The purpose of this research is to understand the longitudinal changes of Japanese learning strategies through strategy-training in two national universities. Using questionnaire survey, the paper could provide needed information for all Japanese and non-Japanese department of the university in Taiwan to improve curriculum development and teaching design. The findings of the research are as followed: Firstly, Strategy training can effectively promote the use of Japanese university students' learning strategies, the effect can be sustained a t the end of the next semester. However, the effect and longitudinal changes of strategy-training have significant differences in Japanese and non-Japanese Department of Taiwanese universities. Secondly, strategy-training could more promote the use of non- Japanese language learners than Japanese language learners in Taiwanese universities, but the use of strategies would be gradually decreased after the end of strategy-training. Thirdly, there is no significant gender difference in the effectiveness and longitudinal changes of strategy-training, but strategy-training more able to improve the use of boys' memory strategies and meta-cognitive strategies. Because the higher the degree of strategy-using Japanese language ability will be higher, the strategy-training activities have to integrate into the Japanese curriculum.｜本研究の目的は、ストラテジー訓練を通した台湾の大学日本語学習者の学習ストラテジーの縦断的変化のあり方を捉えるため、日本語専攻の学習者47 名と非日本語専攻の学習者33 名を対象にした準実験法とアンケート調査法（年四回）により、ストラテジー訓練の効果とその縦断的変化を明らかにすることである。研究の結果をまとめて以下のことが分かった。まず、ストラテジー訓練が台湾大学生の学習ストラテジーの使用と変化を有効にもたらして、その効果は下学期のカリキュラム終了まで持続している。ただし、訓練の効果とその持続性は、学校専攻別によって異なる。そして、ストラテジー訓練は、日本語専攻の既習者より非日本語専攻の初心者の方にとって効果的であるが、ストラテジー訓練が終了した後、非日本語専攻の初心者のストラテジー使用が低下した一方、日本語専攻の既習者のストラテジー使用は逆上した。最後に、性別による顕著な差異はあまり見えないが、訓練活動は、男子の記憶ストラテジーとメタ認知ストラテジーの使用に役立つことが分かった。つまり、ストラテジーの使用度が高ければ、日本語の成熟度が高くなるため、各大学は、初級日本語のカリキュラム内容にはストラテジー訓練活動を取り入れる必要がある