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題名：教室劇場的劇本是誰寫的--教學藝術實踐的評析
作者：游麗卿 引用關係
書刊名：教學藝術 : 中華民國課程與教學學會2010年刊;黃政傑 (主編)
頁次：253-278
出版日期：2010
出版項：臺北:五南
主題關鍵詞：教室劇場；教學藝術
學門：教育學
資料類型：專書論文
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期刊論文
1.涂志賢(20090600)。再概念化學派的課程美學探究及其對課程研究的啟示。教育資料與研究，88，93-110。new window  延伸查詢new window
2.王慧勤(20060900)。折衷藝術在課程研究上之運用：Arts of the Eclectic的要旨與評析。國立編譯館館刊，34(3)，87-98。  延伸查詢new window
3.許芳懿(20090400)。存在體驗課程與自傳--W. F. Pinar的高度意識主張。教育研究學報，43(1)，79-105。new window  延伸查詢new window
4.Alexander, H. A.(2003)。Education as spiritual critique: Dwayne Huebner's lure of the transcendent。Journal of Curriculum Studies，55(2)，231-245。  new window
5.Cornelius, L. L.、Herrenkohl, L. R.(2004)。Power in the classroom: How the classroom environment shapes students' relationships with each other and with concept。Cognition and Instruction，22(4)，467-498。  new window
6.Conroy, S. A.(2003)。A pathway for interpretive phenomenology。International Journal of Qualitative Methods，2(3)，36-62。  new window
7.Chen, S.(2005)。Thinking "the unthinkable" and teaching "the impossible": East-- west dialogue through "chaos" of aesthetic formulation, butterfly effect of sagely action, and responsive and responsible wu-- wei of de。East-West Connections: Review of Studies，5(1)，165-178。  new window
8.Gordon, D.(2000)。Power, autonomy, authorship, and community: Foucault as educational guru。Curriculum Inquiry，30(2)，215-236。  new window
9.Eisner, E. W.、Powell, K.(2002)。Art in science。Curriculum Inquiry，32(2)，131-159。  new window
10.Jones, D.、Culliney, J.(1999)。The fractal self and the organization of nature: The daoist sage and chaos theory。Zygon，34(4)，643-654。  new window
11.Semetsky, I.(2004)。The role of intuition in thinking and learning: Deleuze and the pragmatic legacy。Educational Philosophy and Theory，36(4)，433-454。  new window
12.洪詠善(20040600)。美學探究在本土課程研究應用之初探。中等教育，55(3)，112-123。new window  延伸查詢new window
13.歐用生(20070700)。詩性智慧及其對課程研究的啟示。課程與教學，10(3)，1-16。new window  延伸查詢new window
14.Cziko, G. A.(1989)。Unpredictability and indeterminism in human behavior。Arguments and implications for educational research，18(3)，17-25。  new window
15.余德慧、蔡怡佳(19950200)。「離合」在青少年發展歷程的意義。本土心理學研究，3，93-140。new window  延伸查詢new window
16.陳錦惠(20050400)。教學經驗中的美感特質探討--杜威美學的觀點。課程與教學，8(2)，15-24。new window  延伸查詢new window
17.余德慧、顧瑜君(20000600)。父母眼中的離合處境與現代倫理意涵。應用心理研究，6，173-211。new window  延伸查詢new window
18.李雅婷(20070400)。H. Rugg創造性自我表現之課程美學觀點探究。課程與教學，10(2)，145-159。new window  延伸查詢new window
19.吳靖國(20091200)。「詩」對教學藝術的啟示：G. Vico的觀點。當代教育研究，17(4)，27-60。new window  延伸查詢new window
會議論文
1.游麗卿(2005)。從評析師生問答的歷程探究社會數學規範形成的機制。中小學數學科教育改革的回顧與展望研討會。臺北：國立臺灣師範大學。247-271。  延伸查詢new window
2.游麗卿(2004)。教室劇場的劇本是誰寫的--談資料分析與寫作。質性研究的探討--理論與實務的對談國際學術研討會。臺南：國立臺南師範學院。109-127。  延伸查詢new window
研究報告
1.周淑卿(2006)。美學取向課程研究的範疇及其可行途徑之研究 (計畫編號：NSC94--2413--H--152--007)。  延伸查詢new window
學位論文
1.李笛榛(2000)。傅科生存美學思想對課程美學的啟示(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
