| 期刊論文| 1. | Liu, P. L.(2011)。A study on the use of computerized concept mapping to assist ESL learners' writing。Computers and Education，57(4)，2548-2558。   | | 2. | 謝秀圓(20030500)。有效的寫作教學策略。屏師特殊教育，5，43-53。 延伸查詢 | | 3. | 王千維(20090500)。資源班寫作教學策略經驗分享。雲嘉特教期刊，9，65-70。 延伸查詢 | | 4. | James, L. A.、Abbott, M.、Greenwood, C. R.(2001)。How Adambecameawriter。Teaching Exceptional Children，33(3)，30-38。 | | 5. | Lauffer, K. A.(2000)。Accommodating students with specific writing disabilities。Journalism and Mass Communication Educator，54(4)，29-46。 | | 6. | Li, D.(2007)。Story mapping and its effects on the writing fluency and word diversity of students with learning disabilities。Learning Disabilities: A Contemporary Journal，5(1)，77-93。 | | 7. | Lorenz, B.、Green, T.、Brown, A.(2009)。Using multime diagraphicorganizer software in the prewritin gactivities of primary school students: What are the benefits。Computers in the Schools，26，115-129。 | | 8. | Ojima, M.(2006)。Concept mapping as pre-task planning: A case study of three Japanese ESL writers。System，34，520-531。 | | 9. | Pishghadam, R.、Ghanizadeh, A.(2006)。On the impact of concept mapping as a prewriting activity on EFL learners’ writing ability。Iranian Journal of Applied Linguistics，9，101-126。 | | 10. | Sturm, J. M.、Rankin-Erickson, J. L.(2002)。Effects of hand-drawn and computer-generated concept mapping on the expository writing of middle school students with learning disabilities。Learning Disabilities Research & Practice，17(2)，124-140。 | | 11. | Unzueta, C. H.(2009)。The use of a computer graphic organizer for persuasive composition writing by Hispanic students with specific learning disabilities。Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences，71(2-A)，530。 | | 12. | Lambiotte, J. G.、Dansereau, D. F.、Cross, D. R.、Reynolds, S. B.(1989)。Multirelational semantic maps。Educational Psychology Review，1(4)，331-367。 | | 13. | Dye, G. A.(2000)。Graphic organizers to the rescue! Helping students link-and remember-information。Teaching Exceptional Children，32(3)，72-76。 | | 14. | Thomas, C.、Englert, C.、Greggs, S.(1987)。An analysis of errors and strategies in the expository writing of learning disabled students。Remedial and Special Education，8，21-30。 | 學位論文| 1. | 陳鴻基(2008)。「合作式電腦心智繪圖寫作教學」對國小四年級學生寫作成效與寫作態度之影響(碩士論文)。國立臺南大學。 延伸查詢 | | 2. | 林郁展(2003)。概念構圖在國小「過程導向」寫作教學的應用研究(碩士論文)。國立嘉義大學。 延伸查詢 | | 3. | 莊智超(2006)。英語童書構圖策略教學對國小學生寫作前期英語造句能力影響之研究(碩士論文)。國立臺北教育大學。 延伸查詢 | | 4. | 陳秋妤(2007)。概念構圖寫作教學對國小四年級寫作困難學生寫作學習效果之研究(碩士論文)。國立臺中教育大學。 延伸查詢 | | 5. | 鄭琇方(2007)。心智圖法作文教學方案對國小二年級學童寫作能力表現與寫作興趣之影響(碩士論文)。國立新竹教育大學，新竹。 延伸查詢 | | 6. | 錢昭君(2010)。心智圖寫作教學方案對國小學生創造力及寫作表現之影響(碩士論文)。臺北市立教育大學，臺北市。 延伸查詢 | | 7. | 王翌蘋(2009)。自我調整策略發展寫作教學與概念圖寫作教學對提升國小六年級學生之寫作自我調整、寫作表現與寫作動機之比較(碩士論文)。國立屏東教育大學。 延伸查詢 | 圖書| 1. | Lerner, J. W.、Johns, B. H.(2009)。Learning Disabilities and Related Mild Disabilities: Characteristics, Teaching Strategies, and New Directions。Boston：Belmont, CA：Houghton Mifflin Company：Wadsworth, Cengage Learning。 | | 2. | 張世彗(2004)。行為改變技術。臺北：五南。 延伸查詢 | | 3. | 陳明聰(2004)。輔助性科技融入教學計畫表。嘉義。 延伸查詢 | | 4. | Fraenkel, J. R.、Wallen, N. E.、卯靜儒、吳宗雄、吳淑娟、李奉儒、謝卓君(2004)。教育研究法：規劃與評鑑。高雄：美商麥格羅．希爾國際股份有限公司台灣分公司及麗文文化事業有限公司。 延伸查詢 | | 5. | Bromley, Karen、Irwin-De Vitis, Linda、Modlo, Marcia、李欣蓉(2005)。圖像化學習：在不同課程領域使用圖像組織。臺北市：遠流出版事業股份有限公司。 延伸查詢 | | 6. | 杜正治、Tawney, James W.、Gast, David L.(1994)。單一受試研究法。心理出版社。 延伸查詢 | 單篇論文| 1. | Capretz, k.，Ricker, B.，Sasak, A.(2003)。Improving organizational skills through the use of graphic organizers(ED 473056)。 | | 2. | Meyer, D. J.(1995)。The effects of graphic organizers on the creative writing of third grade students(ED 380803)。 | 其他| 1. | (2010)。國民中學學生基本學力測驗寫作測驗評分規準一覽表，http://www.bctest.ntnu.edu.tw/writing/writing_guiding_rule_2010.pdf。 延伸查詢 | 圖書論文| 1. | 黃永和、莊淑琴(2004)。圖形組體--視覺化教學工具的探討與應用。深耕與創新：九年一貫課程之有效教學策略。台北：國立臺北師範學院。 延伸查詢 | |