一、 中文部分
三民書局大辭典編纂委員會(民74)。大辭典。台北:三民。
王振德(民88 )。不同任教年資、專業訓練資優班教師專業能力之比較研究。特殊教育與復健學報,77,35-50。王受榮(民81 )。我國國民中小學教師效能感及其影響因素之研究。國立台灣師範大學教育研究所未出版博士論文。毛連塭(民82 )。台灣地區未來六年(八十至八十五學年度 )國小特殊教育教師供需情形之推估研究。教育部教育研究委員會。
毛國楠(民84)。國中教師的樂觀信念、自我效能、對壓力的認知評估、因應方式與工作調適及身心健康的關係。教育心理學報,7,33-50。王湘栗(民86 )。國民小學教師關注與教師效能感之研究。台北市立師範學院國民教育研究所未出版碩士論文。
王怡琦(民90)。一位高教師效能感之國中教師。國立中正大學教育研究所未出版碩士論文。
江秋玫(民86 )。國小教師專業承諾、自我效能感、與專業踐行關係之研究。國立嘉義師範學院國民教育研究所未出版碩士論文。
行政院教育改革審議委員會(1995)。第一期諮議報告書。台北:行政院教育改革審議委員會編著。
江展塏(民84 )。國民小學校長領導型式與教師教學自我效能關係之研究。台北市立師範學院國民教育研究所未出版碩士論文。
朱陳翰思(民91)。國民小學教師自我效能感與專業知能關係之研究。國立台中師範學院國民教育研究所未出版碩士論文。
邢敏華(民87 )。台灣區啟聰學校教師之教學溝通行為與所需具備之專業能力。「特殊教育與復健學報」,6,103-123。邢敏華(民88 )。台灣啟聰教育教師所需具備之專業能力與師資養成課程研究。國立台南師院學報,32,459-494。汪成琳(民91 )。特殊教育學校校長教學領導與教師教學效能關係之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系教學碩士班未出版之碩士論文。
余季容(民91)。國中一般智能優異班教師教學效能之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所未出版之碩士論文。
李俊湖(民81 )。國民小學教師專業成長與教學效能關係之研究。國立台灣師範大學教育研究所未出版碩士論文。
李俊湖(民87 )。教師專業成長模式之研究。國立台灣師範大學教育研究所未出版博士論文。李重毅(民92 )。國中資源班教師參與團隊合作所需專業知能之調查研
究。國立彰化師範大學特殊教育研究所未出版碩士論文。
李健浩(民83)。我國啟智教育高職階段職業類科教師專業能力之研究。國立彰化師範大學教育研究所未出版碩士論文。
李新寶(民90 )。國民小學校長教學領導行為與教師教學效能之研究。
國立新竹師範學院進修暨推廣部教師在職進修國民教育研究所學校行政碩士班未出版碩士論文。
何福田、羅瑞玉(民85 )。教育改革與教師專業化。載於中華民國師範教育主編:教育專業。台北:師大書苑。
呂錘卿(民89 )。國民小學教師專業成長的指標及其規劃模式之研究。國立高雄師範大學國民教育研究所未出版博士論文。邱柏翔(民90 )。國民小學教師效能之研究-以桃園縣為例。國立台北師範學院國民教育研究所未出版碩士論文。
吳秀貞(民93)。國小啟智班教師情緒管理與教學自我效能之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所未出版之碩士論文。
吳秉叡(民92 )。國民小學特殊教育教師終身學習素養與其專業態度之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所未出版碩士論文。
吳清山(民81)。教師效能研究之探討。國立政治大學教育研究所主編:教育研究與發展,185-206。台北:台灣書局。吳清山(民87 )。建立教師專業權威之探索-談專業知能、專業自主與專業倫理。初等教育學刊,6,41-58。吳清山(民93 )。掌握檢定訊息‧做好萬全準備-兼論強化教師資格檢定考試功能的做法。師友,449,1-5。
吳裕益(民93 )。線性結構模式的理論與應用。未出版上課講義。
吳淑禎(民91 )。國中小特教教師專業知能諮詢需求與意願之研究—以南投縣為例。國立嘉義大學國民教育研究所未出版碩士論文。
林玉霞(民95)。聽覺障礙教育師資培育的問題與展望。雲嘉特教,3,40-46。林孟宗(民65)。特殊教育師資專業能力分析研究。國立臺灣師範大學教育研究所未出版碩士論文。
林海清(民83)。高中教師激勵模式與其工作滿意、服務士氣、教學效能之研究。國立政治大學教育研究所未出版博士論文。林清山(民73)。線性結構關係(LISREL)電腦程式的理論與應用。測驗年刊,31,149-164。林清江(民85)。教育理念與教育發展。台北:五南。林清江等(民61 )。教育學的發展趨勢。台北:幼獅文化。
