參考文獻
壹、中文書目
王文科(民79)。教育研究法。台北:五南。王巨中(民93)。台灣原住民民族傳統文化認同與社會變遷探討:以屏東縣獅子鄉排灣族為例。國立政治大學民族學系碩士論文(未出版)。
王伯元(民87)。台中縣國小原住民學童家庭因素與生活適應之研究。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
王明傑(民92)。國小學生自我調整學習模式之驗證暨應用性向與事件評量融入社會領域。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所博士論文(未出版)。
王慶齡(民81)。少數族群青少年學校適應之相關因素探討。國立政治大學教育研究所碩士論文(未出版)。
江文慈(民88)。情緒調整的發展軌跡與模式建構之研究。國立師範大學教育心理與輔導研究所博士論文(未出版)。江宜樺(民87)。自由主義、民族主義與國家認同。台北:楊智。牟中原(民85)。原住民教育改革報告書。行政院教改會。
牟中原、汪幼絨 (民86)。原住民教育。台北:師苑。
行政院原民委員會(民94),台灣地區原住民人口數(族群別)統計表。http://www.apc.gov.tw(2005年3月12日)。
行政院教育改革審議委員會 (民85)。原住民教育改革報告書。台北市:行政院教育改革審議委員會。
何秋蘭(民77)。社經地位、父母管教方式、權威性格、自我概念、情緒穩定性與國中學生生活適應的關係。高雄:復文。
吳武典(民86)。國中偏差行為學生學校適應之探討。教育心理學報,29,25-50。吳武典、陳秀容(民67)。教師領導行為與學生期待、學業成就及生活適應。教育心理學報,11,87-104。吳美玲(民85)。國中補校學生自我概念對教師行為的知覺與數學學習態度關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文(未出版)。
吳清山、劉春榮、陳明終(民84)。都會原住民兒童生活適應與學習適應及其相關研究。初等教育學刊,4,147-180。吳新華(民83)。國小學童班級適應與學童生活適應之關係。台南師院學報,27,31-73。
吳慧玲(民93)。單親學生親子關係、自我概念與生活適應關係之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
呂祝義(民87)。國民中學輔導人員自我調整模式之建構與驗證研究。國立高雄師範大學教育研究所博士論文(未出版)。宋鎮照 (民86)。社會學。台北:五南。
李亦園(民80)。台灣土著民族的社會與文化。台北:聯經出版事業公司。
李亦園、歐用生(民81)。我國山胞教育之方向定位與課程內容設計研究。台北:教育部教育研究委員會。
李伯黍譯(民92) 心理學辭典。
李坤崇(民77)。激發學生成就動機—從成就動機談起。國教之友,40(3),34-37。
卓石能 (民91)。都市原住民學童族群認同與其自我概念、生活適應之關係研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
周德禎 (民88)。教育人類學導論-文化觀點。台北:五南。官孟璋(民92)。原住民高中學生的文化認同與學校適應—以花蓮高中「原之社」的學生為例。國立東華大學族群關係與文化研究所碩士論文(未出版)。
林士翔(民92)。國小低收入戶與非低收入戶學生成就動機與生活適應之相關研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
林士翔(民92)。國小低收入與非低收入戶學生成就動機與生活適應之相關研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
林文正(民91)。國小學生自我調整學習能力、對教師自我調整教學之知覺、動機信念與數學課業表現之相關研究。國立屏東師範學院教育與輔導研究所碩士論文(未出版)。林世欣(民89)。國中學生自我概念與同儕關係之研究。國立屏東師範學院教育心理與輔導研究所碩士論文(未出版)。
林宜城(民84)。南投縣山地地區國小兒童位值概念發展之研究。國立台中師範學院初等教育研究所碩士論文(未出版)。林東泰(民81)。休閒教育與其宣導策略之研究。台北:師苑
林東泰(民83)。都會地區成人及青少年休閒認知和態度研究。民意研究季刊,188,41-67。
林清山(民85)。心理與教育統計學。台北:東華。
林清山(民89)。學習理論與教學心理學的互動。教育研究集刊,45,1-13。林清山、程炳林(民84)。國中生自我調整學習因素與學習表現之關係暨自我調整的閱讀理解教學策略效果之研究。教育心理學報,28,15-58。林清江(民72)。親職教育的理論與實際。載於郭為藩等同著之當代教育理論與實際。台北:五南。
林清標(民87)。原漢族別、家庭結構與學業成就之關連性-以台東縣為例。國立台東師範學院教育研究所碩士論文(未出版)。
林惠萍(民86)。台灣地區健康家庭特質之研究:以慈濟家庭為例。文化大學生活應用科學研究所碩士論文(未出版)。
