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摘要
外文摘要
引文資料
題名:
翻轉學習的迷思與成功關鍵探討
書刊名:
教育研究月刊
作者:
林佳蓉
作者(外文):
Lin, Maigo Chia-jung
出版日期:
2016
卷期:
261
頁次:
頁32-45
主題關鍵詞:
多媒體設計原則
;
科技融入教學
;
學習者中心
;
翻轉學習
;
Multimedia instructional design
;
Technology-instruction integration
;
Learner-centered
;
Flipped learning
原始連結:
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被引用次數:期刊(
4
) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
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7
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本文嘗試從翻轉教室的迷思中,提醒教師們自製影片並不是翻轉教室唯一的教學媒體,也不是最重要的,在翻轉學習中,最重要的是學習者中心。因此,當教師在自製影片或數位教材時,一定要考慮多媒體設計原則,要顧慮到學習者中心和學科,並且連結科技融入教學所提出的能力,以及多媒體設計原則。翻轉學習並不是一個全然陌生的教學模式,而是結合了許多的教育理論,例如:合作學習、學習者中心、混成學習、多媒體設計原則、方案學習、科技融入、完善的學習環境、足夠的實行時間,以及學校領導人的支持和科技的軟、硬題的配合投入等。
以文找文
This paper attempts to clarify the current misconceptions of flipped learning. Instead of teaching video, the author remind teachers that learner-centered principle is the most important consideration to make effective flipped learning. Teachers need to consider multimedia design principles and technology-instruction integration when designing teaching video. However, Flipped classroom is not a totally unfamiliar mode of education, but a combination of a lot of educational theories, such as cooperative learning, learner-centered, blended learning, technology-instruction integration, multimedia instructional design, improving the learning environment, sufficient implementation time, of course, need the support of school leaders, and so on.
以文找文
期刊論文
1.
Bagui, S.(1998)。Reasons for increased learning using multimedia。Journal of Educational Multimedia and Hypermedia,7(1),3-18。
2.
Margerum-leys, J.、Marx, R. W.(2002)。Teacher knowledge of educational technology: A case study of student/mentor teacher pairs。Journal of Educational Computing Research,26(4),427-462。
3.
林佳蓉(20060300)。以HPT模式及認知動機因素探討臺灣資訊種子小學科技融入教學之現況與相關因素研究。國立臺北教育大學學報. 數理科技教育類,19(1),117-148。
延伸查詢
4.
Lin, C. M.、Lu, M. Y.(2010)。The study of teachers' task valuesand self-effi cacy on their commitment and effectiveness fortechnology-instruction integration。US-China Education Review,7(5),1-11。
5.
Mayer, R. E.、DaPra, C. S.(2012)。An embodyent effect in computer-based learning with animated pedagogical agents。Journal of Experimental Psychology: Applied,18(3),239-252。
6.
Ramadhan, H. A.(2000)。Programming by discovery。Journal of Computer Assisted Learning,16,83-93。
會議論文
1.
Lin, C. M.(2005)。Computer animation in e-learning。Taipei Wireless Learning 2005 International Conference on ICT in Education。Taipei, Taiwan。
圖書
1.
Clark, E. C.、Mayer, R. E.(2003)。E-learning and the science of instruction。San Francisco, CA:John Wiley & Sons, Inc.。
2.
Keims, J. K.(1998)。Designs for self-instruction。San Jose:VIP Graphics。
3.
Mayer, Richard E.(2014)。The Cambridge handbook of multimedia learning。Cambridge University Press。
4.
Morrison, G.、Lowther, D.(2001)。Integrating computer technology into the classroom。New York, NY:Prentice Hall。
5.
Pintrich, R. P.、Schunk, D. H.(1996)。Motivation in education。Englewood Cliffs, NJ:Prentice-Hall。
6.
Roblyer, M. D.(2004)。Integrating educational technology into teaching。Englewood Cliffs, NJ:Prentice Hall。
7.
Roblyer, M. D.、Doering, H. A.(2012)。Integrating educational technology into teaching。Upper Saddle River, NJ:Pearson。
8.
Schunk, D. H.、Meece, J. R.、Pintrich, P. R.(2013)。Motivation in education: Theory, research, and applications。Pearson。
9.
Paivio, Allan(1990)。Mental representations: a dual coding approach。Oxford University Press。
10.
Alessi, S. M.、Trollip, S. R.(2001)。Multimedia for learning: Methods and development。Boston, MA:Allyn & Bacon。
11.
Mayer, Richard E.(2009)。Multimedia Learning。Cambridge University Press。
12.
Bergmann, Jonathan、Sams, Aaron、Ganse, Lynda(2014)。Flipped learning: Gateway to student engagement。International Society for Technology in Education。
13.
Mayer, R. E.(2011)。Applying the science of learning。Upper Saddle River, NJ:Prentice Hall。
其他
1.
Bergmann, J.(2015)。Five observations about flipped learning in Asia,http://flippedclass.com/five-observations-about-flipped-learning-in-asia/#more-4127。
2.
Bergmann, J. & Sams, A.(2014)。The flipped class overcoming common hurdles,http://flippedclass.com/learntoflip/flipped-learning-toolkit/。
圖書論文
1.
Pintrich, Paul R.、Schrauben, Barbara(1992)。Students' motivational beliefs and their cognitive engagement in classroom tasks。Student perceptions in the classroom: Causes and consequences。Hillsdale, NJ:Lawrence Erlbaum Associates。
推文
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