資料載入處理中...
臺灣人文及社會科學引文索引資料庫系統
:::
網站導覽
國圖首頁
聯絡我們
操作說明
English
行動版
(18.117.154.219)
登入
字型:
**字體大小變更功能,需開啟瀏覽器的JAVASCRIPT,如您的瀏覽器不支援,
IE6請利用鍵盤按住ALT鍵 + V → X → (G)最大(L)較大(M)中(S)較小(A)小,來選擇適合您的文字大小,
如為IE7以上、Firefoxy或Chrome瀏覽器則可利用鍵盤 Ctrl + (+)放大 (-)縮小來改變字型大小。
來源文獻查詢
引文查詢
瀏覽查詢
作者權威檔
引用/點閱統計
我的研究室
資料庫說明
相關網站
來源文獻查詢
/
簡易查詢
/
查詢結果列表
/
詳目列表
:::
詳目顯示
第 1 筆 / 總合 1 筆
/1
頁
來源文獻資料
摘要
外文摘要
引文資料
題名:
資優障礙學生學校生態系統研究
書刊名:
特殊教育與復健學報
作者:
吳昆壽
作者(外文):
Wu, Kuen-shouh
出版日期:
2004
卷期:
12
頁次:
頁81-97
主題關鍵詞:
學校生態
;
資優障礙學生
;
School-based ecosystem
;
The gifted with disabilities
原始連結:
連回原系統網址
相關次數:
被引用次數:期刊(
4
) 博士論文(
3
) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:
4
共同引用:
20
點閱:49
本研究乃賡續「資優障礙學生家庭生態系統研究」,以及「資優障礙學生家庭生態系統研究:跨文化的比較」,對資優障礙學生學校生態的進一步探討。 研究的樣本仍是以上述研究樣本為主,但扣除已升上大學者;總共調查仍在中小學就讀的65位資優障礙學生,但此次調查的對像是這些學生的級任、料任或輔導老師。本研究旨在探討資優障礙學生的整體學校生態現象,也比較國小、國中、高中學校生態的差異。研究發現學校生態較顯著的現像是(1)資優障礙學生在教室內與同儕,老師的互動良好,教室空間也符合便利和安全;(2)資優障礙學生在學校內不會受到排斥,其他同學的父母也都能接納;(3)校長、老師支援特殊教育,校園有無障礙設施且是安全的;(4)必要時老師可以獲得諮詢管道,教育局也支援學校的特殊教育;(5)學校生態的微視系統、中間系統、外部系統、和鉅視系統在國小、國中、高中無顯著差異;(6)學校整體的心理環境、物理環境、學校支援、外部支援在國小、國中、高中無顯著差異。
以文找文
This was a continuous study of "Family-based Ecosystem of the Gifted with Disabilities" and "Family-based Ecosystem of the gifted with disabilities: Cross-cultural comparison". The purpose of this study was to explore the school-based ecosystem of the gifted with disabilities and to compare the difference among elementary, junior high, and senior high schools. The samples of this study were the same with prior two studies excluded those who were now college students. Sixty-five gifted with disabilities who were attending elementary and secondary schools were included in this study. However, the questionnaires were delivered to those students' teachers. The return rate of questionnaires was 72%. In addition to questionnaire, two forums were held in south and north of Taiwan. From the analysis of data, the following results were found. (1)The interaction among gifted with disabiliteis, their classmates and teachers were very well. The space design of classroom were convenient and safety. (2)The gifted with disabilities were not been excluded by other students in their school. Parents of other students all accepted the gifted with disabilities. (3)The principal and teachers supported special education. There were non-restrictive and safety facilities in the campus. (4)Teachers could access consultant when they were necessary. The Bureau of Education supported special education. (5)There were no significant differences in microsystem, macrosystem, exosystem, and macrosystem among elementary, junior high, and senior high schools. (6)There were no significant difference in whole school's psychological environment, physical environment, school support, and out-of-school support among elementary, junior high, and senior high schools.
以文找文
期刊論文
1.
Dugger Wadsworth, D.、Knight, D.(1999)。Preparing the inclusion classroom for students with special physical and health needs。Intervention in School and Clinic,34(3),170-176。
2.
盧台華(19951200)。殘障資優學生身心特質研究。特殊教育研究學刊,13,203-219。
延伸查詢
3.
Bronfenbrenner, U.(1989)。Ecological system theory。Annals of Child Development,6,187-249。
圖書
1.
Davis, G. A.、Rimm, S. B.(1994)。Education of the gifted and talented。Boston。
其他
1.
何東墀(1989)。生態學的評量模式。
延伸查詢
2.
吳昆壽(1999)。資優障礙學生教育現況與問題調查研究。
延伸查詢
3.
吳昆壽(2001)。資優障礙學生家庭生態系統研究。
延伸查詢
4.
