校園暴力行為之預防及處理策略模式研究__臺灣人文及社會科學引文索引資料庫

:::

詳目顯示

第 1 筆 / 總合 1 筆

/1頁

來源文獻資料
摘要
外文摘要
引文資料

題名：	校園暴力行為之預防及處理策略模式研究
書刊名：	教育心理學報
作者：	鄔佩麗
作者(外文)：	Wu, Peili
出版日期：	1997
卷期：	29
頁次：	頁137-176
主題關鍵詞：	校園暴行；學生行為改變訓練；教師效能訓練；社會行為評量表；行為違常；攻擊替代訓練；反威脅恐嚇校園政策；Acting-out adolescence；Staff training；Social skills training program
原始連結：	連回原系統網址
相關次數：	被引用次數:期刊(1) 博士論文(3) 專書(0) 專書論文(0) 排除自我引用:1 共同引用:20 點閱:31

　　　　　本研究之主要目的，企圖從臺北市兩所國民中學的校園診斷結果(鄔佩麗、洪儷瑜，民 85)，針對我國現階段中等學校教育環境的校園暴行的現象，探索可以採用的有效處理策略。研究者認為，要消弭學生的暴力行為，必須能提高學生用理性態度來面對其生活環境裡必須面對的問題，而在此之前，首先必須要滿足學生在情感上的需要。因此，研究者假設教師必須先做到接納學生的情緒，方能進一步幫助學生對自己的行為建立自我控制的能力。本研究選定兩所研究學校 (分佈於傳統老舊社區與商業社區的國民中學各一所，前者稱為甲校，後者稱為乙校。) 為了驗證研究者的假設，研究者在兩校分別擇定有威脅恐嚇或肢體暴力行為的學生為研究對象，甲乙兩校各八位成員，並分別給予行為改變的團體訓練各五次，每次為時約四十分鐘到一個半小時，然後對學生參加團體前後分別進行社會行為評量，以量表上各分量表的分數變化觀察訓練效果。每位學生曾發生的攻擊行為事件均以教師用的「威嚇 / 肢體暴力事件記錄表」分別記錄。除了對此等學生進行「學生行為改變訓練」之外，並邀請接受「教師效能訓練」的十八位教師能對此等學生提供團體外的協肋與引導，以加強訓練效果。評量工具為洪儷瑜 (民 85) 所編製的青少年社會行為評量表，分別採用自評、同儕評、教師評等三種角度，評量的內容包括適應與不適應行為兩部份。適應行為的項目類別為團體群性、溝通技巧、主動、尊重 / 互惠、衝突處理、自我效能、與學習行為等七種行為；不適應行為的項目類別為攻擊、違規、過動 / 衝動、退縮 / 膽怯、焦慮、人際問題、與學習適應問題等七種行為。除了自評外，受評學生在兩次的評量中分別獲得五位同儕以及兩位教師的評估結果。資料處理以受評學生在各分量表所得的前後測平均分數的差異分別進行做配對 t 檢驗。研究結果顯示，學生在參加團體訓練之後，學生對自己的行為有正向的評估，尤其是在攻擊性行為有明顯減少的趨勢，而在主動與互惠的表現現上有明顯增加的趨勢。從同儕所得到的評估，受評學生的適應行為增加，非適應行為減少，尤其是對衝突事件的處理明顯表現出較為冷靜。但是，教師卻認為學生的非適應行為沒有變化，而適應行為減少, 甚至在溝通技巧、主動、衝突處理的表現更加不好。簡單的說，本研究所採用的學生訓練團體方案，對學生的行為能有影響效果。雖然教師觀察到學生違規的外顯行為增加，但是教師不易察覺到學生的內隱行為，反而是學生本人及其同儕會注意到內隱行為有正向發展的趨勢。本研究在甲乙兩校所進行的訓練結果歸納為以下幾點結論:1. 研究者假設學生的暴力性行為可以在被接納、給予理性引導，終至建立適當的社會行為的觀點下所擬訂的學生行為改變訓練方案，從社會行為評量結果顯示，已獲得相當程度的支持。 2. 接受教師效能訓練的教師一致表示，訓練內容有助於其在教學上與學生產生正向的互動效果，但是對於授予維護受評學生的正向行為表現穩定一職感到困窘，而未能如研究者所期待的進行個別引導部份。此點顯示，訓練方案的對象與時間安排猶待斟酌。3. 從受評學生的三種評量結果顯示，學生對自己本身的看法與他人的觀察有所差距，因此，幫助學生能了解他人眼中的自我意象會有助於學生改變自己行為的動機。 4. 從教師對受評學生的評估與學生的自評與他評的結果呈正反兩極顯示，教師對學生的評價可能需要透過多種角度衡量，以免產生偏差現象。 5. 從校園暴行診斷研究結果所提供的多模式策略，強調結合社區資源以消弭校園暴行的建議，由於現階段的校園環境對學校組織觀念尚未建立，因此會造成執行上的瓶頸。本研究建議另行自社區角度進行相關研究。簡而言之，無論是從學生本身或同儕的觀點，訓練對學生會產生正面影響，而教師對學生的行為，似乎受到期許的影響較為採取負向評價。另外在本研究中由於受限於時間，而未能將危機處理方案列入教師效能訓練中，以增強教師有信心去引導受評學生的行為，此點可為其他研究列入重點考慮之一。

