參考文獻
一、中文部份
內政部兒童局（2008）。兒童及少年保護案件－受虐兒少按年齡分（人）。2008年7月7日，取自http://www.cbi.gov.tw/ 兒少保護專欄/兒少保護數據分析/兒童及少年保護案件－受虐兒少按年齡分。
心理師法（2001 年 11 月 21 日公布）。
王天苗（2001）。運用教學支援建立融合教育的實施模式－以一所公立幼稚園的經驗為例。特殊教育研究學刊，21，27-51。
王天苗（2003）。 特殊教育相關專業服務作業手冊。台北：教育部。
王文秀（1999）。國小輔導相關人員對學校輔導工作角色知覺與角色衝突之研究。中華輔導學報，7，1-30。王志全（2003）。如何有效溝通以促進特殊教育資源整合。載於中華民國特殊教育學會（主編），特殊教育資源整合，73-91。
王武義（2004）。高雄市身心障礙教育專業團隊服務現況及其成效之研究。國立中山大學高階公共政策碩士班碩士論文，未出版。
王淑仙（2003）。談專業團隊「合作」。載於中華民國特殊教育學會主編：特殊教育資源整合，93-105。
王智弘（1987）。系統理論與輔導行政（上）。輔導月刊，23(5)，22-23。
王雅瑜、李淑貞、孫世恆、王慧儀、白偉男、林素華、鄭振璋、戴似芳（2001）。台灣地區身心障礙學生之物理治療專業服務現況調查。物理治療，26（6），277-289。
王麗斐（2002）。國小個案處理工作內涵之研究：實務經驗與未來方向。台北市：學富文化。
王麗斐、趙曉美（2005）。小學輔導專業發展的困境與出路。教育研究月刊，134，41-53。朱柔若（譯）（2000）。社會研究方法：質化與量化取向（Social research methods qualitative and quantitative approaches）。台北：揚智。
朱璧瑞（2004）。高雄縣身心障礙教育專業團隊服務現況。國立高雄師範大學特殊教育學系碩士論文，未出版。
江煒堃（2003）。特殊教育專業團隊運作現況及需求之研究。台中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。
何進財（2003）。傳薪傳心-整合資源，資源共享。學生輔導，85，1-2。
吳明清（1995）。教育方案評鑑模式及其應用。教育資料與研究雙月刊，4，44-48。吳武典（1983）。學校輔導工作。台北：張老師文化。
吳武典（1997）。教育改革後學校輔導工作。輔導通訊，50，2-6。
吳芝儀（2005）。我國中小學校輔導與諮商工作的現況與挑戰。教育研究月刊，134，23-40。吳芝儀（2006）。他山之石：先進國家學校輔導工作比較和省思。現代教育論壇，15，36-55。
吳芝儀（2008）。學生輔導法的研擬與影響。輔導季刊，44（3），34-44。吳芝儀（2008年11月25日）。誰能輔導校園學生？中國時報，第A14版。
吳昭儀（2009）。國民中學輔導教師之角色實踐。輔導季刊，45（2），30-36。吳英璋（1996）。從學校與社區之教育融合談輔導工作之實施。教師天地，84， 2-7。
吳英璋、鄭春美、蕭仁釗（1997）。台北教改之路－推動全體教育工作者的心靈改革。台北市教師研習中心研習叢書。
吳寧遠（1995）。高雄市婦女福利之研究。中山大學中山學術研究中心。
宋湘玲、林幸台、鄭熙彥（1996）。學校輔導工作的理論與實施。高雄市：復文。
宋湘玲、林幸台、鄭熙彥、謝麗紅（2000）。學校輔導工作的理論與實施。彰化：品高圖書。
李小梅（2008）。高雄縣相關專業團隊運作模式現況淺介。2008年6月17日，取自http://society.nhu.edu.tw/e-j/61/61_46.htm