2.林千楓(2006)。E. Eisner「美感經驗」觀對臺灣課程研究之啟示(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
3.鍾添騰(2009)。課程美學探究與實踐之研究：以國小國文領域「詩畫統整」課程為例(博士論文)。國立臺北教育大學，臺北市。  延伸查詢new window
4.李雅婷(2002)。課程美學探究取向的理論與實踐之研究--以國小藝術統整課程之教育批評為例(博士論文)。國立臺灣師範大學，臺北。new window  延伸查詢new window
5.洪詠善(2008)。美感經驗觀點的教學再概念化(博士論文)。國立臺北教育大學。new window  延伸查詢new window
圖書
1.Pinar, William F.(1975)。Curriculum Theorizing: The Reconceptualists。Berkeley, California：McCutchan Publishing Corporation。  new window
2.Eisner, E. W.(2002)。Educational imagination: On the design and evaluation of school programs。Upper Saddle River, Nj：Pearson education。  new window
3.Eisner, E. W.(1998)。A light in dark times: Maxine Greene and the unfinished conversation。New York, NY：Teachers College Press, Columbia University。  new window
4.Eisner, E. W.(1995)。Constructing professional knowledge in teaching: A narrative of change and development。New York, NY：Teachers College Press。  new window
5.Pinar, W. F.(1998)。The passionate mind of Maxine Greene: "I am-- not yet"。New York, NY：Falmer Press。  new window
6.Smith, J. A.、Flowers, P.、Larkin, M.(2009)。Interpretative phenomenological analysis: Theory, method, and Research。Sage Publications。  new window
7.Seidman, I.(2006)。Interviewing as qualitative research: A guide for researchers in education and the social science。New York, NY：Teachers College, Columbia University。  new window
8.Merleau-Ponty, Maurice、Lingis, Alphonso(1968)。The Visible and the Invisible: Followed by Working Notes。Northwestern University Press。  new window
9.Cazden, C. B.(1988)。Classroom discourse: The language of teaching and learning。Harvard Graduate School of Education。  new window
10.Woods, P.(1996)。Researching the art of teaching: Ethnography for educational use。Routledge。  new window
11.Pinar, William F.(1998)。Curriculum: Toward New Identities。New York, NY：Garland Publishing。  new window
12.Dreyfus, H. L.、Rabinow, P.、錢俊、曾慶豹(1995)。傅柯--超越結構主義與詮釋學。台北：桂冠。  延伸查詢new window
13.Eisner, E. W.(2002)。The arts and the creation of mind。Yale University Press。  new window
14.Greene, Maxine(1995)。Releasing the imagination: essays on education, the arts, and social change。Jossey-Bass Publishers。  new window
15.余德慧(20010000)。詮釋現象心理學。臺北：心靈工坊文化。new window  延伸查詢new window
16.Eisner, Elliot W.(1994)。Cognition and curriculum reconsidered。Teacher College, Columbia University。  new window
圖書論文
1.Huebner, D.(1975)。Curricular language and classroom meanings。Curriculum theorizing: The reconceptualists。Berkeley, CA：McCutchan。  new window
2.Huebner, D.(1975)。Curriculum as concern for man's temporality。Curriculum Theorizing: The reconceptionist。Barkeley, CA：McCutchan Publishing Corporation。  new window
3.Vallance, E.(1991)。Aesthetic inquiry: Art criticism。Forms of Curriculum Inquiry。Albany, New York：State University of New York Press。  new window
 
 
 
 
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