婦女教育真正受到大眾的關注，和二十世紀後半期興起的人力投資理論，以及兩項社會運動有關。由於各國政治體制、經濟發展程度，以及社會、文化等方面的不同，因而婦女教育的實施，在內容、方法等方面也就有所差異。從中華民國憲法第159條、第7條可知，我國法律明文保障兩性教育機會的平等。同時，我國婦女教育政策由人權角度出發，亦建構出四個基本觀點、九項政策目標。然而，法律、政策宣示性的保障，能否充分落實於實際教育中？台灣婦女受教品質是否良好？這些皆是極待研析的課題。 本文從台灣婦女的受教機會、台灣婦女的受教品質、台灣婦女界的努力等面向，就兩性平權的觀點，針對1949~2005年的台灣婦女教育做一研析，並提出台灣婦女教育之八項展望。研究成果顯示： 就兩性平權的觀點而言，1949~2005年台灣婦女的受教機會、受教品質，在「質」、「量」上皆未能達到實質平等，台灣婦女教育失調，無法達成兩性帄等教育的理想，不能使婦女成為獨立自主的「全人」；婦女界的努力，亦因未能深入決策基層，無法直接、有效地影響婦女教育政策的制定，而不能達到預期的成效。是以必須補強婦女受教環境、增進婦女受教機會，使台灣婦女能夠主導台灣婦女教育政策，才能真正實踐兩性平等教育的理念，打造出兩性和諧、合作的社會，以實現平權社會的理想。