李佩珊（2007）。臺中縣國民中小學教師對身心障礙專業團隊服務意見及滿意度之研究。國立臺中教育大學特殊教育學系碩士在職專班碩士論文，未出版。
李奕萱（2007）。學校輔導教師對社工人員介入學校服務之角色期待-以高雄縣國民小學為例。長榮大學社會工作研究所碩士論文，未出版。
李重毅（2003）。國中資源班教師參與團隊合作所需專業知能之調查研究。碩士論文，未出版。
李慧賢（2003）。國中輔導教師在九年一貫課程、教訓輔三合一與心理師法實施後的角色與定位。學生輔導，85，52-60。
李麗日（2000）。我國國中國小學校社會工作制度建構之研究。東海大學社會工作學系博士論文，未出版。李咏吟（1992）。國民小學輔導單位組織及員額編制調查研究。教育部訓育委員會。
身心障礙教育專業團隊設置與實施辦法 (1999年 01 月 27 日發布 )
兒童福利聯盟（2004）。國小兒童校園霸凌（bully）現象調查報告。2006年10月1日，取自http://www.children.org.tw
周啟東、黃玉禎（2009）。成功總裁給年輕人的一堂課－尹衍樑：促使我進步的，全是挫折！今週刊，641，46-52。
林正文（2002）。青少年問題與輔導。台北市：五南。
林佩君（2005）。學校社會工作師和教師專業合作歷程之研究-以台北縣為例。臺灣大學社會工作學研究所碩士論文，未出版。
林幸台、蕭文（1996）。先進國家輔導專業人員層級及專業標準制度之分析研究。教育部輔導工作六年計畫研究報告。
林明地、楊振昇、江芳盛（譯）（2000）。教育組織行為（Organizational behavior in education）。台北：揚智文化。
林建平（2001）。兒童輔導與諮商。台北市：五南。
林美珠（2000a）。國小輔導工作實施需要、現況與困境之研究。中華輔導學報，8，51-76。林美珠（2000b）。學校輔導工作變！ 變！ 變！ 花蓮縣八十八年下半年及八十九年度輔導工作檢討會手冊，8-18。
林家興（1999）。國民中學試辦專業輔導人員實施成效及可行推廣模式評估。教育部委託研究。
林家興（2003）。心理師駐校模式的探討。學生輔導，85，17-29。
林清文（2007）。學校輔導。台北市：雙葉書廊。
林勝義（1995）。學校社會工作。台北市：巨流。
林勝義（2003）。學校社會工作服務。台北市：學富。
林瑞吉（2002）。深耕國小輔導工作的實務經驗分享。輔導季刊，38(2)，24-31。林萬億（2005）。學校輔導團隊工作的建制。載於林萬億、黃韻如（2005）著，學校輔導團隊工作：學校社會工作師、輔導教師與心理師的合作。台北：五南。林家興、洪雅琴、黃炤容、王明傳（2000）。國民中學試辦專業輔導人員實施成效及可行推廣模式評估。學生輔導，67，126-143。
社會工作師法（2008年 01 月 16 日修正）。
施孜姿（2003）。台中市國民小學身心障礙學生對專業團隊服務滿意度及需求之研究。國立彰化師範大學/特殊教育研究所碩士論文，未出版。
洪莉竹（1997）。以系統觀看學校輔導工作的運作與推展。諮商與輔導，140，2-6。
胡悅倫、謝文英（1998）。新竹縣輔導網路評鑑研究。新竹師院初等教育學報， 6，55-154。
徐堅壐、吳英璋（2003）。校園中輔導專業人員之角色功能－淺談國中輔導教師、心理師與社工師在教改潮流下之合作基礎。學生輔導，85，3-17。
翁毓秀（2002）。台北市各級學校九十學年度社會工作試辦方案評估研究。台北市政府教育局。
高淑芬（2005）。家有跳跳虎－注意力不足過動症。2006年10月1日，取自http://ntuh.mc.ntu.edu.tw/health/580.htm.
