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題名:學校空間對教學效能之影響-以課程設計為中介變項
作者:詹建成
作者(外文):CHAN, CHIEN-CHENG
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
指導教授:鍾蔚起
學位類別:博士
出版日期:2022
主題關鍵詞:學校空間教學效能課程設計School SpaceTeaching EffectivenessCurriculum Design
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本研究以課程設計為中介變項探討學校空間對教學效能的影響。研究對象為六都(臺北市、新北市、桃園市、臺中市、臺南市、高雄市)之公立國中教師。
本研究於梳理國內外文獻後,建立研究之理論基礎、研究架構,透過專家效度與預試分析編製本研究之研究工具。採方便取樣,共發出1500份問卷,有效問卷為1356份。以描述性統計、t 檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及結構方程模式等統計方法,進行資料分析與討論,考驗各項研究假設。
本研究獲得的主要結論如下:
一、六都國中教師對學校空間知覺屬中上程度,以「空間瞭解」知覺最高,「空間運用」為最低。
二、六都國中教師教學效能知覺屬中上程度,以「良好學習氣氛」之知覺最高,「教學情境運用」為最低。
三、六都國中教師對課程設計以「教材組織」之知覺最高,對「課程目標」知覺最低。
四、男性、30歲以下、年資3年以下、兼行政、代理、任教「健康與體育」領域與任教規模48班以下之教師對學校空間具有較高知覺。
五、30歲以下、年資3年以下、代理、「藝術」領域之教師對教學效能與課程設計具有較高知覺。
六、六都國中教師知覺學校空間、教學效能與課程設計彼此呈現正相關。
七、六都國中教師知覺學校空間、教學效能與課程設計整體結構方程模式具有可接受的適配度。
八、六都國中教師可以透過「課程設計」能力的提升促進「學校空間」對「教學效能」的影響。
基於上述結論,本研究分別對國中教師、學校領導者、學校主管機關、師資培育大學及未來研究者提出了具體建議與後續研究之參考。
The research used the curriculum design as a mediator to explore the effect of the school space on teaching effectiveness. The subjects are municipal junior high school teachers in six metropolises (Taipei City, New Taipei City, Taoyuan City, Taichung City, Tainan City, Kaohsiung City).
After analyzing relevant references, the study built the structure of the study based on the theories and designed the questionnaire through the expert validity and pre-test analyses. The study was approached by the convenience sampling and the samples were 1356 valid outcomes within 1500 questionnaires. According to data analyses and discussions, the following approaches were applied: descriptive statistics, t-test, one-way ANONA, Pearson Product-Moment Correlation Coefficient, and Structural Equation Modeling.
The findings of the study were as follows:
1.The rating of the school space perceived by junior high school teachers is middle-upper level. The highest one is “Space Understanding”, and the lowest one is “Space Usage”.
2.The rating of teaching effectiveness perceived by junior high school teachers is middle-upper level. The highest one is “Good Learning Atmosphere”, and the lowest one is “Situated Teaching Use”.
3.For the rating of the curriculum design perceived by junior high school teachers, the highest one is “Material Organization”, and the lowest one is “Curriculum Object”.
4.Male teachers, teachers under the age of 30, teachers with less than 3 years of teaching experience, administrative teachers, supply teachers, teachers in the field of " Health and Physical Education" and teachers in the schools of the class size below 48 have higher perception of the school space.
5.Teachers who are under 30 years old, teachers who have less than 3 years of experience, supply teachers and teachers in the fields of "Art" have higher perception of the teaching effectiveness and curriculum design.
6.The school space, teaching effectiveness, and the curriculum design of the three have a significant positive correlation.
7.The structural equation model (SEM) of the school space, teaching effectiveness, and curriculum design of municipal junior high school teachers in six metropolises has an acceptable fit.
8.Teachers’ ability to improve curriculum design can promote the impact of the school space on the teaching effectiveness.
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