。
林淑芬(2008)。另類教育-企求生命的希望與轉化。新使者,105,1。
林進山(2011)。國民中小學特色學校經營策略、品牌形塑與辦學績效關係之研究(未出版之博士論文)。臺北教育大學,臺北市。
柯青秀(2006)。讓圍牆外的春天進門來--理念學校特色對教育的啟示。教育與發展,23(2),89-94。
唐宗浩(2006)。關於臺灣的另類教育。載於唐宗浩、李雅卿、陳念萱(主編),另類教育在臺灣(頁19-38)。臺北市:唐山。
孫孔懿(2007)。學校特色論(第二版)。北京市:人民教育。
孫邦正(2011)。教育概論(2版)。臺北市:臺灣商務。
孫國華、施宏彬、林乃慧(2006)。教育學導論。臺北市:巨流。
徐宗林(1985)。人文主義教育思想之研究。師大學報,30,1-43。
徐宗林(1990)。現代教育思潮。臺北:五南。
徐藝華(2005)。另類是教育的出路:專訪國立政治大學馮朝霖教授。師友月刊,454,6-12。
秦夢群(2014)。美國特許學校經營與成效之研究。教育資料與研究,115,169-192。doi:10.6724/ERR.201411_(115).0007
秦夢群(2015)。教育選擇權研究。臺北市:五南。
秦夢群、溫子欣、莊俊儒(2017)。實驗教育之特色及對現行教育之啟示。臺灣教育,704,2-11。
翁文艷(2003)。教育公平與學校選擇制度。北京市:北京師範大學。
馬翠微(2007)。特色學校模式構建的認識與實踐。載於曾喬主編,建構人本特色學校模式-博羅實驗小學辦學實踐探索(頁33-38)。蘭州市:蘭州大學。
高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例(2014)。
高級中等教育階段辦理非學校型態實驗教育辦法(2013)。
高韻曲(2017)。國民小學學校型態實驗教育的創新經營與組織效能關係之研究-以校長領導行為為中介變項(未出版之碩士論文)。國立政治大學,臺北市。
商業周刊(2009)。百大特色小學表,1109,114-124。
國民教育法(2016)。
國民教育階段辦理非學校型態實驗教育準則(2013)。
張明惠(2013)。德國華德福教育之在地化過程-以雲林山峰華德福學校為例(未出版之碩士論文)。南華大學,嘉義縣。
張春興(1994)。現代心理學。臺北市:東華。
張茂源(2004)。從家長參與談學校與社區關係。學校行政,31,266-275。
張益勤(2014)。「擇校世代」來臨:實驗教育法三讀通過,華德福,另類學習將進入公校體制。取自 https://www.parenting.com.tw/article/5062231
張淑芳(2005)。一所臺灣華德福學校的誕生-豐樂實驗學校的辦學經驗(2000-2005)(未出版之博士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
張錦弘(2014)。明年起小校可轉型實驗學校。聯合新聞網。取自 http://udn.com/news/index
教育基本法(1999)。
教育部(2014)。國民小學及國民中學補救教學實施方案。取自:http://priori.moe.gov.tw/download/2014-2-5-10-15-30-nf1.pdf
教育部(2015)。教育發展新契機-實驗教育三法。取自:http://www.edu.tw/news_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=C5AC6858C0DC65F3
教育部(2017)。104~106學年度學校型態實驗教育學校名單。取自: https://www.k12ea.gov.tw/ap/news_view.aspx?sn=054101b3-b785-4a56-bb91-568247b252e3
教育部(2020)。實驗教育簡報。取自: https://www.k12ea.gov.tw/files/common_unit_id/d8533636-0498-4fd6-b456-2bcda3a8b4d9/doc/109%E5%AF%A6%E9%A9%97%E6%95%99%E8%82%B2%E7%B0%A1%E5%A0%B1.pdf
許如菁(2015)。談實驗教育三法及其在公立學校實現之可能與挑戰。教師天地,5(4),34-40。
許學恒(2015)。實驗教育三法的意義與未來展望。另類教育學會講座,國立政治大學。
陳怡光(2017)。給你滿滿的實驗教育大平臺。取自:https://m.parenting.com.tw/article/5073214--陳怡光:給你滿滿的實驗教育大平臺/
陳俊毓(2007)。特許學校在屏東地區可行性之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東縣。
陳雅貞(2007)。公立國民中小學裁併校相關政策與法律問題之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
陳照雄(1996)。從人文主義的觀點談班級經營。國教月刊,43(1/2),49-55。
