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摘要
外文摘要
引文資料
題名:
1990年與1996年男女教育量差異與發展類型探索
書刊名:
教育與心理研究
作者:
張芳全
作者(外文):
Chang, Fan-chung
出版日期:
2003
卷期:
26:2
頁次:
頁241-276
主題關鍵詞:
男女性初等教育在學率差異
;
男女性中等教育在學率差異
;
男女性高等教育在學率差異
;
The ratio of male and female primary education difference
;
The ratio of male and female secondary education difference
;
The ratio of male and female higher education difference
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6
) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
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10
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男女性別教育量的差異,向來為人忽視。本研究以聯合國教科文組織統計(United Nation Educational, Scientific, and Cultural Organization,簡稱為UNESCO,2000)與中華民國教育統計(民89)的1990年及1996年資料,探索各國男女性教育在學率之差異為男女性教育在學率差異的國家分類情形。本研究得到結果如下:第一、1990年與1996年各國之男女性的初等教育在學率、中等教育在學率、高等教育在學率的幾尼係數,大致是女性高於男性,表示女性的教育機會低於男性;同時如果以全球的初等、中等及高等教育在學率進行幾尼係數計算,發現初等教育在學率的均等率最高,其次為中等教育在學率,第三為高等教育在學率。第二、在男女性教育指標差異量的國家分類上,不同的男女性教育指標差異量的分類,有不同的國家數;就如1996年的二個指標的分類、高度、中度及低度男女性教育量差異的國家數;就如1996年的二個指標的分類,高度、中度及低度男女性教育量差異的國家數各有31、38及9個。第三、以區別分析檢定1990及1996年分類準確度在96%以上。第四、以斯皮爾曼相關檢定各種分類,其相關係數在.601至.808之間,達0.1顯著水準。第五、1990及1996年之高度、中度、低度男女性教育在學率差異的國家分類後,如以變異數分析檢定三群之間,都有差異,達到0.1顯著水準,經事後比較發現,各群之間大都有顯著差異。最後,檢定台灣的男女性教育在學率的差異,她大致被列為男女性教育量差異均等的國家群組。
以文找文
Gender disparity is always ignored. The main purpose of this study uses the raw data which was collected from the United Nation Educational, Scientific, and Cultural Organization(UNESCO,2000)and Education Statistics of the ROC(2000)about the ratio of males and females in education in 1990/1996 to understand gender disparity worldwide, and uses the ratio of female primary, secondary, and higher education to cluster that pattern of development. The research results are as follows:First, using the ratio of male and female primary education to calculate the Gini index, the results are found that all the females’ Gini indices are higher than the male’s in the ratio of primary, secondary, and higher education, in 1991 and 1996, respectively;that is, the educational opportunity of males is higher than female’s in all levels of education. Second, because the indicators are different, the countries form three groups in the Cluster Analysis, that is high ratio of educational difference countries, middle ratio of educational difference countries, and low ratio of educational difference countries are different. For instance, using two indicators in 1996 can form three groups, that is, high, middle, and low ratio of educational difference countries are 31,38 and 9, respectively. Fourth, in order to test the consistency of these clusters, Discriminant Analysis is used to reclassify the 4 clustered countries. Above 96% of countries are correctly classified by the indicators. Fifth, the Spearman rank correlation is used to test the rank of the clustered countries by using 4 clustered countries. The correlations are between .602 to .808, and there are significant (p<.01), too. Finally, according to the discriminant scores of the ratio of education difference, in the ROC, Taiwan, three clusters are classified as a middle ratio of educational difference country.
以文找文
期刊論文
1.
蔡清華(19890900)。中華民國臺灣地區比較教育研究之檢討。中華民國比較教育學會比較教育通訊,20,8-19。
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2.
Ram, R.(1990)。Education Expansion and Schooling Inequality: International Evidence and Some Implications。The Review of Economics and Statistics,72(2),266-274。
3.
馬信行(19910300)。我國教育分佈之均等度及未來高等教育發展的策略。國立政治大學學報,62,1-28。
延伸查詢
4.
Wu, Yongping(2004)。Rethinking the Taiwanese Developmental State。China Quarterly,177,91-114。
5.
馬信行(19881200)。國家發展指標之探索--以教育與經濟發展指標為主。國立政治大學學報,58,左229-271。
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6.
Stephens, D.(2000)。Girls and basic education in Ghana: A cultural enquiry。International Journal of Educational Development,20,29-47。
7.
Swainson, N.(2000)。Knowledge and power: The design and implementation of gender policies in education in Malawi Tanzania and Zimbabwe。International Journal of Educational Development,20,49-64。
8.
Wolhutr, C. C.(1997)。Classification of national education systems: A multivariate approach。Comparative Educational Review,41(2),161-175。
研究報告
1.
Thomas, V.、Wang, Y.、Fan, X.(2000)。Measuring education inequality: Gini coefficients of education。Washington, DC:World Bank Institute, World Bank。
2.
教育部(2000)。中華民國教育統計。教育部。
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3.
陳麗珠(1992)。我國國民教育財政系統公平性之研究 (計畫編號:NSC 80-0301-H-017-04)。
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學位論文
1.
張芳全(2001)。國家發展指標之探索(博士論文)。國立政治大學。
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2.
王保進(1989)。經濟、教育發展、政治民主與所得分配暨國家發展指標之探索(碩士論文)。國立政治大學,臺北市。
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圖書
1.
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization(1997)。Statistical Yearbook。United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization。
2.
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization(2000)。Statistical Yearbook。Paris, France:United Nations Organization for Education, Science and Culture。
3.
秦夢群(1998)。教育行政--理論與實務。臺北:文景出版社。
延伸查詢
4.
馬信行(2000)。教育科學研究法。台北市:五南。
延伸查詢
5.
Noah, H. J.、Eckstein, M. A.(1969)。Toward a Science of Comparative Education。Macmillan。
6.
林生傳(2000)。教育社會學。高雄:復文。
延伸查詢
7.
Harbison, Frederick H.、Myers, Charles A.(1964)。Education, Manpower, and Economic Growth, Strategies of Human Resource Development。New York:McGraw-Hill。
8.
林生傳(1990)。教育社會學。高雄市:復文。
延伸查詢
9.
United Nation Educational, Scientific, and Cultural Organization(2000)。World education report。World education report。Paris, France。
10.
(1994)。教育學辭典。教育學辭典。臺北。
延伸查詢
11.
宋明順(1990)。邁向學習社會與終生教育-從社會變遷看我國高等教育的未來發展模式。二十一世紀我國高等教育的發展趨勢-體制、功能與學校組織。臺北。
延伸查詢
12.
林文達(1987)。教育財政學。教育財政學。臺北。
延伸查詢
13.
Dollar, D.、Gatti, R.(1999)。Gender inquality, income, and growth: Are good times good for women?。World Bank Policy Research Report。New York, NY。
14.
Humana, C.(1992)。World human rights guide。World human rights guide。New York, NY。
15.
Theisen、Adams(1990)。Comparative education research。International comparative education。Oxford。
16.
United Nation Development Programmed(1995)。Human development report。Human development report。New York, NY。
17.
United Nation Development Programmed(1996)。Human development report。Human development report。New York, NY。
18.
United Nation Development Programmed(2001)。Human Development Report。Human Development Report。New York, NY。
19.
United Nation Educational, Scientific, and Cultural Organization(2000)。Gender-sensitive education statistics and indicators - A practical guide。Gender-sensitive education statistics and indicators - A practical guide。Paris, France。
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