林進財(民81)。城鄉地區國小高年級學生學校適應比較研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文(未出版)。
林瑞穗譯 (民91)。社會學。台北:雙葉書廊。
林慶信(民92)。原漢學同學習行為與學業成就之族群、性格因素的比較研究。國立屏東師範學院教育心理與輔導研究所碩士論文(未出版)。邱怡薇(民86)。都市原住民青少年之社會支持與學習適應-以台北市阿美族為例。國立台灣大學社會學系碩士論文(未出版)。
邱錦昌(民84)。美國不同種族背景學生間學業成就關係之研究發現。教育資料與研究,3,52-53。侯玫如、程炳林、于富雲(民93)。國中生多重目標導向與其自我調整學習之關係。教育心理學報,35(3),221-248。俞筱鈞譯(民73)。人生週期之正常適應。台北:心理。
洪冬桂 (民75)。我國大學生適應問題、因應行為、求助偏好及其相關因素之研究。國立台灣師範大學教育研究所博士論文(未出版)。
洪福源(民90):自我調節學習在教學上的應用。國教輔導,39(6),49-53。
孫大川(民89)。台灣原住民的語言、文化與政治夾縫中的族群建構。台北:聯合文學。徐珮君(民89)。父母管教方式、解釋風格、負向家庭生活經驗與兒童解釋風格之相關研究。國立彰化師範大學輔導研究所碩士論文(未出版)。
桂慶中、劉炳輝(民91)皮亞傑認知發展論探討自我調整學習歷程之建構與應用。中等教育,53(5),112-123。秦嘉菁(民88)。電視劇中家庭概念之呈現方式及閱聽人解讀型態之研究—以「中視劇場-花系列」節目為例。國立政治大學廣播電視學系碩士論文(未出版)。
高桂足、陳李綢、葉淑敏、古明嬋、許錫珍、徐芳華、陳若璋(民63)。心理學名詞彙編。台北:文景。
國語日報(民93)。近半數小五小六學童不快樂(民93,11月18日)。國語日報,1版。
張文禎(民91)。國小學生休閒態度與休閒參與之研究-以屏東縣為例。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。未出版。
張世平(民74)。高中生的教師期望、父母期望、自我期望與學業成就的關係。高雄師院學報,13,345-374。
張如慧 (民91)。民族與性別之潛在課程—以原住民女學生為例。台北:師大書苑。張京媛(民84)。後殖民理論與文化認同。台北:麥田張建成 (民82)。光復以來台灣山胞之教育成效及其家庭相關因素的探討。國科會專題研究
張建成 (民89)。多元文化教育:我們的課題與別人的經驗。台北:師苑。
張建成、黃鴻文(民82)。光復以來台灣山胞之教育成較及其家庭相關因素之探討。行政院國家科學委員會委託專題研究報告。
張春興(民80)。張氏心理學辭典。台北:東華書局。
張高賓(民87)。單親兒童父母教養方式、家庭環境與情緒穩定之關係研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。張琇喬(民89)。台灣布農族學生族群認同之相關研究—以南投縣信義鄉為例。靜宜大學青少年兒童福利學系碩士論文(未出版)。
張景媛(民80)。大學生認知風格、動機與自我調整因素、後設認知與學業成績關係之研究。教育心理學報,24,145-161。張善楠(民86)。社區、族群、家庭因素與國小學童學業成就的關係---台東縣四所國小的比較分析。台東師院學報,8,27-52。張新仁(民73)。自我心理學說—Allport人格特質論。載於郭為藩編著:人格心理學理論大綱,159-180。台北:正中。
張廣義(民88)。國小師生及家長對隔週週休二日與相關問題評估反應之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文(未出版)。
教育部(民90)。原住民國中輟生輟學因素之追蹤探討。教育部
莊明貞(民74)。國中學生學校生活素質與學校適應行為的關係。新竹師專學報,12,181-245。
許文忠(民88)。山地布農族學童族群認同與自尊之研究。台北市師範學院國民教育研究所碩士論文。(未出版)
許木柱(民79)。台灣原住民的族群認同運動:心理文化研究途徑的初步探討。載於徐文光、宋文里合編:台灣新興社會運動,127-156。台北:巨流。許瑞蘭(民91)。國中生依附關係、人際問題解決態度與學校適應之相關研究。國立屏東師範學院教育心理與輔導所碩士論文(未出版)
郭玉婷(民90)。泰雅族青少年學習式態之質的研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文(未出版)。
郭生玉(民77)。心理與教育測驗。台北:精華。
陳正昌、程炳林(民87)。SPSS、SAS、BMDP統計軟體在多變量統計上的應用。台北:五南。
陳玉玲(民91)。自我調整學習理論探究及相關研究。教育學刊,19,27-45。陳伯璋(民77)。意識型態與教育。台北:師大學苑。
陳枝烈(民85)。原住民兒童族群認同與文化認知之探討。研究原住民教育學術研討會論文集,1-19。陳枝烈(民86)。台灣原住民教育。台北:師苑。
陳枝烈(民90)。文化差異在教室中師生互動的意義。載於91原住民教育學術研討會論文集,121-138。屏東師範學院原住民教育研究中心。
