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摘要
外文摘要
引文資料
題名:
成為二十一世紀的專業教師:合作學習的共同備課、觀課與議課
書刊名:
教育研究月刊
作者:
黃永和
作者(外文):
Huang, Yung-ho
出版日期:
2016
卷期:
263
頁次:
頁4-17
主題關鍵詞:
合作學校
;
合作學習
;
合作學習共同體
;
教師專業發展
;
Cooperative school
;
Cooperative learning
;
Cooperative learning community
;
Teacher professional development
原始連結:
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1
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1
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1
共同引用:
3
點閱:21
本文以合作學習做為教師專業發展的焦點,析論合作學習共同備課、觀課與議課的方法,期能幫助更多教師掌握學習者中心的教學要領,成為二十一世紀的專業教師。為促進合作學習的專業發展,學校應轉變成合作性團隊組織,亦即教師應在教室內實施合作學習,學校應組織合作學習教師社群,學區應建立合作學習支持團隊。在合作學習共同備課時,應兼顧學業目標與合作技巧目標,選用或設計適切的合作學習方法,並運用提示或提問來進行更妥善的教學設計。在觀課時,應兼顧「教師引導行為」、「學生小組組內互動行為」與「學生小組組間互動行為」等三個層面的觀察,以為課堂教室風景描繪更完整的圖像。在議課時,應先凝聚合作學習共同體意識,以協同問題解決做為議課主要過程,提供正向且具體的回饋來增進教師的自我效能。
以文找文
This paper discussed how to enhance teachers’ expertise in cooperative learning by co-planning, observing, and reflecting on instructional lessons. In order for schools to improve the quality of instruct ion, they need to transform into cooperative schools or cooperative learning communities; namely, students work in cooperative learning groups, and teachers work in cooperative teams, as do district administrators, parents and experts. When teachers work collaboratively to plan lessons, they need to specify both academic objectives and social skills objectives, and use cooperative lesson planning forms or questions to make comprehensive decisions. The key dimensions of lesson observation should include teaching behaviors, and student social interactions within and between groups. During the phase of co-reflection, team teachers could gain more expertise in using cooperative learning by the process of collaborative problem solving.
以文找文
期刊論文
1.
黃永和(20131000)。合作學習「角色安排」的意義與功能。國民教育,54(1),96-104。
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2.
黃永和、李佳潔(20131200)。營造討論的學習環境:一個班級的教學實踐經驗。新竹教育大學教育學報,30(2),29-64。
延伸查詢
3.
Stevens, R. J.、Slavin, R. E.(1995)。The Cooperative Elementary School : Effects on Students' Achievement, Attitudes and Social Relations。American Educational Research Journal,32(2),321-351。
4.
黃永和(20130600)。合作學習的教學實務議題之探析。國民教育,53(5),78-88。
延伸查詢
5.
黃永和(20150300)。合作學習傾聽與發表技巧的指導。國民教育,55(1),101-110。
延伸查詢
6.
Graves, L. N.(1992)。Cooperative learning communities: Context for a new vision of education and society。Journal of Education,174(2),57-79。
會議論文
1.
Johnson, D. W.、Johnson, R. T.(201510)。Why cooperative learning will never die。Cooperative Learning: Meeting the Challenges of the 21st Century。Odense。
圖書
1.
Johnson, D. W.、Johnson, R. T.、Holubec, E. J.(1994)。The nuts and bolts of cooperative learning。Edina, MN:Interaction Book Company。
2.
Marzano, R. J.、Pickering, D. J.、Pollock, J. E.(2001)。Classroom instruction that works: Research-based strategies for increasing student achievement。Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD)。
3.
Johnson, D. W.、Johnson, R. T.、Holubec, E. J.(1992)。Advanced cooperative learning。Edina, MN:Interaction Book。
4.
Slavin, R. E.、Madden, N. A.、Chambers, B.、Haxby, B.(2008)。2 million children: Success for All。Thousand Oak, CA:Corwin。
5.
Acheson, K. A.、Gall, M. D.(1997)。Techniques in the Clinical Supervision of Teachers: Preservice and Inservice Applications。New York, NY:Longman。
6.
Johnson, D. W.、Johnson, R. T.(1994)。Leading the cooperative school。Edina, MN:Interaction Book。
7.
Johnson, D. W.、Johnson, R. T.(1999)。Learning together and alone: Cooperative, competitive, and individualistic learning。Allyn & Bacon。
8.
張新仁、王金國、田耐青、汪履維、林美惠、黃永和(2013)。分組合作學習教學手冊。教育部國民及學前教育署。
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圖書論文
1.
Johnson, D. W.、Johnson, R. T.(2010)。Cooperative learning and conflict resolution: Essential 21st century skills。21st century skills: Rethinking how students learn。Bloomington, IN:Solution Tree。
2.
黃永和(2015)。國小學生社會互動學習能力的效能信念。中小學教學改革。臺北市:五南。
延伸查詢
3.
Johnson, D. W.、Johnson, R. T.(1998)。Effective staff development in cooperative learning: Training, transfer, and long-term use。Professional development for cooperative learning。Albany, NY:State University of New York。
4.
Schniedewind, N.(2004)。Educating teachers for socially conscious cooperative learning。Teaching cooperative learning: The challenge for teacher education。Albany, NY:State University of New York。
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