題型對學生數學表現水準之影響--以相似形為例__臺灣人文及社會科學引文索引資料庫

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引文資料

題名：	題型對學生數學表現水準之影響--以相似形為例
書刊名：	教育科學研究期刊
作者：	陳建亨／楊凱琳
作者(外文)：	Chen, Chien-heng／Yang, Kai-lin
出版日期：	2021
卷期：	66:3
頁次：	頁247-277
主題關鍵詞：	相似形；測驗等化；試題反應理論；題目類型；Similar figure；Test equating；Item-response theory；Item type
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相關次數：	被引用次數:期刊(0) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0) 排除自我引用:0 共同引用:9 點閱:4

期刊論文
1.	Wolf, D. F.(1993)。A comparison of assessment tasks used to measure FL reading comprehension。The Modern Language Journal，77(4)，473-489。
2.	Freedle, R.、Kostin, I.(1993)。The prediction of TOEFL reading item difficulty: implications for construct validity。Language Testing，10(2)，133-170。
3.	胡詩菁、鍾靜(20151000)。數學課室中應用建構反應題進行形成性評量之研究。臺灣數學教師，36(2)，26-48。延伸查詢
4.	陳映孜、何曉琪、劉昆夏、林煥祥、鄭英耀(20170900)。從教師自編科學成就測驗之Rasch分析看教與學。教育科學研究期刊，62(3)，1-23。延伸查詢
5.	藍珮君、陳柏熹(20140300)。華語文閱讀測驗信度效度分析與垂直等化研究。華語文教學研究，11(1)，99-125。延伸查詢
6.	Ajideh, P.、Mozaffarzadeh, S.(2012)。C-test vs. Multiple-choice cloze test as tests of reading comprehension in Iranian EFL context: Learners' perspective。English Language Teaching，5(11)，143-150。
7.	Bridgeman, B.(1992)。A comparison of quantitative questions in open-ended and multiple-choice formats。Journal of Educational Measurement，29(3)，253-271。
8.	Cox, D. C.(2013)。Similarity in middle school mathematics: At the crossroads of geometry and number。Mathematical Thinking and Learning，15(1)，3-23。
9.	Eduwem, J. D.、Umoinyang, I. E.(2014)。Item types and upper basic education students' performance in mathematics in the Southern Senatorial District of Cross River State, Nigeria。Journal of Modern Education Review，4(1)，57-73。
10.	Evens, H.、Houssart, J.(2004)。Categorizing pupils' written answers to a mathematics test question: "I know but I can't explain"。Educational Research，46(3)，269-282。
11.	Hancock, G. R.(1994)。Cognitive complexity and the comparability of multiple-choice and constructed-response test formats。The Journal of Experimental Education，62(2)，143-157。
12.	Hollingworth, L.、Beard, J. J.、Proctor, T. P.(2007)。An investigation of item type in a standards-based assessment。Practical Assessment Research & Evaluation，12。
13.	Koğar, E. Y.、Koğar, H.(2018)。Examination of dimensionality and latent trait scores on mixed-format tests。PEOPLE: International Journal of Social Sciences，4(1)，165-185。
14.	Martinez, M. E.(1991)。A comparison of multiple-choice and constructed figural response items。Journal of Educational Measurement,，28(2)，131-145。
15.	Oosterhof, A. C.、Coats, P. K.(1984)。Comparison of difficulties and reliabilities of quantitative word problems in completion and multiple-choice item formats。Applied Psychological Measurement，8(3)，287-294。
16.	Rylander, J.、LeBlanc, C.、Lees, D.、Schipperr, S.、Milne, D.(2018)。Validating classroom assessments measuring learner knowledge of academic vocabulary。京都大学国際高等教育院紀要，1，83-110。
17.	Wise, S. L.、Gao, L.(2017)。A general approach to measuring test-taking effort on computer-based tests。Applied Measurement in Education，30(4)，343-354。
18.	趙子揚、黃嘉莉、宋曜廷、郭蕙寧、許明輝(20160600)。教師情境判斷測驗之編製。教育科學研究期刊，61(2)，85-117。延伸查詢
19.	Wright, B. D.、Linacre, J. M.、Gustafson, J.-E.、Martin-Löf, P.(1994)。Reasonable mean-square fit values。Rasch Measurement Transactions，8(3)，370-371。
20.	Berg, C. A.、Smith, P.(1994)。Assessing Students' Abilities to Construct and Interpret Line Graphs: Disparities between Multiple-choice and Free-Response Instruments。Science Education，78(6)，527-554。

會議論文
1.	Volodin, N. A.、Adams, R. J.(1995)。Identifying and estimating a D-dimensional item response model。The International Objective Measurement Workshop。Berkeley, California：University of California。
2.	陳建亨、楊凱琳(2014)。題型對學生解題表現的影響--以相似形內容為例。中華民國第三十屆科學教育學術研討會，(會議日期: 2014/12/05-12/06)。臺北市：國立臺灣師範大學科學教育研究所。延伸查詢
3.	康木村、柳賢(2004)。國中學生「相似形」迷思概念之研究。中華民國第二十屆科學教育學術研討會，國立高雄師範大學。高雄。延伸查詢
4.	藍珮君(2008)。華語文能力測驗垂直等化研究。2008台灣華語文教學年會暨研討會。延伸查詢

學位論文
1.	黃國展(2003)。國三學生解相似形問題之歷程分析研究(碩士論文)。國立高雄師範大學。延伸查詢
2.	吳宜靜(2005)。八二年版國一學生縮圖與放大圖繪製之概念與表現(碩士論文)。國立臺南大學。延伸查詢
3.	簡啟全(2011)。國中數學科「相似形」單元電腦化測驗與診斷模式研發(碩士論文)。國立臺中教育大學。延伸查詢

圖書
1.	王文中、呂金燮、吳毓瑩、張郁雯、張淑慧(1999)。教育測驗與評量--教室學習觀點。台北：五南。延伸查詢
2.	National Assessment Governing Board(2002)。Mathematics framework for the 2003 national assessment of educational progress。Washington, DC：National Assessment Governing Board。
3.	Haladyna, T. M.(1997)。Writing test items to evaluate higher order thinking。Boston, MA：Allyn and Bacon。
4.	Tankersley, K.(2007)。Tests that teach: using standardized tests to improve instruction。Alexandria, VA：Association for Supervision and Curriculum Development。
5.	Kolen, M. J.、Brennan, R. L.(2014)。Test equating, scaling, and linking: Methods and practices。Springer。
6.	Mullis, I. V. S.、Martin, M. O.(2017)。TIMSS 2019 assessment frameworks。
7.	郭生玉(2004)。教育測驗與評量。精華。延伸查詢
8.	余民寧(2009)。試題反應理論（IRT）及其應用。心理出版社。延伸查詢
9.	余民寧(2002)。教育測驗與評量：成就測驗與教學評量。臺北：心理。延伸查詢

其他
1.	國立臺灣師範大學心理與教育測驗研究發展中心(2013)。試題取材與命題原則，http://www.cap.rcpet.edu.tw/test_3.html。延伸查詢
2.	國立臺灣師範大學心理與教育測驗研究發展中心(2013)。數學科（含非選擇題題型）考試內容，https://cap.rcpet.edu.tw/test_4_4.html。延伸查詢

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