陳枝烈(民91)。原住民兒童族群認同與學習適應、學習成就關係之研究。教育部委託編印。
陳品華(民89)。二專生自我調整學習之理論建構與實證研究。國立政治大學教育研究所博士論文(未出版)。陳品華(民93)。融入式介入方案對技職大學生自我調整學習之影響研究。教育與心理研究,27(1),159-180。陳春秀(民90)國小中高年級學童親子溝通、家庭氣氛與親子關係之研究。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文(未出版)。
陳淑敏(民83)。Vygotsky的心理發展理論和教育,屏東師院學報,7,121-141。陳雪屏主編(民78)。雲五社會科學大辭典第九冊—心理學。台北:台灣商務書局。
陳湘琪(民88)。國小六年級學生數學自我調整學習與解題表現之關係。國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
陳貴龍(民76)。國民小學學生生活適應之比較研究。輔導學報,10,121-141。陳雅琴(民93)。「溝通分析親職團體」對國小母親親子溝通及管教方式之成效。國立屏東師範學院教育心理與輔導學系碩士論文(未出版)。
陳瑞芸(民79)。族群關係、族群認同與台灣原住民基本政策。國立政治大學三民主義研究所碩士論文(未出版)。
陳嘉成(民90)。中學生之成就目標導向、動機氣候知覺與學習行為組型之關係。教育與心理研究,24,167-188。陳麗華(民86)。族群意象嶼族群距離:都市小學班級裡的原漢族群關係探討。初等教育學刊,6(12),81-110。陳麗華(民88)。花蓮縣阿美族兒童的族群認同發展之研究。花蓮師院學報,9,227-262。陳麗華、劉美慧 (民88)。花蓮縣阿美族兒童的族群認同發展之研究。花蓮師院學報,9,177-226。淩平(民90)。原住民國小學生族群認同與生活適應之相關研究-以屏東地區為例。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
傅仰止(民86)。台灣原住民困境的歸因解釋:比較漢人觀點與原住民觀點。中央研究院民族研究所及刊,77,35-87。
游家政(民76)。台北縣市國民小學中高年級兒童在學期間校外休閒活動之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文(未出版)。
湯仁燕(民89)。多元文化的課程轉化與教學實踐。教育研究集刊,44,91-115。湯仁燕(民91)。台灣原住民的文化認同與學校教育重構。教育研究集刊,48(4),77-101。程炳林(民84)。自我調整學習的模式驗證及其教學效果之研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所博士論文(未出版)。程炳林(民90)。動機、目標設定、行動控制、學習策略之關係:自我調整學習歷程模式之建構及驗證。師大學報,46(1),67-92。程炳林(民91)。大學生學習工作、動機問題與自我調整學習策略之關係。教育心理學報,33(2),79-102。程炳林、林清山 (民90)。中學生自我調整學習量表的建構及其信、效度研究。中國測驗學會測驗年刊,48(1),1-41。程炳林、林清山(民88)。國中生學習行動控制模式之驗證及行動控制變項與學習適應之關係。教育心理學報,31(1),1-35。程炳林、林清山(民91)。學習歷程前決策與後決策階段中行動控制的中介角色。教育心理學報,34(1),43-60。黃玉臻(民86)。國小學童A型行為、父母管教方式與生活適應相關之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文(未出版)。
黃芳銘(民91)。結構方程模式--理論與應用。台北:五南。
黃芳銘、張簡元崇。(民93)。結構方程式模式整體適配在台灣教育研究應用之評析:1991到2002期刊論文之回顧。輔仁大學心理學系心理計量實驗室主辦,台北市。
黃富順(民62)。影響國中生學業成就的家庭因素。教育研究所集刊,16,383-396。
黃富順(民77)。比較成人教育。台北:五南。
黃森泉(民88)。台灣中部地區原住民國小學生之族群文化學習與族群認同。原住民教育季刊,1,1-32。
黃麗滿(民81)。山地、平地國中生自我概念與校園疏離感之比較研究。國立政治大學教育研究所碩士論文(未出版)。
楊旭銘(民92)。從兒童的文化差異認知及家長教育價值觀看齊生活適應-以四位都市學校原住民學童為例。國立屏東師範學院教育心理與輔導學系碩士論文(未出版)。
楊美蓉(民91)。高齡學習者自我概念對教師教學行為知覺與學習適應之關係研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文(未出版)。
詹永宗(民92)。自我調整學習對國小學童自然科學習成效之研究。台北市立師範學院科學教育研究所碩士論文(未出版)。
鄢定嘉(民93,8月11日)。處處果漿。國語日報,5版。
