貫專業團隊模式介入重度障礙兒童個別化教育計畫之成效__臺灣人文及社會科學引文索引資料庫

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來源文獻資料
引文資料

題名：	貫專業團隊模式介入重度障礙兒童個別化教育計畫之成效
書刊名：	特殊教育學報
作者：	陳采緹／莊妙芬／黃志雄
作者(外文)：	Chen, Tasi-ti／Tsuang, Mai-feng／Huang, Chih-hsiung
出版日期：	2006
卷期：	24
頁次：	頁85-112
主題關鍵詞：	個別化教育計畫；重度障礙兒童；貫專業團隊模式；Social skills training；Junior-high-school students with mental retardation；Single subject research
原始連結：	連回原系統網址
相關次數：	被引用次數:期刊(4) 博士論文(2) 專書(0) 專書論文(0) 排除自我引用:4 共同引用:9 點閱:200

期刊論文
1.	Bundy, A. C.(1995)。Assessment and intervention in school-based practice: Answering questions and minimizing discrepancies。Physical and Occupational Therapy in Pediatrics，15(2)，69-88。
2.	Hall, L.,、Robertson, W.、Turner, M. A.(1992)。Clinical reasoning process for service provision in the public school。American Journal of Occupational Therapy，46(10)，927-936。
3.	Cantu, C. O.(2003)。OT in public schools: A 2003 review and prospectus。The Exceptional Parent，33(9)，136-140。
4.	Dabkowski, D. M.(2004)。Encouraging active parent participation in IEP team meeting。Teaching Exceptional Children，36(3)，34-39。
5.	Shapiro, D. R.、Sayers, L. K.(2003)。Who does what on the interdisciplinary team regarding physical education for students with disabilities。Teaching exceptional children，35(6)，32-38。
6.	Rainforth, B.(1997)。Analysis of physical therapy practice acts:Implications for role release in educational environments。Pediatric Physical Therapy，9(2)，54-61。
7.	Mackey, S.、McQueen, J.(1998)。Exploring the association between integrated therapy and inclusive education。British Journal of Special Education，25(1)，22-27。
8.	Wolery, M.、Brashers, M. S.、Neitzel, J. C.(2002)。Ecological Congruence Assessment for Classroom Activities and Routines: Identifying Goals and Intervention Practices in Childcare。Topics in Early Childhood Special Education，22(3)，131-142。

會議論文
1.	黃志雄、陳采緹(2003)。專業整合在重度障礙班級中的實施--特教教師與職能治療師之協同行動研究。國立台東師範學院92年度特殊教育學術研討會，135-158。延伸查詢

學位論文
1.	蕭朱亮(2003)。高雄市國小啟智班個別化教育計畫實施現況調查及內容檢核之研究(碩士論文)。國立花蓮師範學院。延伸查詢
2.	江煒堃(2003)。特殊教育專業團隊運作現況及需求之研究(碩士論文)。臺中師範學院。延伸查詢
3.	吳俐俐(2001)。國小資源班教師對個別化教育計畫態度之研究(碩士論文)。臺中師範學院。延伸查詢
4.	顏秀雯(2001)。以教師為個案管理員的專業團隊運作--以一個國小為例(碩士論文)。國立臺灣師範大學。延伸查詢
5.	楊俊威(2003)。特殊學校專業團隊服務之調查研究(碩士論文)。國立屏東師範學院。延伸查詢
6.	蔡昌原(2002)。國小啟仁班實施專業團隊服務模式之行動研究(碩士論文)。國立高雄師範大學。延伸查詢
7.	劉斐文(2003)。啟智學校教師參與專業團隊合作之基本能力的研究(博士論文)。國立彰化師範大學。延伸查詢

圖書
1.	鈕文英(2002)。啟智教育課程與教學設計。高雄：國立高雄師範大學特殊教育中心。延伸查詢
2.	Wesley, P. W.、Dennis, B. C.、Tyndall, S. T.(1998)。QuickNote: Inclusion resources for early children pofessionals。Lewisville, NC：Kaplan Press。
3.	Friend, M.、Cook, L.(2000)。Interactions: Collaboration skills for school professionals。Longman。
4.	McGuire, L.(2001)。Creating opportunities for students with intellectual or multiple disabilities。Regina：Saskatchewan Education。
5.	Council for Exceptional Children(1999)。IEP team guide。Reston, VA：Council for Exceptional Children。
6.	Dayton, J.、Arnau, L. M.(1999)。Special education law: A review and analysis。Arlington, VA：Educational Research Sevice。
7.	Rainforth, B.、York-Barr, J.(1997)。Collaborative Teams for Students with Severe Disabilities: Integrating Therapy and Educational Services。Baltimore, MD：Paul H. Brookes。
8.	Downing, J. E.(1999)。Teaching communication skills to students with severe disabilities。Baltimore, MD：Paul H. Brookes。
9.	總統府(1997)。特殊教育法。台北：總統府。延伸查詢
10.	Westling, D. L.、Fox, L.(2000)。Teaching students with severe disabilities。Upper Saddle River, NJ：Prentice-Hall。
11.	Altrichter, Herbert、Posch, Peter、Somekh, Bridget、夏林清、蕭幸玲、林益民、黃宜敏、中華民國基層教師協會(1997)。行動研究方法導論--教師動手作研究。臺北：遠流。延伸查詢
12.	鈕文英(2000)。如何發展個別化教育計畫--生態課程的觀點。高雄市：國立高雄師範大學特殊教育中心。延伸查詢
13.	Maxwell, Joseph A.、高熏芳、林盈助、王向葵(2001)。質化研究設計：一種互動取向的方法。心理出版社。延伸查詢

圖書論文
1.	York, J.、Rainforth, B.、Dunn, W.(1990)。Training needs of physical and occupational therapists who provide services to children and youth with severe disabilities。Preparing personnel to work with persons with severe disabilities。Baltimore, MD：Paul H. Brookes。
2.	Snell, M. E.、Brown, F.(1993)。Instructional planning and implementation。Instruction of students with severe disabilities。New York：Macmillan Publishing Company。
3.	Orelove, F. P.、Sobsey, D.(1991)。Designing transdiciplinary services。Educating children with multiple disabilities: A transdisciplinary approach。Baltimore, MD：Paul H. Brookes。

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