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摘要
外文摘要
引文資料
題名:
數學文字比較題語意結構對國小六年級學生解題影響之研究
書刊名:
國民教育研究學報
作者:
李麗君
/
陳玟樺
作者(外文):
Li, Li-chun
/
Chen, Wen-hua
出版日期:
2010
卷期:
24
頁次:
頁129-153
主題關鍵詞:
數學文字比較題
;
語意結構
;
一致性語言問題
;
不一致性語言問題
;
Arithmetic word problem
;
Semantic structure
;
Consistent language problem
;
Inconsistent language problem
原始連結:
連回原系統網址
相關次數:
被引用次數:期刊(
2
) 博士論文(
1
) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:
2
共同引用:
33
點閱:64
本研究主要根據數學文字比較題不同的語意結構,探討學生解題表現及其差異,並分析學生解題失敗的可能原因及其解題策略。研究對象為100名國小六年級學生,工具為自編測驗。主要發現如下: 一、對國小六年級學生而言,二個變數、加減運算、一致性語言結構的題目最簡單;三個變數、乘除運算、不一致性語言結構的題目最困難。 二、學生在回答各類不同語意結構題目的差異情形達到顯著性。 三、學生在回答一致性語言問題時,較多是計算錯誤;回答不一致性語言問題時,較多是運算符號錯誤。 四、學生在解加減運算題目時,較多採關鍵字策略;在解乘除運算題目時,較多採「×」乘號。 根據研究結果,本研究提出對教師教學及未來研究之建議。
以文找文
This study was based on the semantic structure of arithmetic word problems and aimed to explore the solving process of sixth grade students and their results. Furthermore, this study examined students’ problem representation and operation to understand the possible reasons for unsuccessful problem solving and their solving strategies. Data were collected from 100 sixth grade students. The instrument was a self-developed test. The main finding of this study were as follows: For sixth grade students, the questions concerning two variables with adding and subtractions operation, consistent language problems are the easiest questions; three variables with multiplication and division operation, inconsistent language problems are the most difficult questions.
以文找文
期刊論文
1.
蔣治邦、鍾思嘉(19910800)。低年級學童加減概念的發展。教育與心理研究,14,35-68。
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2.
Quintero, A. H.(1983)。Conceptual understanding in solving two-step word problems with a ratio。Journal for Research in Mathematics Education,14(2),102-112。
3.
Stern, E.(1993)。What makes certain arithmetic word problems involving the comparison of sets so difficult for children?。Journal of Educational Psychology,85(1),7-23。
4.
何縕琪、林清山(19940600)。表徵策略教學對提升國小低解題正確率學生解題表現之效果研究。教育心理學報,27,259-279。
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5.
涂金堂(20020800)。國小學生數學文字題知識結構之評量。教育與心理研究,25(中),369-399。
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6.
Lewis, A. B.、Mayer, R. E.(1987)。Students' miscomprehension of relational statements in arithmetic word problems。Journal of Educational Psychology,79(4),363-371。
7.
Hegarty, M.、Mayer, R. E.、Green, C. E.(1992)。Comprehension of Arithmetic Word Problems: Evidence from Students' Eye Fixations。Journal of Educational Psychology,84(1),76-84。
8.
.Briars, D. J.,、Larkin, J. H.(1984)。An integrated model of skill in solving elementary word problems。Cognition and Instruction,1,245-296。
9.
.De Corte, R.、Verschaffel, L.(1996)。An empirical test of the impact of primitive intuitivemodels of operations on solving word problems with a multiplicative structure。Learning and Instruction,6(3),219-242。
10.
.Fischbein, E., Deri, M., Nello, M. S.,、Marino, M. S.(1985)。The role of implicit models in solving verbal problems in multiplication and division。Journal for Research in Mathematics Education,16(1),3-17。
11.
.Lin, P. J.(1998)。A study of children’s comprehension processes by using “Retelling aftersolving” Technique。新竹師院學報,11,187-227。
12.
.Pape, S. J.(2003)。Compare word problems: Consistency hypothesis revisited。Contemporary Educational Psychology,28(3),396-421。
13.
.Verschaffel, L., De Corte, E.,、Pauwels, A.(1992)。Solving compare problems An eye movement test of Lewis and Mayer’s consistency hypothesis。Journal of Educational Psychology,84,85-94。
14.
.林碧珍(1990)。從圖形表徵與符號表徵之間關係探討國小學生的分數概念。省立新竹師院學報,4,295-347。
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會議論文
1.
呂玉琴(1997)。國小低年級學生對加減法文字題的了解。中華民國第十三屆科學教育學術研討會。臺北:國立台灣師範大學科學教育研究所。355-361。
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學位論文
1.
陳立倫(2000)。兒童解答數學文字題的認知歷程(碩士論文)。國立中正大學,嘉義。
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2.
林美惠(1997)。題目表徵型式與國小二年級學生加減法解題之相關研究(碩士論文)。國立嘉義師範學院。
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3.
謝毅興(1991)。國小兒童解數學應用問題的策略(碩士論文)。國立臺灣大學。
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4.
翁嘉英(1988)。國小兒童解數學應用問題的認知歷程(碩士論文)。國立臺灣大學。
延伸查詢
5.
葉雪梅(1990)。國小兒童對「比較」類應用問題的解題行為(碩士論文)。國立政治大學。
延伸查詢
6.
.林原宏(1994)。國小高年級學生解決乘除文字題之研究─以列式策略與試題分析為探討基礎,台中。
延伸查詢
7.
.董正隆(2007)。算術計算中誤解的文字或符號所造成的錯誤及影響,桃園。
延伸查詢
圖書
1.
.Fuson, K. C.(1992)。Research on whole numble addition and subtraction。Handbook of research on math ematics teaching and learning.。New York。
2.
.Karen, S.(1993)。Helping student become strategic learners: Guidelines for teaching。Cambridge。
圖書論文
1.
Riley, M. S.、Greeno, J. G.、Heller, J. I.(1983)。Development of children's problem-solving ability in arithmetic。The Development of Mathematical Thinking。Pittsburgh, Pennsylvania:Learning Research and Development Center, University of Pittsburgh。
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