劉佩雲(民87)。兒童自我調整學習之研究。國立政治大學教育研究所博士論文(未出版)。劉佩雲(民89)。自我調整學習模式之驗證。教育與心理研究,23,173-206。劉祐彰 (民91)。鄉鎮原住民學童文化參照架構與學習適應之關係研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
劉焜輝(民74)。師大學生自我概念與生活適應關係之研究。師範大學學生輔導中心。
樂以媛譯(民80)。 解除壓力 Vernon Coleman 著 台北:聯經。
蔡俊傑(民82)。山地、平地國中生場地獨立性、內外控信念與其生活適應關係之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文(未出版)。
蔡俊傑(民88)。父母參與及教師參與對學生生活適應影響之研究-以台灣地區南部國二學生為例。國立政治大學教育研究所博士論文(未出版)。蔡素琴(民87)。兒童休閒態度及其相關之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。(未出版)。
蔡培村(民89)。社區終身學習的推展—實務發展模式的建構—載於中正大學教育學院出版之「新世紀的教育展望」,177-194。
蔡淑薇(民92)。高中職學生學習風格、自我調整學習與學業成就之關係。彰化師範大學輔導與諮商研究所碩士論文(未出版)。
盧強(民76)。山地國中生自我概念、生活適應與學業成就之調查研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文(未出版)。
賴正珮(民93)。國小兒童其父母管教方式、非理性信念及A型行為關係之研究。國立屏東師範學院教育心理與輔導所碩士論文。(未出版)。
賴玉粉(民84)。花蓮縣原住民、非原住民國小學童學習適應與自我觀念之比較研究。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
賴哲民(民78)。台北市國小兒童休閒活動之調查研究。私立文化大學兒童福利研究所碩士論文(未出版)。
賴慶安(民91)。雙語教學對兒童族語學習與族群認同之影響-以屏東縣一所排灣族國小為例。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
賴靜瑩(民88)。國中生A型行為組型、內外控人格特質與生活適應之相關研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文(未出版)。
聯合報(民93)。基測平均80分 泰安國中決雪恥(民93,9月18日)。聯合報,7版。
謝志偉(民92)。自我調節學習理論之探究。課程理論季刊,6(3),147-168。謝志偉(民92)。國小高年級學生自我調節學習能力及其相關因素之研究-以數學領域為例。彰化師範大學教育研究所碩士論文(未出版)。
謝佩均(民90)。原住民國小高低學業成就生學習適應之比較。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
謝青儒(民91)。父母參與與子女性別角色概念、性格特質、幸福感及學業表現之相關研究。國立屏東師範學院教育心理與輔導研究所碩士論文(未出版)。
簡茂發(民67)。父母教養態度與兒童生活適應之關係。師範大學教育心理學報,11,63-86。簡茂發(民75)。大學生適應問題及其相關因素之研究。師大教育研究所集刊,28,1-90。
魏春枝、張耐 (民89)。都市原住民青少年的族群認同探討。師友,40,37-40。
魏麗敏(民85)。影響國小兒童數學成就之自我調節學習與情感因素分析及其策略訓練效果之研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所博士論文(未出版)。譚光鼎 (民83)。台灣山胞青年文化認同、成就概念與學習行為關係之研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告。
譚光鼎 (民84)。台灣土著青少年文化認同與學習行為之研究,教育研究資訊,3(6),102-114。譚光鼎 (民87)。原住民教育研究。台北:五南。譚光鼎、湯仁燕 (民82)。台灣原住民文化認同與學校教育關係之探討。載於中國教育學會主編。多元文化教育。台北:台灣書店。
蘇建文(民65)。國中高低成就學生心目中父母教養態度之分析。教育心理學報,9,21-32。貳、西文書目
Arkoff, A. (1968). Adjustment and mental health . New York: McGraw-Hill.
Atwater, E.(1987).Psychology of adjustment-personal growth in a changing world. New Jersery : Prentice-Hill Inc.
Bagozzi, R. P., & Yi,Y. (1988). On the evaluation of structural equation models. Journal of the Academy of Marketing Science, 16, 74-94.