以文找文

　　　　　The purpose of this paper is aimed to suggest strategies in treating antisocial behavior in junior high school, Following the result of Wu & Huang's study (1996), the author discussed the issue from a broad, ecolog-ical social- learning perspective. The major goal of this study is to commu-nicate and adapt the knowledge base for educators so that they can cope with the increase of aggressive students in our schools. Staff trainin and development, regarding the teaching social skills to delinguent youth and reducing their aggression, is also discussed. In this study, theoretical considerations led to the hypothesis that helping the acting-out adolescence to express the emotional problems and then guiding them to reasonable thinking would improve anti-social behav-ior. The investigation was condicted with two samples of junior high school student in Taipei. Eight incarcerated students from each schools were assigned to the Social Skills Group. All subjects were assessed before and after treatment on a variety of self-report scale, peer measures, and teacher measures on Adolescent social Behavior Rating Scale(ASBRS) (Huang, 1996). The social skills training program consists of instructions, modeling, role playing, videotaped feedback and social rein-forement etc. The effect of the training was examined in three dimensions with these sixteen adloescent offenders. The pair t-test of difference scores for the pre-and post measures indicated thst participants in the Social Skills Group improived signifi-cantly in certain target behaviors. Results indicated that appropriate inter-personal skills were learnedm inappropriate behaviors were reduced, and subjects' adjustment behaviors are improved. Although, teachers' rating showed no differences regarding the effectiveness of the training program,it was found that subjects' certain adjustment performance (affression, altruism, and enthusiam), according to self-report scale and peers' measures, were improved. However, it revealed that certain academic learn-ing skills were much harder to train. These findings confirmed this hypothesis. Finally, the significant result indicated that treatment had produced a meaningful impact on adjustment, although further behavior improvement was still possisble and desirable. Apparently, this empirical study can assist personnel in coping with this most difficult of behavior disorders.

以文找文

期刊論文
1.	Farrington, D. P.(1989)。Early predictors of adolescent aggression and adult violence。Violence and Victims，4(2)，79-100。
2.	Coie, J. D.、Lochman, J. E.、Terry, R.、Hyman, C.(1992)。Predicting early adolescent disorder from childhood aggression and peer rejection。Journal of Consulting and Clinical Psychology，60(5)，783-792。
3.	Ainsworth, M. D.(1969)。Object relations, dependency, and attachment: A theoretical review of the infant-mother relationship。Child development，40(4)，969-1025。
4.	Lochman, J. E.、Dodge, K. A.(1994)。Social-cognitive processes of severely violent, moderately aggressive, and nonaggressive boys。Journal of Consulting and Clinical Psychology，62(2)，366-374。
5.	林勝義(19960300)。社輔資源在學校社會工作之運用。學生輔導，43，40-45。延伸查詢
6.	Short, R. J.、Shapiro, S. K.(1993)。Conduct disorders: a framework for understanding and intervention in schools and communities。School Psychology Review，22(3)，362-375。
7.	林世英(19850900)。國中生暴力事件分析--被害者社會心理學的特性。警學叢刊，16(1)=61，142-154。延伸查詢
8.	黃鴻文(19940600)。社區與學校結合的模式。社區發展季刊，66，4-8。延伸查詢
9.	Alberts, G.、Edelstein, B.(1990)。Therapist training: A Critical review of skill training studies。Clinical Psychology Review，10，497-511。
10.	Brook, J. S.、Whiteman, M. M.、Finch, S.(1992)。Childhood aggression, adolescent delinquency, and drug use: A longitudinal study。Journal of Genetic Psychology，153(4)，369-383。
11.	Gardner, J. M.(1972)。Teaching behavior modification to nonprofessionals。Journal of Applied Behavior Analysis，5，517-521。
12.	Goldstein, A. P.(1989)。Refusal skills: Learning to be positively negative。Journal of Drug Education，19(3)，271-283。
13.	Hewett(1988)。Interaction as Curriculum。British Journal of Special Education，15(2)，55-57。
14.	Rubenstein, J. L.、Feldman, S. S.(1993)。Conflict-resolution behavior in adolescent boys: Antecedents and adaptational correlates。Journal of Research on Adolescence，3(1)，41-66。
15.	Short, R. J.、Simeonsson, R. J.(1986)。Social cognition and aggression in delinquent adolescent males。Adolescence，21(1)，159-176。
16.	Spence, S. H.、Marzillier, J. S.(1979)。Social skills training with adolescent male offenders: I. Short-term effects。Behav. Res. & Therapy，17，7-16。
17.	Spence, S. H.、Marzillier, J. S.(1981)。Social skills training with adolescent male offenders-II. Short-term, Long-term and generalized effects。Behav. Res. & Therapy，19，349-368。
18.	Durlak, J. A.、Fuhrman, T.、Lampman, C.(1991)。Effectiveness of cognitive-behavior therapy for maladapting children: A meta-analysis。Psychological Bulletin，110(2)，204-214。
19.	Eron, L. D.、Huesmann, R.、Brice, P.、Fischer, P.、Mermelstein, R.(1983)。Age Trends in the Development of aggression, sex typing, and related television habits。Developmental Psychology，19(1)，71-77。
20.	鄔佩麗、洪儷瑜(19970900)。校園暴力行為之診斷與處理策略研究。教育心理學報，29，177-214。延伸查詢

