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題名:彰化縣教保服務人員知覺園長轉換型領導、組織承諾、工作滿意與工作績效之關係研究
作者:林紝蕙
作者(外文):LIN,JEN-HUI
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:工業教育與技術學系
指導教授:陳德發
學位類別:博士
出版日期:2023
主題關鍵詞:轉換型領導組織承諾工作滿意工作績效Transformational LeadershipOrganization CommitmentJob SatisfactionJob Performance
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本論文旨在探討彰化縣教保服務人員知覺園長轉換型領導、組織承諾、工作滿意與工作績效之關係。
本研究基於探究之需要,以相關文獻為基礎編製調查問卷「彰化縣教保服務人員知覺園長轉換型領導、組織承諾、工作滿意與工作績效調查問卷」為蒐集資料的工具。運用問卷調查法,以彰化縣教保服務人員2,441人為研究之母群體,進行立意抽樣抽取550位教保服務人員,回收有效問卷527份,有效回收率為95.8%。
問卷回收整理出有效資料後,以統計工具IBM SPSS和AMOS等軟體進行分析,分析方法包括次數分配、百分比、平均數、標準差、t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關和結構方程模式。研究結論如下:
壹、中壯年教保服務人員對園長轉換型領導、組織承諾、工作滿意、工作績效的知覺顯著高於青年教保服務人員。
貳、顧問教保服務人員對園長轉換型領導、組織承諾、工作滿意、工作績效的知覺顯著高於初級、中堅及專家教保服務人員。
參、職務為教師和教保員之教保服務人員對園長轉換型領導、組織承諾、工作滿意、工作績效的知覺顯著高於助理教保員。
肆、最高學歷為大學院校(專科)和研究所(含碩士、博士)以上畢業的教保服務人員對園長轉換型領導、組織承諾、工作滿意、工作績效的知覺顯著高於高中(職)(含)以下的教保服務人員。
伍、已婚教保服務人員對園長轉換型領導、組織承諾、工作滿意、工作績效的知覺顯著高於單身(含其他)教保服務人員。
陸、幼兒園規模10班(含)以內之教保服務人員對園長轉換型領導、組織承諾、工作滿意、工作績效的知覺均顯著高於11-15班之教保服務人員。
柒、私立幼兒園教保服務人員對園長轉換型領導、組織承諾、工作滿意、工作績效的知覺均顯著高於公立幼兒園。
捌、教保服務人員知覺園長轉換型領導、組織承諾、工作滿意及工作績效,彼此間具有顯著相關。
玖、教保服務人員知覺園長轉換型領導、組織承諾、工作滿意及工作績效之結構方程模式適配度良好。
This study was designed to investigate the relationships among the transformational leadership, organizational commitment, job satisfaction, and job performance of preschool educators in Changhua County.
This study implemented a questionnaire survey based on review of the literature. We selected 2441 participants from among preschool educators in Changhua County as our sample population. A total of 550 questionnaires were distributed, and 527 valid questionnaires were retrieved, representing a valid response rate of 95.8%.
1.Senior preschool educators were significantly more aware of transformational leadership, organizational commitment, job satisfaction, and job performance than young preschool educators.
2.Consultant preschool educators were significantly more aware of transformational leadership, organizational commitment, job satisfaction, and job performance than junior, primary, and expert preschool educators.
3.Preschool educators who were teachers and educare givers were significantly more aware of transformational leadership, organizational commitment, job satisfaction, and job performance than educare assistants.
4.Preschool educators with bachelor’s and master's degrees were significantly more aware of transformational leadership, organizational commitment, job satisfaction, and job performance than those with a high- school qualification.
5.Married preschool educators were significantly more aware of transformational leadership, organizational commitment, job satisfaction, and job performance than single preschool educators.
6.Educators at small schools (ten or less classes were significantly more aware of transformational leadership, organizational commitment, job satisfaction, and job performance than those at bigger schools (11-15 classes).
7.Private preschool educators were significantly more aware of transformational leadership, organizational commitment, job satisfaction, and job performance than public educators.
8.Preschool educators' transformational leadership, organization commitment, job satisfaction and job performance had significant positive correlation.
9.The proposed model proved a good fit for structural equation m odelling.
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