Bandura, A.(1986).Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Banks , J.A.(1994).Multiethnic education:Theory and practice.(3rd. ed.).Boston: Allyn & Bacon.
Banks ,J.A. & Banks,C.A.,( 1989).Multicultural education: Issues and perspectives . Boston: Allyn and Bacon.
Bentler, P. M., & Bonnett ,D.G.(1980).Significance tests and goodness of fit in the analysis of covariance structures. Psychological Bulletin,88, 588-606.
Berkowitz, R.(1964).The development of motives and values in the child. Basic book, Inc.N.Y.
Berry , J., Trimble, J. & Olmedo, E. (1986).Assessment of acculturation. In W. Lonner & J. Berry(eds.), Field method in cross-cultural research. Newbury Park, CA:Sage.
Boekaerts, M.(1997). self-regulation learning :Where we are today. International Journal of Educational Research,31,445-457.
Bohannan, P.J.(1973).Field anthropologist and classroom teachers . In Francis A. lanni E.Storey(eds.),Cultural relevance and educational issures.pp.179-188. Bostton , MA: Little, Brown and Co.
Borkowitz (1964). The development of motives and values in the child . Basic books, Inc . N.Y.
Brich, S.H., & Ladd,G.W.(1997).The teacher-child relationship and children’s early school adjustment .Journal of School Psychology, 35 (1) ,61-79.
Brown, A.L.(1978).Knowing when,where,and how to remember. A problem of metacognition. In R.Glaser(Ed.),Advances in instructional psychology,1(1) , (pp.77-165).Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates,Inc.
Brown, A.L.(1987).Metacognition, executive control,self-regulation,and other more mysterious mechanisms. In F.E.Weiner &R.H.Kluwe(Eds.), Metacognition, Motivation, and Understanding (pp.65-116).Hillsdale, NJ:Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
Browne, M . W., & Arminger , G . (1995). Specification and estimation of mean- and covariance-structure models. pp. 185-249. In G . Arminger, C. C. Clogg, & M. E. Sobel (Eds.), Handbook of statistical modeling for the social and behavioral sciences. New York: Plenum Press.
Browne, M. W., & Cudeck, R. (1993). Alternative ways of assessing model fit. pp. 136-162. In K . A . Bollen & J. S. Long (Eds.), Testing structural equation models. Newbury Park, CA: Sage.
Buhrmester ,D. & Furman,W.(1987).The development of companionship and intimacy. Child Development, 58,1101-1113.
Butler. D.L.(1998).In search of the architect of learning: a commentary on scaffolding as a metaphor for instructional interaction. Journal of Learning disabilites, 31(4), 374-385.
Butler .D.L.(2002).Qualitative approaches to investigating self-regulated learning: Contributions and challenges. Educational Psychologist,37 (1),59-63.
Butler.D.L., & Winne, P.(1995).Feedback and self-regulated learning: A theoretical synthesis. Review of Educational Research,65,245-281.
Chen, H.J.(2004). Toward a conceptual framework of Asian American cultural identity , societal power relations ,and curriculum. Unpublished doctoral dissertation , The University of Nevada,Reno..
Coleman, P.K., & Karraker (2000).Parenting self-efficacy among mothers of school-age children : conceptualization, measurement ,and correlates .Family Relations,49(1),19-24.
Corkery, S.E.(1984).The relationship of perceived self-competence to other school adjustment factors. Paper presented at the Annual Meeting of the National Association of School Psychologists (16th, Philadelphia, PA, April 18-21).
Corno , L.(1993).The best-laid plans. Educational Researcher, 22(2),14-22.
Cross, D .R., & Paris,S.G..(1988).Development and instructional analysis of children’s metacognition and reading comprehension .Journal of Educational Psychology, 80(1),131-142.
Cudeck , R.(1989).Analysis of correlation matrices using covariance structure models. Psychological Bulletin,105,281-302.
Cummins , J.(1986).Empowering minority students: a framework for intervention . Harvard Educational Review,56(1),18-35.
Dehyle, D.(1992).Constructing failure and maintaining cultural identity : Navajo and Ute school leavers. Journal of American Indian Education,(pp.25-46).
Dreher, H .(2001).Counseling for Type A and recurrent heart disease .Advances in Mind-Body Medicine,17(1),10-15.
Earley, P.C. & Perry, B.C.(1987).Work plan availability and performance: An assessment of task strategy priming on subsequent task completion. Organizational Behavior and Human Decision Processes,39,279-302.
