臺灣人文及社會科學引文索引資料庫系統

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題名：中學階段身心障礙學生家長參與和對子女的教育期望與子女學習表現關係之研究
書刊名：特殊教育與復健學報
作者：林惠芬
作者(外文)：Lin, Hui-fen
出版日期：2016
卷期：32
頁次：頁21-45
主題關鍵詞：家長參與；家長期望；學習表現；身心障礙學生；特殊教育長期資料庫；Parent engagement；Parental expectation；Academic performance；Students with disabilities；SNELS
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本研究係運用「特殊教育長期資料庫」97和98學年度的資料，探討國一、國三和高三共計4,316位身心障礙學生的家長在家長參與、對子女的教育期望以及其子女學習表現的現況與關係，同時並探討身心障礙學生的性別、年級、教育安置和障礙類別4個背景變項與此3個變項的關係。結構方程模式檢視結果指出，家長參與對於身心障礙學生的學習表現產生.22的直接效果，家長教育期望對身心障礙學生的學習表現產生.41的正向直接效果，同時也對其參與子女的學習習產生.28的效果。就解釋量而言，家長參與和教育期望共可解釋身心障礙學生26.84%的學習表現，其中4.84%解釋量來自於家長參與，22%來自於家長的教育期望。身心障礙學生的性別、年級、教育安置和障礙類別對於家長參與和教育期望都有某種程度的影響。子女是男性者，家長在「陪做功課」和「能夠結婚」上明顯較高；子女就讀的年級愈高，家長在「陪做功課」和「外出活動」的參與度較低，但是對於能「能夠結婚」和「找到工作」的期望是較高的；安置在普通班或資源班者，家長較多「親子聊天」，較少參與「外出活動」，但是各項教育期望都較高；子女是多重障礙者，家長較少「親子聊天」且教育期望較低。在學習表現方面，子女是女性、就讀年級較高、安置在普通班以及身體障礙(無認知障礙)的身心障礙學生其表現較佳。本研究並依研究結果在實務和未來研究方面提出有關之建議事項。
This study aimed to explore the impacts of parent engagement and educational expectations on their disabled children's academic performance by using the data collected from Special Needs Education Longitudinal Study (SNELS) by 2008 to 2009. A total of 4,316 parents of 7th, 9th and 12th graders with disabilities participated in this study. A structural equation model was employed to examine the relationships among the parent engagement, parental expectation and children' academic performance. The results indicated that the parent engagement has .22 direct effects on their handicapped child's academic performance; parental expectation has .41effects on child's achievement outcome and .28 effects on parental engagement. Both parent engagement and parental expectation can explain 26.84% variance of child's academic performance, in which 4.84% variance come from parent involvement and 22% variance from parental expectation. Students' background factors including gender, grade, educational placement, and disability categories have impacts on the parent engagement, parental expectation and academic performance. When students with disabilities are male and higher graders as well as receiving service in general classroom or resource room, their parents are more likely to participate in their learning and have higher expectation for them in finding a job, and having a marital life. Parents having children with severe disabilities participate less in their parent-child communications, and have lower educational expectations. The suggestions for educational practices and future studies are also provided.
期刊論文
1.Fan, W.、Williams, C. M.(2010)。The effects of parental involvement on students academic self-efficacy, engagement and intrinsic motivation。Educational Psychology，30(1)，53-74。  new window
2.陳明聰、王天苗(19970600)。臺北市國小啟智班學生父母參與之研究。特殊教育研究學刊，15，215-235。new window  延伸查詢new window
3.Fan, X.、Chen, M.(2001)。Parental involvement and students' academic achievement: A meta-analysis。Educational Psychology Review，13(1)，1-22。  new window
4.Agliata, A. K.、Renk, K.(2008)。College students' adjustment: The role of parentcollege student expectation discrepancies and communication reciprocity。Journal of Youth and Adolescence，37(8)，967-982。  new window
5.Chen, W. B.、Gregory, A.(2010)。Parental involvement as a protective factor during the transition to high school。Journal of Educational Research，103(1)，53-62。  new window
6.Darch, C.、Miao, Y.、Shippen, P.(2004)。A model for involving parents of children with learning and behavior problems in the schools。Preventing School Failure，48(3)，24-34。  new window
7.Doren, B.、Gau, J. M.、Lindstrom, L. E.(2012)。The relationship between parent expectations and postschool outcomes of adolescents with disabilities。Exceptional Children，79(1)，7-23。  new window
8.Jeynes, W. H.(2011)。Parental involvement research: Moving to the next level。The School Community Journal，21(1)，9-18。  new window
