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題名：Paulo Freire「批判意識」對教師圖像之啟示
書刊名：人文社會科學研究
作者：李珮瑜
作者(外文)：Lee, Pei-yu
出版日期：2014
卷期：8:3
頁次：頁58-78
主題關鍵詞：批判意識；教師圖像；Paulo Freire；Critical consciousness；Teacher images
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隨時代的轉變，教師應該有不同的專業能力及轉化自己的思維。現今，教師的專業能力及教師圖像應該有轉變，其不應該是課程內容及官方知識的接收者，他（她）們應該具備批判意識，與學生有好的互動。Freire是批判教育學的重要學者，曾經教導識字運動，改善受壓迫者的生活。Freire主張人們應該具有批判意識，強調改善壓迫，化為實踐，並且論述教師應該有的素養。是故，研究者由「Gadamer的哲學詮釋學」蒐集資料，探討Paulo Freire的批判意識，並且應用在對教師圖像之啟示。茲將研究結果呈現如下：一、Freire批判意識理論的學術背景和他的生長背景、求學過程、服公職期間及接觸美國文化有關。二、Freire批判意識理論的理念包含批判意識之覺醒、人性的實踐與批判意識之開展、師生對話與提問式教學。三、師資培育單位宜培育職前教師成為轉化型的知識份子，不墨守成規。四、教師宜具備寬容、尊重及愛等素養，並且持開放的胸襟和學生共同合作，關注教育現場，批判現況。
Teachers and educators constantly evolve and transform their professional expertise and thinking to match the changing times. The role of the modern teacher and their expertise should be adaptive, and not only regurgitate officially sanctioned classroom content knowledge; the teacher should employ a Critical Consciousness method, and have good interaction with the students. Freire advocates that people should have a critical consciousness, with an emphasis on improving oppression, putting ideals into practice, and discussing teaching concepts. Researchers that have collected information from ＂Gadamer's hermeneutics＂, discuss Paulo Freire's Critical Consciousness, and apply these implications into the teaching role. The research results are presented hereby as follows: Firstly, the academic background and growth of Freire's Critical Consciousness theory is discussed in terms of education during its public acceptance into American culture. Secondly, Freire's Critical Consciousness theory includes the concept of the awakening of the practice and development of critical awareness. Critical Consciousness can then be used in discussion between students and teachers. Thirdly, the education of teachers should nurture this adaptive educational trait in new teachers, in order for them to become nonconformist intellectuals. Fourthly, teachers should be tolerant, and have the qualities of respect and love. They should keep an open mind towards working and inspiring students, as well as constantly assessing the current educational situation.
期刊論文
1.王秀津(20040700)。「和平」在國小社會學習領域課程規劃。教育資料與研究，59，46-55。new window  延伸查詢new window
2.李珮瑜(20130700)。由《惡魔教室》(The Wave)反思公民教育推動之啟示。教育研究，231，49-64。new window  延伸查詢new window
3.林純雯(20110300)。教師審議民主素養之探討及其對多元文化教育的啟示。屏東教育大學學報. 教育類，36，241-280。new window  延伸查詢new window
4.潘昌祥(20120900)。對新自由主義大學教師圖像的批判與反省。嘉大教育研究學刊，29，49-68。new window  延伸查詢new window
5.蘇鈺楠(20130600)。權利與義務，孰先孰後？--亞洲價值的論證對人權教育之啟示。教育實踐與研究，26(1)，95-117。new window  延伸查詢new window
6.Judge, Harry(1995)。The images of teachers。Oxford Review of Education，21(3)，253-265。  new window
7.Mezirow, J.(1981)。A Critical Theory of Adult in Adult Education。Adult Education Quarterly，34，142-151。  new window
8.孫敏芝(20070400)。國民小學教師課程自主權的實踐與限制。課程與教學，10(2)，65-79。new window  延伸查詢new window
9.Freire, P.(1972)。Education: Domestication or liberation?。Prospect，2(2)，173-181。  new window
10.葉玉珠(20071000)。數位學習融入大學生批判思考教學之策略。教育資料與研究，78，91-112。new window  延伸查詢new window