Edgecombe, N. T.(2004). An echo in the bone: An exploration of the relationship between Caribbean cultural identity intercultural exposure and psychological well-being of indigenous peoples. Unpublished doctoral dissertation , The Howard University.
Epstein, J.I.(1985).Effects on parents of teacher practices in parent involvement. Baltimore: Johns Hopkins University,Center for Social Organization of Schools.
Fishbein, M., & Ajzen, I. (1975).Belief ,attitude, intention ,and behavior: an introducation to theory and research. Journal of Leisure Research,27 (1),61-84.
Flavell, J.H.(1981).Cognitive monitoring. In W.P.Dickson (Ed.), Children’s oral communication skills (pp.35-60).New York: Academic Press.
Fullerton, C.S.& Ursano ,R.J.(1994).Preadolescent peer relationship: a critical contribution to adult social relatedness. Journal of Youth and Adolescence,29,23-63.
Ghatala, E .S., Levin, J. R., Foorman, B. R., & Pressley, M.(1989). Improving children’s regulation of their reading PREP time. Comtemporary Educational Psychology, 14,49-66.
Ginsburg, G. S., & Bronstein, P.(1993).Family factors related to children’s intrinsic/extrinsic motivational orientation and academic performance. Child Development,64,1461-1474.
Gollnick, D. M.& Chinn.P.C.(1998).Multicultural education in a pluralistic society (5th ed.) Prentice-Hall,Inc.
Goyette , K. & Xie (1999). Education expectations of Asian American youths: determinants and ethnic difference .Sociology of Education,72.
Grabosky ,T. K.(2004). The encounter with self through the process of cross-cultural transition: The perspective of Japanese women who study in higher education institutions in the United States. Unpublished doctoral dissertation , The Syracuse University.
Graham, S., & Weiner,B.(1996).Theories and principles of motivation .In D. Berliner & R.Calfee (Eds.),Handbook of Educational Psychology , 63-84. New York: Simon and Schuster Macmillan.
Hair, J F. Jr., Anderson, R. E., Tatham, R. L., & Black , W. C. (1992). Multivariate data analysis with reading(3rd ed.). New York, NY: Macmillan Publishing Company.
Hair, J. F. Jr., Anderson, R. E., Tatham , R.L., & Black , W . C. (1992). Multivariate data analysis with reading (3rd ed.).New York, NY: Macmillan publishing company.
Helms, J.E. (1990).Black and white racial identity: theory, research ,and practice. Greenwood Press.
Hill, C. L.(2004). Academic achievement and cultural identity in rural Navajo high school students. Unpublished doctoral dissertation , The Brigham Young University.
Hoffman, D.M .(1988).Cross-cultural adaptation and learning: Iranians and Americans at school .In Trueba ,H.T.& Delgado-Gaitan,C.(Eds), School & society-learning content through culture,163-180.N.Y.: Praeger.
Hutnik, N.(1991).Ethnic minority identity. New York:Oxford University Press.
Jöreskog, K.G. (2000). Thirty years of SEM in thirty minutes. Lecture presented at the Fifth Conference on Logic and Methodology.
Keith , N., & Frese, M.(2005). Self-regulation in error management training: emotion control and metacognition as mediators of performance Effects .Journal of Applied Psychology , 90,(4), 677-691.
Kelly, J.R .(1972).Work and leisure: a simplified paradigm .Journal of Leisure Research,4,50-62.
Kuhl, J.(1984).Volitional aspects of achievement motivation and learned helplessness: Toward a comprehensive theory of action control. In B.A.Maher(Ed.),Progress in Experimental Personality Research,13 (pp.99-171).New York: Academic Press.
Kuhl, J.(1985).Volitional mediators of cognitive-behavior consistency:self-regulatory processes and action versus state orientation. In J. Kuhl & J. Beckman (Eds.), Action control :from cognition to behavior (pp.101-128). New York: Springer-Verlag.
Kuhl, J.(1994).Action versus state orientation :psychometric properties of the action control scale(Acs-90).In J. Kuhl, & J.Beckmann(Eds.), Volition and personality: action versus state orientation(pp.47-60). Seattle: Hogrefe & Huber.
Kurman, J.(2001).Self-regulation strategies in achievement setting: Culture and gender differences. Journal of Cross-cultural Psychology,32 (4), 491-503.
Ladd , G.W.(1990).Having friends, keeping friends, making friends, and being liked by peers in the classroom: Predictors of children’s early school adjustment? Child Development, 61,1081-1100.
Lesure, G. E. (1994). Ethic differences and the effects of racism on college adjustment. Paper presented at the Annual Convention of the American Psychological Association. U.S.:California.
Lichtma, M. et al (1979).Educational attainment among females and minorities. (ERIC document reproduction service No. Ed 199-259).