高雄縣社會處（2008）。高雄縣社會處社工科業務介紹。2008年2月2日，取自http://www.sw.kscg.gov.tw/intro_sw.asp
高雄縣政府（2008a）。學校三級預防輔導模式與輔導教師之角色功能。97.4.28府教學字第0970092324號函。
高雄縣政府（2008b）。97學年度配合2688專案每週授課節數暫行方案一覽表。97.6.5府教學字第0970131975號函。
高雄縣政府（2008c）。高雄區心理衛生諮詢服務中心實施計畫。2008年2月21日取自 http://www.ks.edu.tw/bulletin/view.php?sn=B96003478
高雄縣政府（2008d）。高雄縣97學年度第一學期縣立中小學校長會議手冊。
高雄縣政府（2009）。教育部召開「國民中小學高關懷家庭學生三級預防輔導措施」研商會議紀錄。高雄縣政府98.6.8府教學字第0980133134號函。
高雄縣諮商中心（2008）。高雄縣諮商中心服務項目。2008年2月2日，取自http://163.16.205.249/counsel/hp/hp001.html
國民小學與國民中學班級編制及教職員員額編制準則（2007年03月21日修正）
國民教育法（2009 年 01 月 21 日 修正）
張 紉（2003）。學校社會工作在學校輔導體系中的角色與定位。學生輔導，85，71-79。
張芳滋（2007）。特殊教育學校教師對專業團隊服務態度之研究。國立臺中教育大學特殊教育學系碩士在職專班碩士論文，未出版。
張媛甯（2007）。一所技術學院產學合作教育管理機制之研究。國立台南大學教育經營與管理研究所博士論文，未出版。張進上（2002）。輔導與綜合活動。國教之友，53（4），59-73。
張開華（2007）。譜出我們的調－社工與學校的友善合作模式。師友月刊，480，64-66。
張翠娥（2006）。跨專業學前轉銜課程發展之協同行動研究。高雄師範大學特殊教育學系博士論文，未出版。張蓓莉（2000）。專業人員間之合作溝通。載於教育部特殊教育工作小組主辦：專業整合問題與對策研討會會議記錄，18-26。
張潤書（1998）。行政學。台北市：三民。
張麗珠（2000）。善用資源－談建立以學校為中心的輔導網絡。輔導通訊，64， 30-32。
張麗鳳（2006）。我國中小學輔導工作的回顧與前瞻。現代教育論壇，15，17-35。
張麗鳳（2007）。學校輔導工作團隊的分工與合作。載於國立嘉義大學舉辦之「第三屆中小學校輔導與諮商學術研討會－學校輔導工作專業團隊的分工與合作」，23-36。
張麗鳳（2008）。輔導教師專業組織發展與學校輔導工作。輔導季刊，44（3），45-51。張麗鳳、陳姚如（2007）。教師課稅後改善學校輔導組織架構與引進社工師、心理師必需雙管齊下。載於國立嘉義大學舉辦之「第三屆中小學校輔導與諮商學術研討會－學校輔導工作專業團隊的分工與合作」，58-59。
教育部（1997）。八十五學年度起逐年試辦國中專任輔導教師。教育部公報，261，36頁。
教育部（2007）。95學年度教育部全國中輟統計數據分析。2008年5月12日，取自http://www.edu.tw/displ/itemize_list.aspx?site_content_sn=7974
教育部（2007）。教育部推動校園正向管教工作計畫。2009年5月11日，取自http://140.111.34.180/news_detail.php?code=05&sn=284
教育部（2008）。教育部補助直轄市縣(市)政府增置國中小輔導教師實施要點。教育部97年9月25日台訓(三)字第0970187451c令。
教育部（2009）。教育部公開徵求「國民中小學三級輔導體制之角色分工模式之建立與強化計畫」招標投標及契約文件。教育部98年5月4日台訓（三）字第0980074750A號函。
曹中瑋（2003）。心理師法對於國中小學學生輔導工作的影響。學生輔導，85，42-47。