11.謝雅如(20091200)。賈馥茗思想中的教師圖像。教育科學期刊，8(2)，55-70。new window  延伸查詢new window
12.郭丁熒(20030900)。教師的多維影像：教師角色之社會學論述。國立臺北師範學院學報. 教育類，16(2)，161-186。new window  延伸查詢new window
13.廉兮(20120300)。從個人到公共--抵抗與轉化的教育行動研究。應用心理研究，53，21-45。new window  延伸查詢new window
14.王秋絨(20100600)。謙虛的鬥士：Paulo Freire的教育勇氣與智慧評述。教育與社會研究，20，145-159。new window  延伸查詢new window
15.郭丁熒(20031000)。一路走來，始終如一？--小學教師角色變遷量表之發展與角色變遷內涵之建構。南師學報. 教育類，37(2)，99-128。new window  延伸查詢new window
16.Beauchamp, C.、Thomas, L.(2009)。Understanding teacher identity: An overview of issues in the literature and implications for teacher education。Cambridge Journal of Education，39(2)，175-189。  new window
17.楊深坑(20081200)。社會公義、差異政治與教育機會均等的新視野。當代教育研究，16(4)，1-37。new window  延伸查詢new window
18.許誌庭(20021200)。教師做為轉化型知識份子的可能性、限制與實踐方向。教育研究集刊，48(4)，27-52。new window  延伸查詢new window
19.李玉馨(20090300)。新手教師的使命與困境：從Dewey哲學論臺北市教學導師制度之改進。當代教育研究，17(1)，107-136。new window  延伸查詢new window
會議論文
1.Allen, R. L.(2002)。Pedagogy of the Oppressor: What was Freire’s Theory for Trasforming the Privileged and Powerful？。Annual Meeting of the American Educational Research Association。New Orleans, LA。  new window
圖書
1.方永泉(2012)。批判與希望--以行動為中心的教師哲學。台北市：學富出版社。new window  延伸查詢new window
2.王秋絨(1991)。批判教學論在教育實習上之啟示。臺北：心理。  延伸查詢new window
3.Freire, P.(1976)。Education: The Practice of Freedom。Writers and Reader Publishing Cooperative。  new window
4.Freire, P.(1990)。Pedagogy of Oppressed。New York：Continuum。  new window
5.Freire, P.、Macedo, D.(1998)。The Paulo Freire reader。New York：Continuum。  new window
6.McKinnon, C.(2006)。Toleration: A critical introduction。London：New York：Routledge。  new window
7.Marcuse, Herbert(1955)。Eros and Civilization。New York：Vintage Books。  new window
8.Fromm, E.(1955)。The sane society。臺北：敦煌書局。  延伸查詢new window
9.Taylor, P. V.(1993)。The texts of Paulo Freire。Open University Press。  new window
10.Freire, Paulo、Barr, Robert R.(1994)。Pedagogy of hope: Reliving pedagogy of the oppressed。New York：Continuum。  new window
11.Freire, Paulo(1996)。Letters to Cristina: Reflections on my life and work。New York, NY。  new window
12.Fromm, E.(1976)。To have or to be。NY：Harper & Row。  new window
13.Freire, P.(1985)。The politics of education: Culture, power, and liberation。New York：Continuum。  new window
14.Freire, Paulo、Macedo, D.、Koike, D.、Oliverira, A.(1998)。Teachers As Cultural Workers. Letters to Those Who Dare Teach。Cumnor Hill。  new window
15.Shor, Ira、Freire, Paulo(1987)。A pedagogy for liberation: dialogues on transforming education。South Hadley, Massachusetts：Westport, CT：Bergin & Garvey Publishers。  new window
16.Freire, Paulo(1973)。Education for critical consciousness。New York, NY：Continuum。  new window
17.郭丁熒(20040000)。教師圖像：教師社會學研究。臺北：高雄復文圖書出版社。new window  延伸查詢new window
18.楊深坑(20020000)。科學理論與教育學發展。臺北：心理。new window  延伸查詢new window
19.楊深坑(19880000)。理論．詮釋與實踐：教育學方法論論文集。臺北：師大書苑。new window  延伸查詢new window
20.Mezirow, Jack(1991)。Transformative Dimensions of Adult Learning。Jossey-Bass。  new window
圖書論文
1.李奉儒(2012)。Freire 的對話教學論與啟示。教育學與比較教育研究--楊深坑國家講座教授六秩晉六祝壽論文集。臺北：高等。  延伸查詢new window
2.Tibbitts, F(2008)。Human Rights Education。Encyclopedia of Peace Education。Columbia Press。  new window
 
 
 
 
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