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題名:影響國小學生校園霸凌因素之多層次模型分析 —以臺灣TIMSS 2015 四年級學生為例
作者:余挺毅
作者(外文):YU, TING-I
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:輔導與諮商學系
指導教授:謝麗紅
學位類別:博士
出版日期:2020
主題關鍵詞:校園霸凌學校氣氛多層次模型國小學生階層線性模 式HLMTIMSSBullyingSchool ClimateMultilevel Modelselementary school students .Hierarchical Linear ModelingTIMSS
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影響國小學生校園霸凌因素之多層次模型分析—以臺灣 TIMSS 2015 四年級學生為例
摘要
本研究的目的在探討學校氣氛等因素影響本國國小學生校園霸凌的情形。本研究以臺灣 TIMSS 2015 抽樣之 147 所國小, 四年級 3,604 位學生為研究對象,並將資料分成學校、 學生二個層級, 使用 HLM 統計軟體進行多層次模型分析。研究共有以下五項發現:
一、影響國小四年級學生校園霸凌及相關因素的校際差異需納入考量。
二、 學生層級—性別、學習者的歸屬感與對數學的自信等三個變項為影響校園霸凌的重要因素。
三、 學校層級的組織因素—學校對學業成功的重視、學校的紀律和安全對減少校園霸凌有正面干擾影響。
四、脈絡變項-學校平均對數學的自信對於學習者的歸屬感達到顯著影響。
五、影響校園霸凌的中介效果-學生層級的學習者的歸屬感達到顯著影響。
六、學習者參與以及脈絡變項對於校園霸凌的影響均未達顯著。
七、跨層次的交互作用效果並不顯著。
本研究根據研究結果,分別對實務工作及未來研究提出建議,以供教育單位以及諮商輔導人員等之參考。
關鍵字: 校園霸凌、 學校氣氛、 多層次模型、 國小學生、 階層線性 模式、 HLM、 TIMSS
An Analysis of Multilevel Models of Influencing Factors on Student Bullying of Elementary School Students: Evidence from Taiwan TIMSS 2015
YU, TING-I
Abstract
The study aims to investigate factors ( such as: School Climate) affecting the Student Bullying of fourth-grade elementary school students in Taiwan . The TIMSS 2015 datas were conducted by the questionnaire survey for 4th grade students, and the subjects were 3604 fourth-grade elementary school students and 147 schools in Taiwan. The datas were divided into two levels: School level and Student level. Thesestudents’ responses to the questionnaire were analyzed using Multilevel Models (MLM, also known as Hierarchical Linear Models) . The results were asfollows:
1.The effects of hierarchical level and differences between schools had affectd the influencing factors on Student Bullying of elementary school students.
2.At the student level: Gender, Students’ Sense of School Belonging, and Students Confident in Mathematics were Significant influencing factors on Student Bullying.
3.At the school level: School Discipline Problems and School Emphasis on Academic Success were significantly negatively associated with the Student Bullying.
4.Contextual variables: the average of Students Confident in Mathematics was positively related to Students’ Sense of School Belonging.
5.The mediating effect in the relationship between Gender and Student Bullying could be moderated by the student level of Students’ Sense of School Belonging.
6.Students’ Views on Engaging Teaching in Mathematics Lessons and Contextual variables were not Significant influencing factors on Student Bullying.
7.The cross-level interaction was not statistically significant.
Based on the findings, the research provides strategies and suggestions forpractice and future research are discussed.
Keywords: Bullying, School Climate, Multilevel Models , elementary school students, Hierarchical Linear Modeling, TIMSS.
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