林進材(民87)。教師效能的研究及其在教學上的應用。教育資料文摘,41(1 ),134-147。林進材(民88)。國民小學教師教學效能之研究。行政院國科會專題研究計畫成果報告(NSC 88-2413-H-024-010 )。林惠芬(民91 )。啟智教育教師教師效能之研究。特殊教育學報,16,141-156。林麗美(民86)。國中實習教師的社會支持、教學困擾、教師效能及教師承諾之相關。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所未出版碩士論文。
周新富(民80 )。國民小學教師專業承諾、教師效能信念與學生學業成就關係之研究。國立中正大學教育研究所未出版碩士論文。
周崇儒(民89)。促進教師專業成長策略之分析。中等教育,51,74-84。教育部(民84)。師資培育法。師資培育法及相關法規選輯。臺北:教育部中等教育司編印。
教育部(民84)。教師法。臺北:教育部。
教育部(民84)。高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定及教育實習辦法。師資培育及相關法規選輯。臺北:教育部中等教育司編印。
洪瑞峰(民89 )。台北縣市國小教師效能感與家長參與班級教育活動關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所未出版碩士論文。
孫志麟(民80 )。國民小學教師自我效能及其相關因素之研究。國立政治大學教育研究所未出版碩士論文。孫志麟(民81)。教師自我效能的基本概念與及其研究取向。現代教育,25,103-113。
孫志麟(民84)。教師效能的研究途徑與評量理念。教育資料與研究,5,67-75。孫志麟(民84)。國民小學教師自我效能之研究。教育與心理研究,18,165-192。孫志麟(民85)。國小教師自我效能與班級管理取向。政治大學學報,72,121-150。
孫志麟(民90)。教師自我效能與教學行為的關係-實徵取向的分析。國立台北師範學院學報,14,109-140。孫志麟(民90)。教師自我效能的概念與測量。台北:第五屆華人社會心理與教育測驗學術研討會。徐善德(民86 )。高職教師工作價值觀、組織承諾與教學效能關係之研究。國立政治大學教育研究所未出版碩士論文。
莊妙芬、吳昆壽(民86)。身心障礙教師專業知能調查。國立台南師範學院特殊教育中心印行。
莊素貞、梁成一(民89 )。現任視障教育教師專業知能之研究。特殊教育研究學刊,18,105-125。郭明堂(民84)。國小教師任教專長、教學經驗、養成型態與其教學效能之研究。國立高雄師範大學教育研究所未出版博士論文。郭明德(民88 )。國小教師自我效能、班級經營策略與班級機營成效關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所未出版博士論文。郭美滿(民88)。啟智教育教師專業知能之分析研究。國立彰化師範大學教育研究所未出版博士論文。郭萱之(民86 )。中等學校教育學程之課程與教學和職前教師教學
效能之研究。淡江大學教育資料科學系研究所未出版碩士論文。
陳木金(民86 )。國民小學教師領導技巧、班級經營策略與教學效能關係之研究。國立政治大學教育研究所未出版之博士論文。陳伯璋(民83 )。國民小學教師在職進修內涵與進修體系規劃研究。教育部委託國立花蓮師範學院研究專案。
陳怡君(民92)。國中啟智班教師教學效能之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所未出版之碩士論文。
陳武雄(民84)。教師建設性思考與其教學效能、衝突解決方式之關係。國立政治大學教育研究所未出版碩士論文。
陳美言(民87 )。國民小學校長教學領導與教師教學自我效能關係之研究。台北市立師範學院國民教育研究所未出版碩士論文。
陳昭明(民92)。國民小學特殊教育全面品質管理與資源班教師教學自我效能之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所未出版之碩士論文。
陳清溪(民89 )。啟智班教師教學支援需求與教學自我效能之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所未出版之博士論文。陳馨蘭(民87 )。教師人格特質、自我效能、學生行為信念與班級經營風之相關研究。國立彰化師範大學教育研究所未出版碩士論文。
張世彗(民88)。國小一般智能優異班教師自我效能模式之驗證暨相關因素之研究。國立臺灣師範大學特殊教育研究所博士論文,未出版。張文嘉(民91 )。高中音樂教師專業知能需求研究。國立台灣師範大學音樂研究所未出版碩士論文。