Linder, R.W., Bruce ,R.H., &Wayne, I.G.(1996).The design and development of the self-regulated learning inventory:A status report. ERIC Document Reproduction Service NO. Ed 321-401.
Locke , E.A., & Latham,G.P.(1990).A theory of goal setting and task performance. Englewood Cliffs, NJ:Prentice-Hall.
Lomax, P.(1978).The attitudes of girls with varying degrees of school adjustment to different aspects of their school experience. Educational Review, 30(2), 117-124.
Mau,Wei-Cheng (1997).Parental influences on the high school students’ academic achievement: a comparison of Asian immigrants, Asian Americans, and white Americans. Psychology in the Schools, 34(3), 267-277.
Mayer, R.E.(1987).Educational Psychology: A cognitive approach. Boston: Little ,Brown and Company.
McCombs, B.L.(2001).Self-regulated learning and academic achievement: a phenomenological view .In B. J .Zimmerman &D. H.Schunk(Eds.), Self-regulated learning and academic achievement: theoretical perspectives (pp.39-65).Mahwah,NJ:LEA.
Miron , L. F. & Lauria, M.(1998). Student voice as agency : Resistance and accommodation in inner city schools. Anthropology & Education Quarterly, 29(2),189-213.
Modgil, S., Verman, G. K., Mallick, K., & Modgil, C.(1986). Multicultural education: The interminable debate. London: Taylor & Francis.
Mulaik, S.A., James, L. R., Van Altine , J., Bennett, N.,Lind, S., & Stilwell,C.D.(1989).Ealuation of goodness-of-fit indices for structural equation models. Psychological Bulletin,105, 430-445.
Neulinger , J.(1981).The psychology of leisure.(2nd ed.). Springfield . IL: Charles C.Thomas.
Ogbu, J.U.(1991).Low school performance as an adaptation: the case of blacks in Stockton, California.In M.A.Gibson and J.Ogbu(Eds.), Minority Status and schooling: A Comparative Study of Immigrant and Involuntary Minorities.New York:Garland Publishing,Inc,249-285.
Paris ,S.G., & Winograd, P.(1990).How metacognition can promote academic learning and instruction .In B.J. Jones & L. Idol(Eds.), Dimension of thinking and cognitive instruction (pp.15-51). Hillsdale,NJ:Lawrence Erlbaum Associates ,Inc.
Paris.S.G.., & Paris.A.H.(2001).Classroom application of research on self-regulated learning. Educational Psychologist, 36(2),89-101.
Patrick , H., & Middleton,M.J.(2001).Turning the kaleidoscope: what we see when self-regulated learning is viewed with qualitative len. Educational Psychologist , 37,27-39.
Perry. N.E .(2002).Introduction:using qualitative methods to enrich understandings of self-regulated learning. Educational Psychologist, 37(1),1-3.
Phinney , J.S., & Rotheram ,M.J.(1987).Children’s ethnic socialization. New Delhi: Sage Publication.
Phinney, J.S .(1990).Ethnic identity in adolescents and adults: Review of research. Psychological Bulletin, 3,499-514.
Pintrich, P.R.(2000).The role of goal orientation in self-regulated learning. In M.Boekaerts & P. R.Pintrich(Eds.), Handbook of self-regulated learning (pp.13-39).San Diego ,CA :Academic Press.
Pintrich, P.R., & Schunk,D.(2002).Motivation in education :Theory , research ,and applications (2nd ed.).Upper Saddle River, NJ: Merrill Prentice Hall.
Pintrich, P.R., &De Groot, E.V.(1990).Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance. Journal of Educational Psychology,82 (1),33-40.
Pintrich, P.R., Wolters, C., & Baxter,G.(2000).Assessing metacognition and self-regulated learning. In G. Schraw & J. Impara(Eds),Issues in the measurement of metacognition (pp.43-97).Lincoln,NE:The University of Nebraska Press.
Powell, J.A., Wiltcher, B.J., Wedemeyer, N.V., & Claypool, P.L.(1981).The young child’s developing concept of family . Home Economic Research Journal, 10(2),137-149.
Purdie , N., & Hattie,J.(1996).Cultural differences in the use of strategies for self-regulated learning .American Educational Research Journal, 33,845-871.
Rapoport, R., & Rapoport , R.N.(1978).Leisure and the family life cycle . London: Routledge & Kegan Paul.
Rathus, S. A., & Nevid, J. S. (1995).Adjustment and Growth: Psychologgy and the Challenges of Life, (6th ed.),New York: Holt, Rinehert and Winston, Inc.