許天威、宋明君（1998）。專業團隊合作是學校輔導工作的坦途。輔導通訊，55，53-59。
郭至和（2000）。國小輔導人員的角色與專業訓練。諮商與輔導，173，7-13。
陳世堅（2000）。社福與衛生體系平行整合的長期照顧系統模式建構之研究。東海大學社會工作學系博士論文，未出版。陳怡秀（2005）。特殊教育教師對專業團隊專業知能之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系碩士論文，未出版。
陳秉華、吳芝儀、許維素、張麗鳳（2007）。教育部委託研究計畫：95年度研擬學生輔導法草案期末報告。
陳秉華、程玲玲（1992）。學校輔導人員工作綱領之分析研究。教育部訓育委員會委託研究報告。
陳采緹（2004）。貫專業團隊模式介入重度障礙兒童個別化教育計畫擬定與執行之成效-以啟智學校為例。臺南師範學院特殊教育學系碩士論文，未出版。陳金燕（2005）。學校輔導工作的現況與變革。教育研究月刊,，134，5-10。
陳姿秀、曹淑珊（1997）。物理治療師在啟智學校中的角色。特教園丁，12(4)，15-21。
陳姚如、莊懿楨、張麗鳳、陳武雄（2008）。專業熱忱與行政體制的結晶--建置高雄市學生心理諮商中心以協助校園心理諮商的經驗分享。學生輔導，106，153-165。
陳為堅（2004）。學校憂鬱傾向學生推估及預防策略之研究。台北：教育部委託研究報告。
陳素苓（2003）。特殊教育專業團隊運作現況之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文，未出版。
陳淑華（2003）。國民中小學輔導教師運用社區輔導資源之研究─以花蓮縣為例。國立花蓮師範學院國民教育研究所博士論文，未出版。
陳麗玉（2007）。航向藍海∼學校輔導行政之挑戰與創新。教育理論與實踐學刊，16，61-75。傅秀媚（2002）。早期療育中跨專業團隊評估模式相關問題研究。特殊教育學報，16，1-22。曾美娟（2003）。台北市國小特殊教育教師參與專業團隊運作現況調查研究。國立台灣師範大學特殊教育研究所教學碩士論文，未出版。
曾進興（1999）。專業整合介紹。高雄市八十八學年身心障礙教育專業團隊服務研討會議手冊，1-21。
曾鈺惠（1996）。美國學校社會工作推展歷史背景及演進。社區發展季刊，73，40-45。鈕文英（1998）。身心障礙教育專業團隊設置與實施辦法之制定研究。高雄：高雄師範大學特殊教育學系。
馮觀富（1996）。輔導行政。台北：心理出版社。
黃 琦、江長壽（2001）。身心障礙者服務資源整合-電子資料庫應用模式之芻議。特教園丁，17（1），34-40。
黃政昌（2001）。學校三級預防策略之探討。諮商與輔導，184，19-23。
黃清高（1994）。台北市青少年偏差行為輔導（社會工作取向）人力規劃報告。福利社會雙月刊，42，21-29。
黃詩敏（2004）。學校本位專業團隊服務模式發展歷程與實施成效之研究。國立中山大學高階公共政策碩士班碩士論文，未出版。
黃德祥（1992）。國民小學輔導課程實施現況之研究。教育部訓育委員會。
黃韻如（2002）。當社會工作進入義務教育－淺談學校社會工作專業人員多元壓力。載於「台北市各級學校九十一年度社會工作方案成果研討會論文」。
楊俊威（2003）。特殊學校專業團隊服務之調查研究。國立屏東師範學院特殊教育學系碩士論文，未出版。楊玲芳（2000）。早期療育服務個案管理者執行工作內涵與困境相關因素之研究。東海大學社會工作學研究所碩士論文，未出版。
楊敏芸（2004）。中部地區國民教育階段特殊教育相關專業服務模式：直接與間接服務之相關研究。臺中師範學院特殊教育與輔助科技研究所碩士論文，未出版。
廖華芳（1998）。發展遲緩兒童早期療育專業團隊合作模式。中華物療誌，23 (2)，127-139。
廖鳳池（2006）。學生輔導立法與我國中小學校輔導工作的未來展望。現代教育論壇，15，11-16。
廖鳳池（2007）。學校輔導工作的現況與新趨勢。載於國立嘉義大學舉辦之「第三屆中小學校輔導與諮商學術研討會－學校輔導工作專業團隊的分工與合作」，5-21。