吳昆壽(2002)。資優障礙學生家庭生態系統研究:跨文化的比較。
延伸查詢
5.
Bulgren, J. A., & Knackendoffel, A.(1986)。Ecological assessment: An overview。
6.
Carta, J. J.(1986)。Application of an ecobehaviral approach to the evaluation of early intervention programs。
7.
Cline, S., & Hegeman, K.(2001)。Gifted children with disabilities。
8.
Colson, S.(1985)。The need for an ecological assessment of the exceptional students。
9.
Corn, A. L., & Henderson, L.(2001)。From the guest editors: Twice exceptional students。
10.
Evans, W. H., Evans, S. S., & Schmid, R. E.(1989)。Behavior and instructional management,Boston, MA:Allyn and Bacon。
11.
Haney, M., & Cavallaro, C. C.(1996)。Using ecological assessment in daily program planning for children with disabilities in typical preschool setting。
12.
Kanagawa, L. O.(1999)。A case study examining ecological factors that influence the engagement of young children in an inclusive kindergarten setting。
13.
Little, C.(2001)。A closer look at gifted children with disabilities。
14.
Morrison, W. F., & Omdal, S. N.(2000)。The twice exceptional student。
15.
Porter, R. M.(1982)。The gifted handicapped: A status report。
16.
Kuen-Shouh Wu。School-based Ecosystem of the Gifted with Disabilities,National Tainan Teachers College。
圖書論文
1.
Karnes, M. B.、Johnson, L. J.(1991)。Gifted handicapped。Handbook of gifted education。Boston:Allyn & Bacon。
2.
Yewchuk, C.、Lupart, J. L.(1993)。Gifted handicapped: A desultory Duality。Handbook of the gifted education。Boston:Allyn & Bacon。
推文
當script無法執行時可按︰
推文
推薦
當script無法執行時可按︰
推薦
引用網址
當script無法執行時可按︰
引用網址
引用嵌入語法
當script無法執行時可按︰
引用嵌入語法
轉寄
當script無法執行時可按︰
轉寄
top
:::
相關期刊
相關論文
相關專書
相關著作
熱門點閱
1.
探討啟聰學校學生持有之科學家意象
2.
國小教師團隊輔導雙重特殊需求學生合作模式之探究
3.
生態系統取向班級輔導活動設計實施與成效:以建立班級友善氣氛為例
4.
一位星星王子的音樂特殊才能發展歷程:同儕師徒學習模式
5.
國小普通班學生對雙重特殊標記訊息之知覺研究:以ADHD資優學生為例
6.
身心障礙資優學生支援服務系統建構之行動研究
7.
國中小學生多元能力量表之編製
8.
身心障礙資優生優弱勢分析結果之探究
9.
淺談融合教育中雙重特殊學生之教學調整
10.
ADHD資優生的特質與區辨
11.
資優生個別化教育計畫生態系統模式建構之研究
12.
協助資優障礙者發揮特殊才能
13.
從生活看雙重特殊學生之特質--由一位美術才能優異的學障學生生活經歷談起
14.
ADHD資優學生之鑑定
15.
標籤與雙重特殊學生
1.
表達性藝術暨才能發展課程對自閉症繪畫能力優異青年社會互動與焦慮行為之影響
2.
概念圖教學策略對自閉症資優生寫作成效研究
3.
泛泰雅族資賦優異學生之發掘—電腦化動態評量之運用
4.
大學音樂才能優異學生家庭教養、音樂學習環境與音樂成就之相關研究
5.
身心障礙音樂才能優異學生指導者教育信念之研究
6.
身心障礙資優生優弱勢分析及支援服務系統之探究
7.
高中資賦優異學生自我傷害行為篩檢與防治之研究
無相關書籍
無相關著作
1.
系統合作告訴學校心理師什麼?從典範、模式與經驗的對話
2.
社會先還是企業先?多扶創業歷程的兩難抉擇
3.
臺灣公民社會的形塑:促進社會企業發展的政策議題
4.
社會企業在臺灣的發展--概念、特質與類型
5.
庇護工場轉型社會企業之商業模式個案研究
6.
社會企業與社會創新的治理關鍵:「SROI」的管治策略芻議
7.
身心障礙者社區日間作業設施服務之投入與選擇--以六間機構為例
8.
我國樂齡社會企業經營模式與策略之比較研究
9.
補立達社會企業股份有限公司:社會企業的抉擇
10.
工作整合型社會企業的社會影響:喜憨兒社會福利基金會的個案分析
11.
社會企業的社會面向初探
12.
從社會經濟的觀點探討社會企業的意涵
13.
『弱勢創新』之路,勝利基金會為例
14.
無障礙/可及性、合理調整與平等不歧視原則:從身心障礙者權利公約檢視我國憲法及身心障礙者權益保障法之平等原則內涵
15.
我國北區社會企業特性分析研究
QR Code