學位論文
1.	林孝慈(1986)。校園暴行之研究--台北市實證分析(碩士論文)。中央警察大學。延伸查詢
2.	張莉莉(1992)。團體輔導對國中生攻擊行為輔導效果之研究(碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化縣。延伸查詢
3.	張德銳(1986)。台北市國民中學三年級學生次級文化與違規犯過行為的關係(碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。延伸查詢
4.	皮玉鳳(1989)。生氣控制訓練對國小高攻擊性兒童輔導效果之研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。延伸查詢

圖書
1.	Awater, E.(1996)。Adolescence。Englewood Cliffs, NJ：Prentice-Hall。
2.	Besag, V. E.(1989)。Bullies and victims in schools: A guide to understanding and management。Open University Press。
3.	Bowlby, J.(1969)。Attachment and loss。London：Hogarth Press。
4.	Goldenberg, Irene、Goldenberg, Herbert(1991)。Family therapy: An overview。Pacific Grove, Calif：Brooks/Cole Publishing Company。
5.	洪儷瑜、李湘屏(1995)。P.S.你沒有注意聽我說：情緒障礙班教師工作手記。台北：心理出版社。延伸查詢
6.	Goldstein, A. P.、Keller, H. R.(1987)。Aggressive Behavior Assessment and intervention。Pergamon。
7.	Goldstein, A. P.、Glick, B.、Irwin, M. J.、Pask-McCartney, C.、Rubama, I.(1989)。Reducing Delinquency: Intervention in the community。Pergamon。
8.	Hollin, C. R.、Epps, K. J.、Kendrick, D. J.(1995)。Managing Behavioral Treatment: Policy and practice with delinquent adolescents。New York, NY：Routledge。
9.	Kendall, P. C.、Hammen, C.(1995)。Abnormal Psychology。Boston, MA：Houghton Mifflin Company。
10.	Ollendick, T. H.、Hersen, M.(1979)。Social Skills training for juvenile delinquencents。
11.	Papero, D. V.(1990)。Bower Family Stems Theory。Needham Heights, MA：Allyn and Bacon。
12.	Bynum, Jack E.、Thompson, William E.(1996)。Juvenile Delinquency: A Sociological approach。Needham Heights, MA：Allyn and Bacon。
13.	Corey, Gerald(1990)。Theory and Practice of Group Counseling。Brooks/Cole Publishing Company。
14.	Cormier, W. H.、Cormier, L. S.(1991)。Interviewing Strategies for Helpers: Fundamental Skills and Cognitive Behavioral Interventions。Brooks/Cole Publishing Company。
15.	Goldstein, A. P.(1990)。Delinquents on delinquency。Champaign, IL：Research Press。
16.	Kauffman, J. M.(1993)。Characteristics of emotional and behavioral disorders of children and youth。New York：Macmillan Publishing Company。
17.	Rogers, C. R.(1970)。Carl Rogers on Encounter Groups。New York：Harper & Row。
18.	Bandura, Albert(1973)。Aggression: A social learning analysis。Prentice-Hall。
19.	Olweus, Dan(1993)。Bullying At School: What We Know and What We Can Do。Wiley-Blackwell。
20.	American Psychiatric Association(1994)。Diagnostic and statistical manual of mental disorders。American Psychiatric Association。
21.	Yalom, Irvin D.(1985)。The Theory and Practice of Group Psychotherapy。Basic Books。