臺北縣政府（2008）。臺北縣政府辦理國民中小學暨縣立高中職身心障礙學生特殊教育相關專業服務實施計畫。2008年7月10日取自：http://www.tcsps.tpc.edu.tw/~a50330/ftp/96specil/2.pdf
趙威宜（2006）。台北市國小特殊教育教師對專業團隊運作現況與需求之研究。臺北市立教育大學身心障礙教育研究所碩士論文，未出版。
趙淑珠（2005）。請給我一個喘息的空間－校園輔導團隊的建立。口頭報告於轉型與發展－創造師範教育新風貌學術研討會，彰化師大。
趙曉美、王麗斐、楊國如（2005）。台北市試辦諮商心理師國小校園駐區服務方案成效評估。台北市政府教育局委託專案。
輔導老師多兼任，力不從心（2008年6月6日）。自由時報，第A13版。
劉斐文（2003）。啟智學校教師參與專業團隊合作之基本能力的研究。彰化師範大學特殊教育研究所博士論文，未出版。潘國慶（2006）。特殊教育學校教師參與專業團隊運作需求與應具備能力研究。國立彰化師範大學特殊教育學系碩士論文，未出版。
蔡昌原（2002）。國小啟仁班實施專業團隊服務模式之行動研究。國立高雄師範 大學特殊教育學系碩士論文，未出版。
鄭玉疊（2000）。小學輔導工作的問題及其改進途徑。諮商與輔導，173，2-6。
鄭夙雯（2003）。全面品質管理在特殊教育專業團隊適用性之探究。國立嘉義大學/特殊教育學系碩士班碩士論文，未出版。
鄭崇趁（1996）。教育改革與輔導工作。學生輔導， 47，12-17。鄭崇趁（2001）。經營一個具有輔導文化的學校。教師天地，110，17-24。
鄭麗芬（1994）。學校輔導人員工作倦怠之探討。諮商與輔導，106，21-23。
鄧壽山（2001）。特殊學校專業人員進用狀況探討。載於中華民國2001特殊教育學會年刊 ，227-241。
學生輔導法草案（2007）。2007年11月01日，取自：http://www.rocgta.org.tw/policy%20description/student%20guidance%20law.html
蕭 文（2005）。提升國小輔導工作效能，建構具有復原力的校園情境。學校輔導，96，26-35。
蕭夙娟（1996）。國中小啟智班實施專業整合之意見調查研究。國立臺灣師範大學特殊教育研究所碩士論文，未出版。簡春安、鄒平儀(1998)。社會工作研究法。台北：巨流。顏秀雯、王天苗（2002）。以教師為個案管理員的專業團隊運作－以一所國小為例。特殊教育研究集刊，23，25-49。羅雪娥（2007）。文山特殊教育學校專業團隊運作模式之行動研究。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班碩士論文，未出版。
羅鈞令、楊國德（1999）。臺北市學校體系職能治療服務模式之發展。職能治療學會雜誌，17，67-80。
羅德水（2009年5月27日）。國民教育法應通盤修正。台灣立報，第8版。
二、英文部份
Allen-Meares, P. (1996). Social work services in schools: A look at yesteryear and the future. Social Work inEducation, 18, 202-208.
Allen-Meares, P., Washington, R.O., & Welsh, B.L.（2000）.Social work service in school. (19th ed.). New York: Allyn & Bacon.
Anderson, G.W. ; Monsen, R.B.; & Rorty, M.V.(2000). Nursing and Genetics: a feminist critique moves us towards transdisciplinary teams. Nursing Ethics, 7(3), 191-204.