Roberson , J.( 2000).Is attribution training a worthwhile classroom intervention for K-12 student with learning difficulties? Educational Psychology Review, 12, 111-134.
Rohwer, W.D .(1984).A invitation to an educational psychology of studying. Educational Psychologist, 9,1-14.
Schunk, D.H .(1998).Teaching elementary students to self-regulated practice of mathematical skills with modeling.In D.H. Schunk &B.J.Zimmerman (Eds.), Self-regulated learning: From to teaching self-reflective practice (pp.137-159). New York : Guilford.
Schunk, D.H.(1994).Self-regulation of self-efficacy and attributions in academic settings. In D.H., Schunk& B.J.,Zimmerman(Eds.), Self-regulation of learning and performance (pp.75-100).Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Schutz . P.A., & Davis.H.A.(2000).Emotions and self-regulation during test taking. Educational Psychologist,35(4),243-256.
Simpson, J. A., & Weiner,E.S.C.(1989).The Oxford English dictionary (2nd) , Clarendon Press: Oxford.
Soto, L.D .(1990).Families as learning environments : reflections on critical factors affecting differential achievement.(ERIC Document Reproduction Service no. ED 315498).
Specht, D. A. (1975). On the evaluation of causal models. Social Science Research, 4, 113-133.
Steiger, J. H. (1990). Structural model evaluation and modification: An interval estimation approach. Multivariate Behavioral Research, 25, 173-180.
Taife , H., & Turner, J.C.( 1986).The social identity theory of intergroup behavior. In S. Worchel & W . Austin (Eds.), Psychology of Intergroup Relation,.7-24. Chicago: Nelson Hall.
Urdan , T., & Midgley, C.(2001).Academic self-handicapping: What we know, what more there is to learn. Educational Psychology Review, 13,115-138.
Vygotsky, L. S.(1978).Mind in society:the development of higher psychological process. Cambridge, MA:Harvard university press.
Wallman, S .(1983).Identity options. In Minorities :Community and identity.(ed. C. Fried.) Springer, New York
Weiner, B.(1985).An attributional theory of achievement motivation and emotion . Psychological Review, 92 ,548-573.
Weinstein, C.E., & Mayer, R.E.(1986).The teacher of learning strategies .In M.Wittrock (Ed.),Handbook of Research on Teaching (pp.315-327). New York:Macmillan.
Wertch, J. V.(1984).The zone of proximal development :some conceptual issues.In B.Rogoff & J.V.Wertsch(Ed.),Children’s learning in the zone of proximal development. San Francisco:Jossey-Bass.
Wigfield, A. (1994).The role of childrens’ achievement values in the self- regulation of their learning outcomes. In D.H., Schunk & .J.,Zimmerman (Eds.),Self-regulation of learning and performance (pp.101-126). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Williams-Miller & Janice, E.(1996).The relation between efficacy for self-regulated learning and domain-specific academic performance, controlling for test anxiety. Journal of Research and Development in Education ,29(2),77-80.
Wolters.C.A.(2003).Regulation of motivation: evaluating an underemphasized aspect of self-regulated learning. Educational Psychologist, 38(4),189-205.
Xu, J. & Corno, L.(1998).Case studies of families doing third-grade homework. Teachers College Record,100(2),402-436.
Yoesting, D.R., & Burkhead, D.L .(1973).Significance of childhood recreation experience on adult leisure behavior :an exploratory analysis. JXQ38220-IOWA: agricultural and home economics experiment station, Ames.
Zimmerman, B.J.(2000).Attaining self-regulation cognitive perspective. In M. Boekaerts(Eds.), Handbook of self-regulation (pp.13-39).San Diego: Academic Press.
Zimmerman, B.J.,& Martinez-Pons, M.(1990).Student differences in self-regulated learning:Relating ,grade, sex, and giftedness to self-efficacy and strategy use. Journal of Educational Psychology,82, 51-59.
Zimmerman, B.J.,Bonner, S., & R.Kovach ,R.(1996).Developing self- regulated learner :Beyond achievement to self-efficacy. Washington, DC: American Psychological Association.
Zimmerman. B.J.(1998). Academic studying and the development of person skill:A self-regulatory perspective. Educational Psychologist, 33(2/3), 73-86.
Zimmerman.B.J. (1994).Dimension of academic self-regulation: A conceptual framework for education. In D.H. Schunk & B. J . Zimmerman (Eds.), Self-regulation of learning and performance: Issues and educational applications . (pp3-21).Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
Zimmerman.B.J.(1995).Self-efficacy and educational development. In A. Bandura(Ed.), Self-efficacy in changing societies (pp202-231).New York: Cambridge University Press.