張俊紳(民86 )。國民小學教師教學效能之研究-不同教學效能信念類型教師的教學表現及其教學生產力。國立高雄師範大學教育研究所未出版博士論文。張素貞(民93 )。國民小學身心障礙資源班教師專業成長之研究-以知能分析和方案規劃為例。國立臺灣師範大學特殊教育研究所未出版博士論文。張碧娟(民88 )。國民中學校長教學領導、學校教學氣氛與教師教學效能關係之研究。國立政治大學教育研究所未出版之博士論文。張蓓莉(民83)。論特殊教育教師及專業人員之培育。特教新知通訊,7,1-2。
單文經(民79 )。教育專業知識的性質初探。台北:師大書苑。
黃政傑(民82 )。課程教學之變革。台北: 師大書苑。
馮淑惠(民93)。國小資源班教師專業知能之研究。國立臺東大學教育研究所未出版碩士論文。
馮莉雅(民86)。國中教師角色衝突、專業成長與其教師效能感關係之研究。國立高雄師範大學教育學系未出版碩士論文。
馮莉雅(民90)。國中教師教學效能評鑑之研究。國立高雄師範大學教育研究所未出版博士論文。黃順利(民89 )。國小教師權威性格、自我效能信念、學生行為信念與體罰態度及行為之相關研究。國立台東師範學院國民教育研究所未出版之碩士論文。
黃健麟(民93 )。國小一般智能優異班教師教學效能之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所未出版之碩士論文。
楊國賜(民81 )。提升教師的專業知能與地位。現代教育,7(26 ),15-21。
楊深坑(民89)。迎向二十一世紀新專業主義之建構。載於中華民國教育學會主編,新世紀的教育願景(41-56)。台北:台灣。
廖吳勇(民87 )。國民小學教師工作動機、參與決定與自我效能關係之研究。台北市立師範學院國民教育研究所未出版碩士論文。
鄭宏財(民87 )。國民小學教師全面品質管理信念與教師效能關係之研究。國立政治大學教育研究所未出版碩士論文。
鄭詩釧(民87 )。國民小學班級經營氣氛、教室衝突與教師教學效能關係之研究。國立台灣師範大學教育研究所未出版碩士論文。
鄭燕萍(民75 )。教育的功能與效能。香港:廣角鏡出版公司。
劉月娥(民89)。國民小學教師專業決定與教師效能感之研究。台北市立師範學院國民教育研究所未出版碩士論文。
劉芳伶(民90 )。國小英語教師教育專業能力與專門學科素養之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所未出版碩士論文。
劉斐文(民91 )。啟智學校教師參與專業團隊合作之基本能力的研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所未出版博士論文。歐用生(民85 )。教師專業成長。台北:師大書苑。
蔡麗華(民90)。台北縣國民小學教師工作投入與教師效能關係之研究。國立台北師範學院國民教育研究所未出版碩士論文。
賴奇俊(民92)。國民小學啟智班教師工作價值觀與教學效能之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所未出版碩士論文。
謝寶梅(民84 )。國小教師自我效能感之調查研究。初等教育研究集刊,3,79-96。
簡玉琴(民91)。桃園縣國民小學教師自我效能與教學效能關係之研究。國立台北師範學院國民教育研究所未出版碩士論文。
簡茂發(民86 )。中小學教師應具備的基本素質。教育研究資訊,5(3),1-13。顏銘志(民85 )。國民小學教師教學信念、教師效能與教學行為之相關研究。國立屏東師範學院國民教育研究所未出版碩士論文。
魏方亭(民90 )。嘉南地區國中教師工作價值觀、自我效能感及工作壓力與任教承諾關係之研究。國立中正大學教育研究所未出版碩士論文。
羅清水(民87 ) 。終生教育在國小教師專業發展的意義。研習資訊,15(4),1-7。
蘇永明(民89)。迎接新世紀的教育挑戰-以英國教師綠皮書之因應策略為例。載於中華民國比較教育學會主編,新世紀的教育挑戰與各國因應策略(183-208)。台北:楊智。
鐘梅菁(民89 )。學前教師實施融合教育之專業知能與困擾問題研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所未出版博士論文。饒見維(民85 )。教師專業發展-理論與實務。台北:五南。
二、 英文部分
Arbuckle, J. L. (2003). Amos5.0 update to the Amos user’s guide. Chicago: Small Waters Corporation.
Armor, D., Conroy-Oseguera, P., Cox, M., King, N., McDonnel, L., Pascal, A., Pauly, E. & Zellman, G.(1976). Analysis of the school preferred reading programs in selected Los Angeles minority schools.(Rep. No. R-2007- LAUSD). Santa Monica, CA: RAND.(ERIC Document Reproduction Service No.130243)