Arellano, K. M. & Arman, J. F. (2002). The children first program: a school-based mental health collaborative. Journal of Humanistic Counseling, Education and Development, 41, 3-13.
Bagnato, S. J. & Neisworth, J. T. (1991).Assessment for early intervention: best practices for professionals. London: Guilford.
Bickman, L. (1996). A continuum of care: More is not always better. American psychologist, 51, 689-701.
Bondurant-Utz, J. A., & Luciano, L.B.(1994). A practical guide to infant and preschool assessment in special education. (pp.59-71). Boston: Allyn and Bacon.
Bronstein, L.R. (2002). Index of interdisciplinary collaboration. Social work research, 26, 113-126.
Bronstein, L.R. (2003). A model for interdisciplinary collaboration. Social work, 48(3), 297-306.
Brown, G. F. C. (1995). Factors that facilitate or inhibit interdisciplinary collaboration within a professional bureaucracy. Unpublished doctoral dissertation, University of Arkansas.
Carpenter, S., L., King-Sears, M. E., & Keys, S. G. ( 1998 ). Counselors + educators + families as a transdisciplinary team = more effective inclusion for students with disabilities. Professional school counseling, 2(1), 1-9.
Clancy, J. ( 1995 ). Ecological school social work: The Reality and the vision. Social work in education, 17(1), 40-47.
Clark, M. A. & Breman, J. C. (2009). School counselor inclusion: A collaborative model to provide academic and social-emotional support in the classroom setting. Journal of counseling & development, 87(1), 6-11.
Doll, B., Acker, P., Goalstone, J., McLain, J., Zubia, V., Chavez, M., et al.(2000). Cohesion and dissension in a multi-aency family service team: Aqualitative examination of service integration. Children’s services: Social policy, research, and practice, 3(1), 1-21.
Dryfoos, J. G. & Maquire, S. ( 2002). Inside full-service community schools. Thousand Oaks, CA: Corwin.
Erford, B. (2007). Transforming the school counseling profession. Upper Saddle River, NY: Pearson.
Fishbaugh, M. S. E. & Berkeley, T. (1995). What about readiness for teachers? (ERIC Document Reproduction Service No. ED 381296).
Franklin, C. (2000). The delivery of school social work services. In Allenmeares, P., Washington, R. O., & Welsh, B.L. (eds.).School social services in schools, 273-294.MA: Allyn & Bacon.
Franklin, C., & Streeter, C. L. (1995). School reform: Linking public schools with human services. Social work, 40, 773-782.
Freeman, E. M., Halim, M., & Peterson, K. J. (1997). HIV/AIDS policy development and reform: Lessons from practice, research, and education. Social work in education, 19(1), 2-9.
Freeth D., Hammick M., Reeves S., Koppel I. & Barr H. (2005). Effective interprofessional education. Development, Delivery and Evaluation.: Blackwell, Oxford.
Friend, M., & Cook, L. ( 2000). Interactions: Collaboration skills for school professional. NY: Longman.
Giangreco, M. F., Edelman, S., & Dennis, R. (1991).Common professional practices that interfere with the integrated delivery of related services. Remedial and special education, 12(2), 16-24.
Goldstein, H. (1991).Qualitative research and social work: Partner in discovery. Journal of sociology and social welfare, 18(4), 101-120.
Golin, A. K., ＆ Ducanis, A J. （1981）.The interdisciplinary team. London : Aspen.
Guba, E. G. & Lincoln, Y. S. (1981). Effective evaluation: Improving the usefulness of evaluation results through responsive and naturalistic approaches. San Francisco: Jossey-Bass.
Gultin, T., & Renolds, C. R.（1999）.The handbook of school psychology (3rd ed.). New York: John Wiley & Sons.
Gysbers, N. C. (2001). School guidance and counseling in the 21st century: Remember the past into the future. Professional school counseling, Dec. Retrieved September 29, 2006, from : http://findarticles.com/p/articles/mi_m0KOC/is_2_5/ai_84152029/pg_11
Hare, I. R. (1994). School social work in transition. Social work in education, 16(1), 64-68.
