本研究主要的目的是(1).瞭解師範校院特殊教育學系大五學生工作滿意和工作壓力的感受情形，以及其因應方式。(2).探討特殊教育學系大五學生(實習教師)工作壓力及其因應方式和一般特殊教育教師是否有所不同。(3).探討不同背景師範校院特殊教育學系大五學生工作滿意和工作壓力及其因應方式的差異性。 本研究以八十二學年度結業之師範校院特殊教育學系的學生為對象，其中師範大學學生69名(臺灣師大32名，彰化師大37名)，師範學院學生55名(臺北市立師院27名，臺南師院28名)，共124名。發出之問入有124份，收回73分，回收率為58.8%(師範大學發出69份，收回46份，回收率66.7%；師範學院發出55份，收回27份，回收率為49.1%)。本研究發現： (一)、基本資料方面 1.大五學生面臨的問題，自覺教育編選上有困難者佔69.9%。 2.感到教室秩序失控困擾者47.9%。 3.擔任導師或組長者50.7%。 4.贊成使用懲罰者79.5%。 5.認為教學上有挫折感者佔58.9%。 (二)、工作滿意度方面 1.整體而言，大五學生的工作滿意度在本量表得分平均數，比一般國中啟智班師的平均數為低。 2.不同背景之特殊教育學系大五學生(師大和師院、男生和女生、城市和鄉村)其工作滿意度均沒有顯著差異。 (三)、工作壓力方面 1.整體而言，大五學生的工作壓力在本量表得分平均數，比一般國中啟智教師的平均數為高。 2.不同背景之特殊教育學系大五學生(師大和師院、男生和女生、城市和鄉村)其工作壓力整體而言，均沒有顯著差異。 (四)、因應方式之使用頻率方面 不同背景之特殊教育學系大五學生(師大和師院、男生和女生、城市和鄉村)對工作壓力之因應方式的使用頻率方面，均沒有顯著差異。 (五)、因應方式之使用效果方面 不同背景之特殊教育學系大五學生(師大和師院、男生和女生、城市和鄉村)對工作壓力之因應方式的使狦效果方，均沒有顯著差異。

　　　　　The purpose of this study was to investigate the problem of job satisfaction, stress and coping strategies among student-teachers of special education. A random sample of 124 student-teachers participated in this study. The subjects were solicited by mail survey and were asked to complete three survey instruments, the Job Satisfaction Inventory, the Job Stress Inventory, and the Coping Styles Inventory for teachers. The results indicated that there were no significant differences in the gender and district arrangement. Significantly higher levels of job stress were found for student-teachers compared to special education teachers.