本研究主要在探討影響偏遠國小學生學業成就的社會環境因素。除希
望能確定與學生學業成就有關的社會環境因素外，並望能進一步排除或減
低社會環境因素之負面影響，從而提升偏遠國小學生的學業成就，縮減城
鄉間學生學業成就之差距，達成教育在機會均等理想上應有的功能。因此
藉由能知其然的量的問卷調查法，以及能知其所以然的質的人類學研究法
從事本研究。在問卷調查法方面筆者係以單一縣市的市區、郊區、偏遠三
類國小的師生作為對象，以了解城鄉間國小學業成就有無差異，及所以差
異旳可能因素。在人類學研究法方面則係以某偏遠國小為對象，置身其間
、長期觀察以了解其運作狀況，並評估政府「平衡城鄉」措施的成效。最
後並以效能學校研究的特徵作為評比城鄉國小教育成效的標準。　　結果
發現：　　一．城鄉間國小學童的學業成就仍有顯著差異。　　二．城鄉
間學童的家庭特徵有顯著的差異，而且家庭特徵與學業成就亦有顯著關係
。　　三．學校組織結構、教師工作滿意與學生的學業成就亦有關係。　
　四．行政影響偏遠學校旳正常運作至為明顯。　　五．偏遠教師的學歷
雖有提高，然而其能力及學識則似未隨之提升。教師的專業態度、技能、
知識都有待加強。　　六．學生的秩序管理以及學校的財物管理是偏遠學
校管理上的重大課題，值得重視並設法改善。　　七．政府所推行的「平
衡城鄉」政策，在物質環境上頗有改善，在更為重要的制度及觀念的改善
上，則成效仍欠佳。　　八．學校效能研究所發現的效能特徵，可作為提
升偏遠國小教學效能的重要參考。研究最後並針對上述發現提出建議。