Hare, I. R. (1995). School-linked services. In encyclopedia of social work (19th ed.)(2100-2109). Washington DC: NASW.
Huss, S. N. (2008). Managing the quagmire of counseling in a school: Bringing the parents onboard. Professional school counseling, 11(6), 362-367.
Idol, L. & West, J. F. (1991). Educational collaboration: a catalyst for effective schooling. Intervention in school and clinic, 27(2), 70-78.
Illback, R. J. (1994). Poverty and the crisis in children’s services: The need for service integration. Journal of clinical chils psychology, 23, 413-424.
Jennifer, L. K., Jerry, A., Betty, D., Laura, V., Janice, V., Cathy, B., and Rachel, U. (2003). Transdisciplinary teaming: A vital component of inclusive services. Focus on inclusive education, 1(1). Retrieved May 24, 2008 from: http://www.udel.edu/bateman/acei/inclusivefall03.htm
Keys, S. G., Bemak, F., & Lockhart, E. J. (1998). Transforming school counseling to serve the mental health needs of at-risk youth. Journal of counseling & development, 76, 381-388.
King, E. (2000). A century of evolution in comparative studies. Comparative education, 36(3), 267-277.
Knackendoffel, E. A. (2005). Collaborative teaming in the secondary school. Focus on exceptional children, 37(5), 1-16.
Knackendoffel, E. A., Robinson, S. M., Deshler, D. D., & Schumaker, J. B. (1992). Collaborative problem solving: A step-by-step guide to creating educational solutions. Lawrence, KS: Edge Enterprises.
Lieberman, A. (2004). Confusion regarding school counselor functions: School leadership impacts role clarity. Education, 124(3), 552-558.
Linde, L. (2007). Ethical, legal, and professional issues in school counseling. In B.T. Bradley (ed.), Transforming the school counseling profession (pp. 39-62). Upper Saddle River, NJ: Merrill/Prentice Hall.
Losardo, A., & Notari-Sylverson, A. (2001). Alternative approaches to assessing young children. Baltimore: Brookes.
Madak, P. R., & Giene, C. L. (1991). Half-time elementary school counselors: Teachers’ expectation of role versus actual activities. Canadian journal of counseling, 25(3), 317-330.
Marshall, C., & Rossman, G. B. (1995). Designing qualitative research. New Delhi: Sage Publication.
McLain, A. K., & Arman, J. F. (2002). The children first program: A school-based mental health collaborative. Journal of humanistic counseling, education & development, 41(1), 3-13.
McMahon, J. (1994). Extended school year: New directions and implications for school social workers. Social work in education, 16(4), 131-239.
Mcwilliam, R. A. (1995). Integration of therapy and consultative special education: a continuum in early intervention. Infant and young children, 29-38.
McWilliam, R. A. (2000). Recommended practices in interdisciplinary models.In S. Sandall, M. McLean, & B. Smith (Eds.), DEC recommended practices for early intervention/early childhood special education (p. 47-54). Longmont, CO: Sopris West.
Melaville, A. I., & Blank, M. J. (1991). What it takes: structuring interagency partnerships to connect children and families with comprehensive services. Washington, DC: Education and human services consortium.
Milsom, A., & Bryant, J. (2006). School counseling departmental web sites: What message do we send? Professional school counseling, 10, 210-216.
Morsink, C. V. (1992). The delivery of special education. Programs and services remedial and special education (RASE), 13(6), 33-43.
Mostert, M. P. (1998). Inter-professional collaboration in schools. Boston: Allyn and Bacon.
Ogletree, B. T., Bull, J., Drew, R., & Lunnen, K.Y. (2001).Team-based service delivery for students with disabilities. Intervention in school & clinic, 36(3), 138-145.
Palisano, R. J. (2006). A collaborative model of service delivery for children with movement disorders: a framework for evidence-based decision making. Psysical therapy, 86(9), 1295-1305.
