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題名:高雄市國小高年級資優生與一般生人權素養預測校園霸凌經驗徑路模式之比較研究
作者:林勝發
作者(外文):Lin,Sheng-Far
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:特殊教育學系
指導教授:吳裕益
學位類別:博士
出版日期:2018
主題關鍵詞:結構方程模式人權素養校園霸凌人權教育Structural Equation Modelinghuman rights literacyschool bullyinghuman rights education
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本研究旨在探究高雄市國小高年級資優生以及一般生在人權知識、態度、行動等人權素養以及校園霸凌經驗是否會有差異。另外還探討不同背景學生與人權知識、態度、行動及校園霸凌經驗之關連情形。研究者根據國內外文獻,將人權知識、人權態度、人權行動與實踐以及校園霸凌者和受凌者的經驗發展成量表,再委請專家學者協助提升量表的內容效度以及利用統計軟體進行相關分析法以及題目去除後的Cronbach α值來進行試題項目分析,以確保問卷的信度以及效度。最後以結構方程模式(SEM)進行「高雄市國小高年級資優生與一般生人權素養與校園霸凌經驗關聯模式」的適配度考驗,並透過SEM的多群組分析(multiple-group analysis)進行資優生與一般生的「人權素養與校園霸凌經驗測量模式」及「人權素養預測校園霸凌經驗結構模式」的測量不變性檢驗。本研究另外還以t考驗以及變異數分析檢定不同背景學生在人權素養與校園霸凌經驗的差異情形。
研究結果顯示:1.本研究結構方程模式經修正後其適配度極佳;2.人權素養中以人權實踐最能預測學生霸凌以及受凌的經驗;3.學生校園受凌經驗能有效預測校園霸凌行為;4.資優生與一般生人權素養三個次構念預測校園受凌與霸凌行為徑路模式具有多群組不變性。
依據研究結果與發現,本研究針對未來高雄市的人權教育策略和方向提出相關的建議。
The purpose of the research was to discuss if there were differences between the gifted students and students from the regular high-grade classes in the elementary school in Kaohsiung in the aspects of the human rights literacy, including human rights knowledge, human rights attitudes, human rights actions, and the experiences of school bullying. In addition, it also discuss the relationship between student background variables and students human rights knowledge, attitudes, actions and the experiences of school bullying. According to the national and the international documents, the researcher developed the questionnaires with the human rights knowledge, human rights attitudes, human rights actions, and the experiences of school bullyings and being school bullied. Then, the researcher invited experts to assist to evaluate the content validity of questionnaires, and used of the spss to do correlation analysis and do test items analysis with the cronbach α, to make sure of the reliability and validity of questionnaire survey. Finally, the researcher used Structural Equation Modeling(SEM) to evaluate the goodness of fit of the path models for predicting bullying experiences from human rights literacy between gifted and regular students of senior graders. The researcher also used t-test and analysis of variance to test the differences of diverse background students in the aspects of human rights literacy and school bullying experiences.
The findings of the study were as follows.
1. The overall model fit, fit of internal structure of model, composite reliability, average variance extracted, convergent and discriminant validity of the path model were all within the acceptable range.
2. The human rights actions of human right literacy could accurately predict the students’ experiences of school bullying and being school bullied.
3. The students’ experiences of being school bullied could effectively predict the school bullying.
4. The three sub-concepts of human rights literacy of the gifted students and the students from regular classes which could predict the path model of school bullying and being school bullied have multiple-group measurement invariance.
Based on the findings, the research provides strategies and suggestions to human rights education for Kaohsiung in the future.
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