Ashton, P. T. (1984). Teacher efficacy:A motivational paradigm for effective teacher education. Journal of Teacher Education, 19(5), 28-32.
Ashton, P. T. & Webb, R. B.(1986). Making a difference:Teacher’s sense of efficacy and student achievement. New York:Longman.
Ashton, P . T., Webb, R. B. & Doda, N.(1983). A study of teacher’s sense of efficacy. (ED231834).
Bagozzi, R. P. & Yi, Y.(1988). On the evaluation of structural equation models. Journal of the Academy of Marketing Science,16,271-284.
Bandura, A. (1977). Self-efficacy:A unifying theory of behavioral change. Psychologist , 84(2), 191-215.
Bandura, A. (1986). Social foundation of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Bandura, A. (1993). Perceived self-efficacy in cognitive development and functioning. Educational Psychologist, 28(2), 117-148.
Berman, P., McLaughlin, M., Bass, G., Pauly, C. & Zillman, G. (1977). Federal programs supporting educational change. Santa Monica,CA: Rand Corporation(ERIC Document No. ED159289 )
Bernnan, M. D. & Robison, C.(1995). Gender comparison of teachers' sense of efficacy. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 384288).
Borich, G. D. (1988). Effective teaching methods. Columbus, OH: Charles, E. Merrill.
Bulter, F. (1978). The concept of competency: An operational definition. Educational Technoloy, 18, 7-18.
Burry, J. A. & Shaw, D. (1988). Defining teacher effectiveness on a continuum: A research model approach. Paper presented at the National Council on Measurement in Education, New Orleans.
Cavers, L. (1988). Teacher efficacy: Its relationship to school level organizational conditions and teacher demographic characteristics. Dissertation Abstracts International, 49(12), 3536A.
Charters, W. W. & Waples, D.(1989). The common wealth teacher-training study. Chicago: University of Chicago.
Coladarci, T. (1992). Teachers’ sense of efficacy and commitment to teaching . Journal of Experimental Education, 60, 323-337.