Patton, M. Q. (1990). Qualitative evaluation and research methods. California : Sage Publication.
Pennekamp, M. (1992). Toward school-linked and school-based human services for children and families. Social work in education, 14(2), 125-130.
Priest, H. & Roberts, P. (2006). Working together and learning together. Nursing standard, 21 (11), 62–63.
Priest, H. M., Roberts, P., Dent, H., Blincoe, C., Lawton, D. & Armstrong, C. (2008). Interprofessional education and working in mental health: in search of the evidence base. Journal of nursing management, 16, 474–485.
Rainforth, B. & York-Barr, J. (1997).Collaborative teams for students with severe disabilities: integrating therapy and educational services. Baltimore: Paul H. Brookes.
Remley, T., & Herlihy, B. (2007). Ethical, legal, and professional issues in counseling (updated 2nd ed.). Upper Saddle River, NJ: Merrill/Prentice Hall.
Roberts, M. C. (1994). Models for service delivery in children’s mental health: Common characteristics. Journal of clinical child psychology, 23, 212-219.
Sabatino, C.A. (2001). Family-centered sections of the IFSP and school social work participation. Children & school, 23(4), 241-252.
Seaburn, D.B., Lorenz, A. D., Gunn, W. B., Gawinski, B.A.,& Mauksch, L. B.(1996).Models of collaboration. New York: Basic Books.
Stayton, V. D.& Karnes, M. B.(1994). Model programs for infants and toddlers with disabilities and their families. In Johnson, L. J., Gallagher, R. J., LaMontagne, M. J., Jordan, J. B., Huntinger, P. L., Gallagher, J. J., ＆ Karnes, M. B. (Eds.), Meeting early intervention challenges: issues from birth to three(pp33-58). Baltimore: Paul H. Brookes.
Stone, C. B., & Dahir, C. A. (2006). The transformed school counselor. Boston: Houghton Mifflin.
Strickland, B. B., & Turnbull, A. P. (1993). Developing and implementing individualized education programs (3nd ed.). Upper saddle river, NJ: Prentice Hall.
Thomas, C.C., Correa,V. I., Morsink, C.V.(2001). Interactive teaming: consultation and collaboration in special programs (3nd ed.). Columbus: Merril.
Tourse, R. W. C, & Sulick, J. (1999). The collaborative alliance: Supporting vulnerable children in school. InR. W. C. Tourse &J. Mooney (Eds.), Collaborative practice: School and human service partnerships (p. 57-78). Westport, CT: Praeger.
Tourse, R. W. C., Kline, P., Mooney, J. F., & Davoren, J. (2005). A collaborative model of clinical preparation: a move toward interprofessional field experience. Journal of social work education, 41(3), 457-477.
Tutty, L. M., Rothery, M. A. & Grinnell, R. M. (1996). Qualitative research for social workers. MA: Allyn & Bacon.
Vaughn, S., Schumm, J. S. & Sinagub, J. (1996). Focus Group Interviews in education and psychology(3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
Villa, R. A., Thousand, J. S., Nevin, A. I., & Malgeri, C. (1996). Instilling collaboration for inclusive schooling as a way of doing business in public schools. Remedial and special education, 17(3), 169-181.
Wangemann, P., Ingram, C.F., & Muse, I.D.(1989). A successful university- public school collaboration: The union of theory and practice. Teacher education and special education, 12, 61-64.
Waugaman, W. R. (1994). Professinoalization and socialization in interprofessional collaboration. In R. M. Castro & M. C. Julia(Eds.), Interprofessional care and collaborative practice.(p.71-94). Belmont, CA: Books Cole.
White, J. A., & Wehlage, G. (1995). Community collaboration: If it is such a good idea, why is it so hard to do? Educational evaluation and policy and analysis, 17, 23-28.
Woodruff, G., McGonigel, M. J. (1998).Early intervention team approach: The transdisciplinary model. In: Jordan, J.ed. and Others; Early Childhood Special Education: Birth to Three.(ERIC Database # ED302971)