本研究採用詮釋現象學的觀點，對曾經有離家經驗的少女訪談，以敘說 資料的視框分析法，建構一套以青少年為主體的「離合」知識。本文首先澄清「離 合」的知識位置，把 「離」放回「離-合」的辯證關係來思考，認為人若不認識 「相合」的初始性，就不會有 「離」的意義發生。其次，「離合」被視為「個 人以對方完成自己」的理解過程，其中有同一層次不同階段的理解，也有在不同 層次的理解。本研究從框視分析可得到三個階段的視框:第一階段為青少女界域 的移動，是從與父母相合的界域逐漸移到友輩的界域;第二階段是此移動所引起 的父母的反離運動;第三階段是父母的「反離」所引起的少女的反動，此階段為 少女 「理解」的轉捩點，決定了少女要走多遠的理解發展，她們可能回歸父母 的「共合界域」，也可能產生獨立的新視框。但是，第三階段並不是退回理解的 原點，相反的，第三階段的視框定走進理解的第二層次的循環。因此，「離」的 發展三階段，涉及了第一、二層次理解循環的發生。「離一合」是一個不斷辯證 的歷程，以理解的循環和視框階段的移動來說明此歷程，是嘗試建構以青少女為 主體的「離-合」的知識。