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題名:國民小學校長永續領導指標建構之研究
作者:余瑞陽
作者(外文):Yu, Jui-Yang
校院名稱:臺北市立大學
系所名稱:教育學系
指導教授:吳清山
學位類別:博士
出版日期:2016
主題關鍵詞:國民小學校長永續領導永續領導指標指標建構模糊德懷術elementary school principals’ sustainable leadershipsustainable leadership indicatorsindicator constructionFuzzy Delphi technique
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本研究旨在建構適用於國內教育情境之國民小學校長永續領導指標及其權重,提供校長永續領導之參考依據。本研究之研究對象為三十位專精校長領導學理基礎之專家學者及具備學校領導實務經驗之國民小學校長。首先,根據文獻探討之結果初擬國民小學校長永續領導指標;接著,經由模糊德懷術問卷調查建構國民小學校長永續領導指標內容;最後,再以層級分析法進行相對權重問卷調查,以建立各項指標內容之權重。
本研究結果所建構出之國民小學校長永續領導指標內容及權重包含五個層面、十個向度及四十項指標。以永續領導的五個層面為例,各層面依其重要性排序,分別為「深化學習」(48.31%)、「權力分享」(17.6%)、「社會正義」(16.05%)、「資源發展」(10.95%)與「傳承延續」(7.09%)。最後,依據研究結果,提出具體建議,俾供國民小學校長、教育行政機關以及後續研究之參考。
The purpose of this study is to develop indicator contents and their weights for sustainable leadership (SL) of elementary school principals in Taiwan. Following the Fuzzy Delphi method, thirty experts, including experts in SL and elementary school principals who had leadership experiences, were selected to answer questionnaires to develop the indicator contents. As a result, five levels for SL of Elementary School Principals were determined, associated within ten dimensions and total forty indicators. Based on the determined levels, dimensions and indicators, further surveys were conducted, in conjunction with Analytic Hierarchy Process (AHP), to determine the weight for each indicator. For example, the five levels for SL, in their order of importance, are (i) deep learning (48.31%), (ii) power sharing (17.6%), (iii) social justice (16.05%), (iv) development of resources(10.95%), and (v) inheritance (7.09%). Based on the findings, the author proposes specific suggestions that can be adopted by school principals, researches in the future and school authorities to promote effective SL in school education.
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