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題名:詮釋、批判、敘事: 三種類型對話理論及其在學習共同體教學上之哲學蘊義
作者:戴康祐
校院名稱:國立政治大學
系所名稱:教育研究所
指導教授:馮朝霖
學位類別:博士
出版日期:2015
主題關鍵詞:哲學詮釋學批判教育學敘事治療對話學習共同體
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對話式的教學是教育上的一種主要教學法。學習共同體亦是隸屬於對話式教學的脈絡。然而,不同的理論會形構對話式教學不同的樣貌。學習共同體在教學的實務上如何運作,其實會有許多不同的可能性,並非只是照本宣科或依樣畫葫蘆。本文首先探討哲學詮釋學、批判教育學、敘事治療之理論要義。再嘗試透過這三種類型對話理論來深化學習共同體的理論基礎,並開創其運作的不同可能性。
本研究所從事的,正是一項詮釋學的任務。藉由哲學詮釋學、批判教育學、敘事治療與學習共同體之間的視域融合,本文的研究成果,嘗試提出辯證取向的學習共同體、批判取向的學習共同體、敘事取向的學習共同體之構想。
辯證取向的學習共同體透過問答邏輯與視域融合之運作,開啟了辯證性的對話,促使參與者共同提昇和成長。批判取向的學習共同體,以批判的共同探究作為伸展跳躍的課題,增加了學生對生活世界與社會現實更深刻地關懷與覺察。敘事取向的學習共同體透過敘說故事,開啟對話;透過對話,開啟更多的故事。在相互敘說中,共同創造生命的感動,創造生命的知識與力量。
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