陳樂斌(1997)。教育自由化後學校行政的調整策略。內湖高工學報,8,7-12。
陳麗美(2006)。我國公立學校委託民營自治條例之分析與建構(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義縣。
彭千芸(2011)。另類教育與即興美學-一位華德福學校學生的生命故事(未出版之碩士論文)。國立政治大學,臺北市。
舒季嫻(2002)。 另類學校中的品格教育之研究-以欣欣實驗教育學校為例(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
馮朝霖(2001)。另類教育與全球思考。教育研究月刊,92,33-42。
馮朝霖(2006)。另類教育與二十一世紀教育改革趨勢。研習資訊,23(3),5-12。
黃光雄、蔡清田(2015)。課程發展與設計新論。臺北市:五南。
黃彥超(2016)。實驗教育三法分析與影響之探究。臺灣教育評論月刊,5(4),44-49。
黃崇銘(2012)。教育實驗法制之研究─以日本為比較對象(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
黃曉星(2002)。邁向個性的教育-一位留英美學者解讀華德福教育。香港:中文大學。
楊文貴、游琇雯(2011)。臺灣理念學校發展與現況之探討。載於陳柏璋(主編),教育的藍天-理念學校的追尋(83-109頁)。新北市:國家教育研究院。
楊怡婷(2018)。公辦公營實驗學校轉型之問題與省思。臺灣教育評論月刊,7(1),83-86。
楊振昇(2015)。從實驗教育三法析論我國中小學教育之發展。教育研究月刊,258,15-27。
溫靜(2008)。美國進步主義教育運動的主要觀點與啟示。中國電力教育,15,218-219。
葉孟莉(2016)。理想教師的藍圖-人文主義教育。臺灣教育評論月刊,5(1),185-187。
葉瓊華(2011)。國民教育階段在家教育最近十年現況與發展。中華民國特殊教育學會年刊,2011,19-40。
董俞伯(2011)。理念學校的校務評鑑法制—以宜蘭慈心華德福學校為例(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
蓋浙生(2000)。教育自由化。取自http://terms.naer.edu.tw/detail/1310030/
趙佳玲(2009)。日本教育特區下的課程彈力化-以義務教育階段的英文教育為中心(未出版之碩士論文)。淡江大學,臺北市。
劉世閔、吳育偉(2004)。家長教育選擇權:教育公平與績效的雙刃劍。國民教育研究學報,12,19-40。
劉佳宜(2011)。非學校型態實驗教育機構辦學現況之研究-以臺灣中部四所實驗教育機構為例(未出版之碩士論文)。淡江大學,新北市。
蔡旻欣(2012)。我國非學校型態實驗教育之研究:政策執行的觀點(未出版之碩士論文)。東海大學,臺中市。
蔡炳坤(1993)。「教育自由化」的概念及其在國民教育上的啟示。現代教育,8(1),14-37。
蔡炳坤(1996)。自由與多元--從教育自由化看師資培育多元化。師友月刊,345,38-39。
蔡清田(2008)。課程學。臺北市:五南。
鄧麗君、廖玉儀(譯)(1998)。邁向自由的教育─全球華德福教育報告書(Frans Carlgren著)。臺北市:光佑文化。(原著出版於1996年)
鄭鼎耀(譯)(1997)。善美真的學校:華德福教育入門(Roy Wilkinsin著)。臺北市:光佑文化。(原著出版於1968年)
學校型態實驗教育實施條例(2014)。
親子天下(2015a)。2015大調查:全國超過五成家長評國民教育不及格。取自:https://www.parenting.com.tw/
鮑瑤鋒(2018)。公立小學推動學校型態實驗教育面面觀—以臺中市為例。臺灣教育評論月刊,7(1),76-82。
羅恩綺(2010)。成為學生生命的領航者—以一位華德福教師為例(未出版之碩士論文)。朝陽科技大學,臺中市。
蘇進棻(2014)。英國公辦民營學校最新改革動向。國家教育研究院電子報,99。取自:http://epaper.naer.edu.tw/index.php?edm_no=99&content_no=2376

貳、英文部分
Barnum, M. (2019). Critics of charter schools say they’re hurting school districts. Are they right? Retrieved from https://www.chalkbeat.org/2019/6/11/21108318/
critics-of-charter-schools-say-they-re-hurting-school-districts-are-they-right
Bifulco, R. & Ladd, H. F. (2006). The impacts of charter schools on student achievement: Evidence from North Carolina. Education Finance and Policy, 1(1), 50-90.