其他
1.	洪儷瑜(1996)。青少年多元社會行為評量表的編製（國科會獎助專案）。延伸查詢
2.	教育部訓育委員會(1995)。青少年輔導相關資料。延伸查詢

圖書論文
1.	Goldstein, A. P.(1988)。PREPARE: A Prosocial Curriculum for Aggressive Youth。Based of Severe Behavioral Disorders in Children and Youth。Boston, MA：A College-Hill Publication。
2.	Atkins, M. S.、Brown, K.(1994)。Conduct Disorder。Advanced Abnormal Psychology。New York：Plenum。
3.	Cowie, H.、Sharp, S.(1994)。Tackling bullying through the curium。School Bullying: Insights and perspectives。London：Routledge。
4.	Gentry, M. R.、Ostapiuk, E. B.(1989)。Violence in institutions for young offenders and disturbed adolescents。Clinical Approaches to Violence。New York, NY：John Wiley & Sons。
5.	Kaplan, J. S.、McCollum-Ghley, J. M.、Howell, K. W.(1988)。Direct assessment of social behavior。Bases of Severe Behavioral Disorders in Children and Youth。Boston, MA：College-Hill Press：Little, Brown & Co.。
6.	Oswald, H.、Suss, K. U.(1994)。The Influence of parents and peers on misconduct at school: Simultaneous and synergistic effects。Adolescence in Context: The interplay of family, school, peers, and work in adjustment。New York, NY：Springer-Verlag。
7.	Sharp, S.、Arora, T.、Smith, P. K.、Whitney. I.(1994)。How to measure bullying in your school。Tacking Bullying in Your School: A practical handbook for teachers。London：Routledge。
8.	Reys, O.、Jason, L. A.(1993)。Collaborating with the community。Handbook of Consultation Services for Children: Applications in educational and clinical settings。San Francisco, CA：Jossey-Bass Inc.。
9.	Sharp, S.、Thompson, D.(1994)。How to establish a whole-school anti-bullying policy。Tackling Bullying in Your School: A practical handbook for teachers。London：Routledge。
10.	Sharp, S.、Thompson, D.(1994)。The Role of whole-school policies in tackling bullying behavior in schools。School Bullying: Insights and perspectives。London：Routledge。
11.	Sharp, S.、Smith, P. K.(1994)。Understanding bullying。Tackling Bullying in Your School: A practical handbook for teachers。London：Routledge。
12.	Sharp, S.、Cowie, H.(1994)。Empowering pupils to take positive action against bullying。School Bullying Insights and Perspectives。London：Routledge。
13.	Smith, P. K.、Cowie, H.、Sharp, S.(1994)。Working directly with pupil involved in bullying situations。Tackling Bullying in Your School: A practical handbook for teachers。London：Routledge。
14.	Whitney, I.、Rivers, I.、Smith, P. K.、Sharp, S.(1994)。The Sheffield Project: Methodology and findings。School Bullying: Insights and perspectives。London：Routledge。
15.	Smith, P. K.、Sharp, S.(1994)。The Problem of school bullying。School Bullying: Insights and perspectives。London：Routledge。

推文
推薦
引用網址
引用嵌入語法
轉寄

top

:::

相關期刊
相關論文
相關專書
相關著作
熱門點閱

1.	高職學生受凌學校因素之研究--身心障礙生與普通生做比較
2.	修復式正義應用於校園衝突事件之實踐
3.	建構霸凌行為之需求類型研究
4.	霸凌者的心理需求與諮商介入
5.	從開放分享觀點探討國小天文設施規劃之研究
6.	中輟學生輔導工作：學校與社區合作方式之初探
7.	國中欺凌行為實際初探
8.	從健康促進學校的觀點談學校與社區夥伴關係之建立
9.	國小國中校園欺凌行為比較研究
10.	國小校園欺凌行為實際--學生觀點
11.	國小校園欺凌行為與教師對應策略
12.	國民中小學課外活動現況的研究：以環境教育為例
13.	反省史學案例之二：「暴行文化」--虛無主義人生觀第一型在1990年代的發展
14.	校園暴力行為之診斷與處理策略研究
15.	我國學校社會工作的實施與推展

1.	高中職學生霸（受）凌行為相關因素之研究–以桃竹地區特殊教育與普通學生為例
2.	國小學童預防霸凌行為模式驗證暨正向教學課程之應用
3.	暴力犯罪青少年接受敘事諮商之改變歷程研究
4.	高中職學生霸凌經驗與人際依附風格、焦慮、憂鬱情緒之相關研究
5.	監獄受刑人欺凌行為之被害相關因數研究

1.	開放教育新論
2.	學校與社區關係的營造

無相關著作

無相關點閱

QR Code

臺灣人文及社會科學引文索引資料庫系統

詳目顯示

臺灣人文及社會科學引文索引資料庫