9.Pomerantz, E. M.、Moorman, E. A.、Litwack, S. D.(2007)。The how, whom, and why of parents' involvement in children's academic lives: More is not always better。Review of Educational Research，77(3)，373-410。  new window
10.Sales, E.、Fevola, A.、Lichtenwalter, S.(2006)。Secondary analysis in social work research education: Past, present, and future promise。Journal of Social Work Education，42(3)，543-558。  new window
11.Simon, B. S.(2004)。High school outreach and family involvement。Social Psychology of Education，7，185-209。  new window
12.Trusty, J.(1996)。Relationship of parent involvement in teen's career development to teens' attitudes, perceptions, and behavior。Journal of Research and Development in Education，30，317-323。  new window
13.Zhang, D.、Hsu, H.-Y.、Kwok, O.-M.、Benz, M.、Bowman-Perrott, L.(2011)。The impact of basic-level parent engagements on student achievement: Patterns associated with race/ethnicity and socioeconomic status (SES)。Journal of Disability Policy Studies，22(1)，28-39。  new window
14.Jeynes, W. H.(2007)。The relationship between parental involvement and urban secondary school student academic achievement: A meta-analysis。Urban Education，42(1)，82-110。  new window
15.Rubio, Doris McGartland、Berg-Weger, Maria、Tebb, Susan S.(2001)。Using structural equation modeling to test for multidimensionality。Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal，8(4)，613-626。  new window
16.Bagozzi, Richard P.、Yi, Youjae(1988)。On the Evaluation of Structural Equation Models。Journal of the Academy of Marketing Science，16(1)，74-94。  new window
17.吳璧如(20031000)。母親參與子女學校教育之研究。教育研究資訊，11(5)，85-112。  延伸查詢new window
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19.王天苗(20090600)。「特殊教育長期追蹤資料庫」簡介。人文與社會科學簡訊，10(3)，108-116。  延伸查詢new window
會議論文
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研究報告
1.Newman, L.(2005)。Family involvement in the educational development of youth with disabilities。Menlo Park, CA：SRI International。  new window
學位論文
1.黃千毓(2008)。國民小學家長參與與學生學校適應之關係研究(碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化。  延伸查詢new window
2.詹月菁(2003)。國民中學身心障礙資源班家長參與子女教育之研究(碩士論文)。彰化師範大學。  延伸查詢new window
3.黃正弘(2006)。國民中小學藝術才能班學生家長教育期望及參與學校教育之研究(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
4.陳妤培(2012)。屏東縣國民小學家長參與子女教育與學生學習情形對學業成就之研究(碩士論文)。國立屏東教育大學，屏東。  延伸查詢new window
5.紀瓊如(2006)。台南縣市身障學生家長參加IEP會議及ITP會議之調查研究(碩士論文)。國立臺南大學。  延伸查詢new window
6.翁鴻勳(2011)。新北市國民小學特教班家長參與及特殊教育服務滿意度之相關研究(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
7.陳忻怡(2009)。啟智學校高職部學生家庭支持與家長期望之調查研究(碩士論文)。國立臺南大學。  延伸查詢new window
8.李幸蓮(2012)。臺北市國中特教班學生家長參與現況與親職效能感之相關研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
9.林妙(2006)。國小聽障生家長參與個別化教育計畫之調查研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
10.洪明珠(2005)。國小普通班自閉症學生家長與教師親師合作之調查研究(碩士論文)。臺中師範學院。  延伸查詢new window
11.張慧美(2008)。臺北市國小自閉症學生家長參與其子女個別化教育計畫及特殊教育服務需求之調查(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
12.詹沛珊(2006)。國小啟智班家長參與個別化教育計畫會議之研究(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
13.楊大龍(2009)。台北市國小資優生家長教育期望及參與家庭學習之研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
14.葉舒萍(2012)。臺北市國小高年級學習障礙學生家長參與與學校適應之研究(碩士論文)。中原大學。  延伸查詢new window
15.趙惠君(2010)。國小特殊學生家長參與學校教育現況與相關因素之研究(碩士論文)。樹德科技大學。  延伸查詢new window
16.潘思恩(2008)。國立嘉義啟智學校高職部家長參與狀況之研究(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
17.戴傳修(2010)。中部地區高職智能障礙學生家長參與子女教育現況之研究(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
18.賴怡蓉(1999)。國民中學啟智班教師與家長對家長參與之態度研究(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
19.李裕隆(2008)。國民中學藝術才能班家長教育期望對學生成就動機影響之研究(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
圖書
1.何華國(1996)。啟智教育研究。台北：五南。  延伸查詢new window
2.黃世鈺(2000)。特殊兒童之親職教育--特殊教育導論。臺北市：心理。  延伸查詢new window
3.Kline, R. B.(2005)。Principles and practices of structural equation modeling。New York, NY：Guilford Press。  new window
4.余民寧(2006)。潛在變項模式：SIMPLIS的應用。高等教育。  延伸查詢new window
5.Tabachnick, B. G.、Fidell, L. S.(2001)。Using multivariate statistics。Boston：Allyn and Bacon Boston。  new window
 
 
 
 
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