Bifulco, R., & Reback, R. (2011). Fiscal impacts of charter schools: Lessons from New York. Retrieved from http://www.columbia.edu/~rr2165/pdfs/nycharterfiscal.pdf
Booker, K., Gilpatric, S., Gronberg, T. & Jansen, D. (2008). The effect of charter schools on traditional public school students in Texas: Are children who stay behind left behind? Journal of Urban Economics 64(1), 123-145.
Center for Research on Education Outcomes (2015). Urban charter school study: Report on 41 regions. Retrieved from http://urbancharters.stanford.edu/download/Urban%20Study%2041%20Region%20Workbook.pdf
Cordes, S. A. (2018). In pursuit of the common good: The spillover effects of charter schools on public school students in New York city. Education Finance and Policy, 13(4), 484-512.
Deming, D. J. (2012). Does school choice reduce crime? Education Next, 12(2), 70-76.
Department for Education (2014). Outstanding academy headteachers flock to join headteacher. Retrieved from https://www.gov.uk/government/news/outstanding-academy-headteachers-flock-to-join-headteacher-boards
Dobbie, W., Fryer, & R. G. Jr. (2015). The medium-term impacts of high-achieving charter schools. Journal of Political Economy, 123(5), 985-1037.
Finn, C. E., Jr., Manno, B. V., & Vanourek, G. (1996). Charter schools in action: Renewing public education. Princeton, NJ: Princeton University Press.
Glascock, P. C., Robertson, & M., C eman, C. (1997). Charter schools:A review of literature and an assessment of perception. (ERIC Document Reproduction Service NO. ED416041)
Hoxby, C. M. (2004). Achievement in charter school s and regular public schools in the United States: Understanding the differences. Harvard University and the National Bureau of Economic Research. Retrieved from https://www.wacharterschools.org/learn/studies/HoxbyCharters_Dec2004.pdf
National Alliance for Public Charter Schools (2020). The Federal charter school program: 2020 annual report. Retrieved from https://www.publiccharters.org/our-work/publications/federal-charter-school s-program-2020-annual-report
Paton, G. (2014). Record surge in the number of 'all-through' schools. The Telegraph. Retrieved from http://www.telegraph.co.uk/
Place, K. & Gleason, P. (2019). Do charter middle schools improve students' college outcomes? Retrieved from http://ies.ed.gov/ncee/pubs/20194005
Rebarber, T. (1997). Charter school innovations: Keys to effective charter reform. (executive summary). Retrieved from http://www.reason.org/es228.html
Sarason, S. B. (1998). Charter schools: Another flawed educational reform? NY: New York Teacher College Press.
Sass, T. R. (2006). Charter schools and student achievement in Florida. Education Finance and Policy, 1(1), 91-122.
Steiner R. (1965). The education of the child: in the light of anthroposophy. London, UK: Rudolf Steiner Press.
Stoddard, C., & Corcoran, S. P. (2006). The p itical economy of school choice: Support for charter school s across states and school districts. Journal of Urban Economics, 6, 27-54.
U.S. Department of Education (1997). The study of charter school: First- year report. Retrieved from http://www.ed.gov/pubs/charter/execsum.html.
U.S. Department of Education (1999). A national study of charter school: second-yearreport. Retrieved from http://www.ed.gov/pubs/chrter98/title.html
Walberg, H. J. (2006). High-poverty, high-performance school s, districts, and states. In E. A. Hanushek (Ed.), Courting failure: How school finance lawsuits exploit judges’ good intentions and harm our children (pp.79-103). Stanford, CA: Education Next Books.
 
 
 
 
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
QR Code
QRCODE