Coladarci, T. & Breton, W.(1997). Teacher efficacy, supervision, and the special education resource-room teacher. Journal of Educational Research, 90, 230-239.
Coley, D. C.(1987). The effects of professional development program on teacher efficacy in a public school setting.(Doctoral dissertion, University of North Carolina). Dissertation Abstracts International, 48, 07A.
Council for Exception Children(2003).What Every Special Every Special Educator Must Know:Ethics, Standards,And Guidelines For Special Education. Fifth Edition,68-73.
Culver, S. M., Wolfle, L. M. & Cross, L. H. (1990). Testing a model of teacher satisfaction for blacks and whites. American Educational Research Journal, 27, 323-349.
Davis, W. E. (1989). Competencies and Skills Required to Be an Effective Resource Teacher. Journal of Learning Disabilities, 16, 96-98.
Deemer, S. A. & Minke, K. M. (1999). An investigation of the factor structure of the teacher efficacy scale. The Journal of Educational Research, 93(1), 3-10.
Dupont, C. M. (1990). Effects of a staff development program in science on participants' self-efficacy and commitment to teaching. Dissertation Abstracts International, 51, 356.
Emrick, B. J. (1999). Teacher efficacy as related to satisfaction with school decision making. Dissertation Abstracts International, 60(7), 2301A. (University Microfilms No. AAT99-39262)
Elbaz, F. (1981). The teacher’s practical knowledge: Rreport of a case study. Curriculum Inquiry, 11(1), 43-71.
Enon, J. C. (1995). Teacher efficacy: Its effects on teaching practices and student outcomes in mathematics. Dissertation Abstracts International, 57(3), 995A. (University Microfilms No. AATNN-06207)
Franklin, V. L. (1989). Teacher efficacy and selected organization climate variables in urban and suburban school setting. Dissertation Abstracts International, 50(6), 1558A. (University Microfilms No. AAT89-21857)
Gallaudet University(2000).Teacher Evaluation System. Florida: Laurent Clere National Deaf Education Center http://clerccenter.gallaudet.edu/about/procedures/PDF/DESS3.03-TES-forms.pdf
Gibson, S. & Brown, R. (1982). The development of a teachers' personal responsibility/self-efficacy scale. New York: American Educational Research Association.
Gibson, S. & Dembo, M. H. (1984). Teacher efficacy:A construct validation. Journal of Educational Psychology, 76, 569-582.
Goddard, R. D .(1998). The effects of collective teacher efficacy on student achievement in urban public elementary schools. Dissertation Abstracts International, 59(10), 3702A. (University Microfilms No. AAT99- 11194)
Gorrell, J. & Capron, E. (1991). Cognitive modeling and self-efficacy: Effect on preservice teachers' learning of teaching strategies. Journal of Teacher Education, 41(4), 15-22.
Greenwood, G. F., Olejnik, S. F. & Parkay, F. W. (1990). Relationships between four teacher efficacy belief patterns and selected teacher characteristics. Journal of Research and Development in Education, 23(2), 102-106.
Grossman, P. L. (1990). The making of a teacher: Teacher knowledge and teacher education. New York.
Guskey, T. R. (1981). Measurement of responsibility teachers assume for academic successes and failures in the classroom. Journal of Teacher Education, 32, 44-51.
Guskey, T. R. (1987). Context variable the affect measures of teacher efficacy. Journal of Educational Research, 81(1), 40-47.
Guskey, T. R. (1988). Teacher efficacy, self-concept, and attitudes toward the implementation of instructional innovation. Teaching and Teacher Education, 4, 63-69.
Guskey, T. R. & Passaro, P. D. (1994). Teacher efficacy: A study of construct dimensions. American Educational Research Journal, 31, 627-643.
