本文首在從Paulo Freire的主要五本著作，評析在其五本著作中有關教育勇氣與智慧的概念與論述方式。根據Freire的「受壓迫者教育學」、「為自由的文化行動」、「批判意識的教育」、「自由的教育學：倫理、民主與公民勇氣」、「教師做為一個文化工作者：給勇於教學者的信」等五本書，本文運用「概念分析與詮釋批判」，分為「迎向挑戰與師生共學與自由實踐的勇氣與智慧」等四部份，撰述最後則以現代與後現代文化變遷所形成的教育脈絡，批判並論述Freire的教育目標：培養一個有權利、有義務、有勇氣做自己生命主人（to be, not to have）的公民之條件，並據之提出師生朝向該目標所需的「愛、真誠、謙遜、勇氣、寬容、喜悅、決定、創新」的對話條件，以成就師生做為一個自己的生命主人所需的相互主體性、自由實踐的勇氣與智慧。為達此目的，本文建議以批判「扭曲的社會價值規範」為起點，再次，批判對話教育的極限，去除對話的烏托邦色彩，成就師生對話的勇氣與智慧，方能使教師真正成為一個文的「創新者」，而非是「隨波逐流」的價值扭曲的「共犯」。