一、 中文部份
（一） 期刊與書籍
台灣省國民學校教師研習會（1986）。台灣省國民學校教師研習會三十年紀念專刊。台北：台灣省國民學校教師研習會。
台灣省國民學校教師研習會（1977）。國民小學自然科學研習教師手冊。台北：台灣省國民學校教師研習會。
台灣省政府教育廳（1991）。台灣教育發展史料彙編--科學教育篇。台中：省中圖出版。
甘漢銧、熊召弟、鍾聖校（1991）。小學自然科教學研究。台北：師大書苑。
鍾聖校（1995）。國小自然科課程教學研究。台北：五南
司 琦（2005）。小學教科書發展史（下）。台北：華泰。
沈懷玉（2005）。口述歷史的價值與應用。民國研究，8，5-25。
吳大猷（1972）。我國科學發展計畫實施經過和檢討。科學月刊，0025。2007年6月13日，取自http://db3.greatman.com.tw/ScienceWeb/home/index.asp
胡幼慧（2008）。質性研究理論、方法及本土女性研究實例。台北：巨流。
高淑媛（1997）。口述資料整理的藝術。宜蘭文獻雜誌，30，56-66。
袁 方（2002）。社會研究方法。台北：五南。
陳梅生（1978）。我國國民小學自然科學、數學課程實驗研究。台灣教育，326，2-6。陳建勳（1973）。美國目前主要科學課程之探究。嘉義師專學報，4，129-166。
陳木金（2009）。我國國民小學校長儲訓模式的回顧與展望。學校行政雙月刊，60，98-120。
教育部國教司（年份不詳）。小學科學---活動過程教學教師手冊。台北：台灣省國民學校教師研習會。
教育部國民教育司（1971）。中華民國國民小學科學教育考察團報告書。台北：教育部。
教育部國教司（1973）。美國中小學新科學課程編制概觀—中華民國中小學科學課程編制考察團報告。台北：教育部。
教育部國民教育司（1973）。國民小學科學教育課程實驗研究六十二年度工作報告書。台北：教育部。
教育部國民教育司（1974）。國民小學科學教育課程實驗研究六十三年度工作報告書。台北：教育部。
教育部國教司（1975）。國民小學課程標準。台北：教育部。
許雪姬（1997）。口述歷史的理論與實務。宜蘭文獻雜誌，30，3-36。許雪姬（2002）。近年來台灣口述史的評估與反省。近代中國，第149期，38-45。
國立編譯館（1984）。國民小學自然科學教學指引。台北：教育部。
國史館（2000）。陳梅生先生訪談錄。陳梅生口述；董群廉訪問；陳進金紀錄。台北：國史館。
國史館（2004）。潘振球先生訪談錄。潘振球口述；朱重聖、郭紹儀訪問；張世瑛紀錄。台北：國史館。
鄭湧涇（2005）。我國科學教育改革的回顧與展望。科學教育月刊，284，2-22。
傅麗玉（2006）美援時期台灣中等科學教育發展（1951-1965）。科學教育學刊。14（3），333-380。
傅麗玉（2008）美援時期西方科學與中國傳統文化拉鋸下的台灣科學教育。台灣教育社會學研究，8（2），115-134。鍾聖校（1995）。國小自然科學課程教學研究。台北：五南。
魏明通（1973）。我國小學科學教育課程實驗研究之現況。教育與文化，406，30-36。
魏明通（1976）。我國國民小學自然科學課程實驗研究。科學教育月刊，創刊號，49-52。
魏明通（1976）。自然科學課程修訂重點及新舊內容比較。科教研究簡訊，1，9-10。
魏明通（1982）。我國科學教育建設成果與展望。台灣教育，380，22-28。
魏明通（2005）教育部國民小學科學教育課程之革新。2007年5月23日，取自 www.naer.edu.tw/history/1-3/main.htm.