Hartnett, M. J. (1995). The relationship between principal and teacher efficacy in middle level schools in Missouri. Dissertation Abstracts International, 56(12), 4622A. (University Microfilms No. AAT96-1105)
Hartman, K. J. (1996). Middle school culture and teacher efficacy: An examination of relationships in two professional development schools. Dissertation Abstracts International, 57(09), 3796A. (University Microfilms No. AAT97-05291)
Heubusch, J. D. (1997). Relationships among teachers’ thinking and instructional recommendations. Dissertation Abstracts International, 58(6), 2079A. (University Microfilms No. AAT97-38797)
Hipp, K. A. (1996). Teacher efficacy: Influence of principal leadership behavior. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 396 409)
Hoover-Dempsey, K. V., Bassler, O. & Brissie, J. S.(1987).Parent involvement: Contribution of teacher efficacy ,school socioeconomic status, and other school characteristics. American Educational Research Journal, 24, 417-435.
Hoy, W. & Wolfolk, A. E.(1993). Teachers' sense of efficacy and the organizational health of schools. Elementary School Journal, 93(4), 355-372.
Joreskog, K.G. & Sorbom, D.(1993a). LISREL 8: Structural equation modeling with SIMPLIS command language. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Kieffer, K. M., Reese, R.J. & Thompson, B.(2001). Statistical techniques employed in AERJ and JCP articles from 1988 to 1997: A methodological rewiew. The Journal of Experimental Education, 69, 280-309.
Larsen, P. E. (1996). Relationship between selected measures of teacher efficacy and positive teacher behaviors. Dissertation Abstracts International, 57(7), 2773A. (University Microfilms No. AAT96-39278)
Lawlor, M. L. (1998). Trust, collegiality and teacher efficacy: The influence of supportive leadersip. Dissertation Abstracts International, 58(12), 4512A. (University Microfilms No. AAT98-20003)
Liberman, M. (1956). Education as a profession. University of Oklahoma:Prentice-Hall.
Lin, Q. (2001). An evaluation of charter school effectiveness. Education, 122(1), 166-176. Retrieved May 29, 2002, from EBSCOhost database.
Luckner, J. L. (1991). Competencies critical to teachers of students with hearing impairments. Teacher Education and Special Education, 14,(2), 135-139.
Luckner, J. L. (1991). The competencies needed for teaching hearing-impaired students. American Annals of the Deaf, 136, 17-20.
Mayo, R. E. (1995). Shared decision-making and perceived teacher efficacy. Dissertation Abstracts International, 56(5),1606A.(University Microfilms No. AAT95-31264 )
Medley, D. M. (1997). Teacher competence and teacher effective-ness: A review of process-product research. Paper presented at American Educational Research Association. Washington, DC
Moore, W. & Esselman, M. (1994). Exploring the context of teacher efficacy: The role of achievement and climate. Paper presented at the annual meeting of the American Education Research Association, New Orleans, LA. (ERICDocument Reproduction Service No. ED 370919)
Morey, M. (1996). The relationships among student science achievement, elementary science teaching efficacy, and school climate. Dissertation Abstracts International, 57(6), 2422A. (University Microfilms No. AAT96-33423)
Moneys, S. M.(1992) What is teachering effectiveness? A survey of student and teacher perceptions of teachers effectiveness. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 351056).
Newman, F, M., Rutter, R. A. & Smith, M. S. (1989). Organizational factors that affect school sense of efficacy, community, and expectations. Sociology of Education, 62, 221-238.
Page, D. R. (1995). Astudy of the differences in efficacy ratings of elementary classroomassist teachers who did and did not receive training in classroom management strategies. DAI-I 55/08, 2268.
Parkay, F. W. & Stanford, B. H. (1995). Becoming a Teacher. (3nd ed.). Mass: Allyn & Bacon
Reames, E. H. (1997). A study of the relationships between school work culture and teacher beliefs efficacy and commitment in middle schools. Dissertation Abstracts International, 58(7), 2483A. (University Microfilms No. AAT98-20471)
Riggs, I. M. & Enochs, L. (1990). Toward the development of an elementary teacher' s science teaching efficacy belief instrument. Science Education, 74, 625-638.
Ross, J. A., Cousins, J. B. & Gadalla, T. (1996). Within-teacher predictors of teacher efficacy. Teaching and Teacher Education, 12(4), 385-400.
Ross, A. T. (1998). Exploring connections among teacher empowerment, teacher efficacy, transformation leadership, and student achievement. Dissertation Abstracts International, 59(9), 3311A. (University Microfilms No. AAT99-06642)
Sakaris, L. M. (1999). Factors associated with the attitudes and expectations of teachers toward the homeless student. Dissertation Abstracts International, 60(7), 3622B. (University Microfilms No. AAT99-40283)
Sapp, G. H. (1995). Classroom management, self-efficacy, and xpectataions for beginnigteaching. DAI-I 55/09, 2798.
Sass-Lehrer, M. (1986). Competencies critical to teachers of hearing-impaired students in two settings: Supervisors’ views. American Annals of the Deaf, 131, 9-15.
Shachar, H. & Shmuelevitz, H. (1997). Implementing cooperative learning, teacher collaboration and teachers’ sense of efficacy in heterogeneous junior high schools. Contemporary Educational Psychology, 22, 53-72.
Shulman, L. S. (1987). Knowledge and teaching: Foundation of the new reform. Harvard Educational Review. 57(1), 1-23.
Sofford, S. A. (1995). Teachers’ sense of efficacy and social systems dimensions of school climate. Dissertation Abstracts International, 57(12), 5011A. (University Microfilms No. AAT97-17090 )
Soodak, L. C. & Podell, D. M. (1997). Efficacy and experience: Perceptions of efficacy among preservice and practicing teacher. Journal of Research and Development in Education, 30, 214-221.
Strange, J. F. (1995). A correlation study of elementary science teacher efficacy and student skill and attitudes. Dissertation Abstracts International, 57(1), 92A. (University Microfilms No. AAT96-13907)
Swanstrom, P. (1999). Shared leadership: Teacher perceptions of impact on school culture, relationships, day to day operations, and student learning in three suburban Chicago high schools. Dissertation Abstracts International, 60(5), 1416A. (University Microfilms No. AAT99-30589)
Tamashiro, R. & Glickman, C. (1982). A comparison of first-year, fifth-year, and former teachers on efficacy, ego development, and problem solving. Psychology in Schools, 19, 558-562.
The Council for Exceptional Children (1995). What every special educator must know: The International Standards for the preparation and certification of special education teachers. Reston, VA: The Council for Exceptional Children.
The Council for Exceptional Children (2003). What every special educator must know: Ethics, standards, and guidelines for special educators. Reston, VA: The Council for Exceptional Children.
Trentham, L., Silvern, S. & Brogdon, R. (1985). Teacher efficacy and teacher competency ratings. Psychology in the Schools , 22, 343-352.
Tschannen-Moran, M., Hoy, A. W. & Hoy, W. K. (1998). Teacher efficacy: Its meaning and measure. Review of Educational Research, 68, 202-248.
Warren L. L. & Payne, B. D. (1997). Impact of middle grades’ organization on teacher efficacy and environmental perceptions. The Journal of Educational Research, 90, 301.
Wertheim, C. & Leyser, Y. (2002). Efficacy beliefs, background variables, and differentiated instruction of Israeli prospective teacher. The Journal of Educational Research, 96(1), 54-63.
Wool fork, A. E., Rosoff, B. & Hoy, W. (1990). Teacher’s sense of efficacy and their beliefs about managing students. Teaching & Teacher Education, 6, 137-148.
Wunder, K. M. (1997). Empowerment and professional community: Key to teacher efficacy, motivation, and morale? Dissertation Abstracts International, 58(12), 4522A. (University Microfilms No. AAT98- 17608 )
Yost, R. (2002). ”I Think I Can”: Mentoring as a Means of Enhancing Teacher Efficacy. Clearing House, 75(4), 195-197. Retrieved May 29, 2002, from EBSCOhost database.