（二） 教育部檔案資料
檔號：62/318/1/1/1/62 收發文字號：3456
案名：關於國科會代為延聘小學科教專家
檔號：59/652.00/1/1/1/59 收發文字號：19539
案名：國小科學教職員赴美日考察訪問名冊
檔號：59/652.00/1/1/3/59 收發文字號：27126
案名：國科會派國小教員訪日事
檔號：59/652.00/1/1/4/59 收發文字號：23279
案名：按規定選派小學科學教員等出國考察
檔號：59/652.00/1/1/5/59 收發文字號：19812
案名：選派國小教職員赴美考察等案
二、 英文部分
Adeline, N. (1970). Introduction to the elementary science study. In ESS Reader (pp.6-35). US:Elementary Science Study of Education Development Center, Inc.
Anderson, T. R. & Rogan, J. M. (2010). Bridging the gap bridging the educational research-teaching practice gap. Curriculum development, part 1：Component of the curriculum and influences on the process of curriculum design. Biochemistry and Molecular Biology Education, 39(1), 68-76.
Berger, C. F. (1973, March). Change in Predicted Teacher Behavior Based on Experience with an Activity Oriented Elementary Science Course. Paper presented at the Annual Meeting of the National Association for Research in Science Teaching, Detroit, Michigan.
Berger, C. F. (1974, April). A Comparison of Science Teaching Behavior with a Theoretical Construct. Paper presented at the Annual Meeting of the National Association for Research in Science Teaching, Chicago, Illinois. (091189)
Berger, C. F. (1975, March). A Comparison of Ratings of Elementary Science Teaching Competencies by Teachers and Teacher Educators. Paper presented at the Annual Meeting of the National Association for Research in Science Teaching, Los Angeles, CA. (ED106127)
Berger, C. F., & Roderick, S. A. (1975, March). Evaluating and Assessing Competencies for Elementary Science Education. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, Washington, D.C. (ED109170)
Berger, C. F., & Roderick, S. A. (1975, April). CBTE: A Critical Look. Evaluating and Assessing Competencies for Elementary Science Education. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, Washington, D.C.(ED080310)
Bredderman, T. (1982). The Effects of Activity-Based Elementary Science Programs on Student Outcomes and Classroom Practices: A Meta Analysis of Controlled Studies. New York: National Science Foundation.
Bruner, J. S. (1963). The process of education. New York: Random House, Inc.
Bruner, J. S. (1971). Toward a theory of instruction.(5th ed.). Cambridge, Massachusetts: The Belknap press of Harvard university press.
Cain, S. E. & Evans, J. M. (1990). Sciencing: an involvement approach to elementary science methods. .(3rd ed.). Columbus, OH: Merrill Publishing Co.
Elementary Science Study of Education Development Center. (1970). The ESS Reader. Newton, Massachusetts: Education Development Center, Inc.
Gagnè, R. M. (1965). The conditions of learning. (2rd ed.). New York: Holt, Rinehart and Winston, Inc.
Hungerman, A. D. & Berger, C. F(1980). Longitudinal Assessment of Instructional Competency : Three Stages of Preservice Professional Development. ED214901.
Karplus, R. & Their, H. D. (1967). A new look at elementary school science. Chicago: Rand McNally & Company.
Marion, P. van. (2003). Science education in Norway. Countdown to the next reform. Journal of Baltic Science Education, 2(4), 21-27.
Mcdermott, K. A. (2006). Essay Review Education reform, writ large and small. Journal of Curriculum Studies, 38(6), 737-747.
Piaget, J. (1967). Cognitive development in children: development and learning. In R. Karplus & H. D. Their (Eds.). A new look at elementary school science (pp. 170-187). Chicago: Rand McNally & Company.
Piaget , J. & Inhelder, B. (1977). The growth of logical thinking from childhood to adolescentce. In Gruber, H. E. & Vonèche, J. J. (Eds.), The essential Piaget PartⅠ(pp.405-444). NY: Basic Books, Inc.
Roger, B. (1970). Theory: an approach. In ESS Reader (pp.1-5). US: Elementary Science Study of Education Development Center, Inc.
Spradley, J. P. (1980).Making a domain analysis. In Participant Observation (pp.84-99). US: Library of Congress Cataloging in Publication Data.
Wadsworth, B. J. (1972). Piaget`s theory of cognitive development: an introduction for students of psychology and education .(2rd ed.). New York: David Mckay Company, Inc.