期刊論文| 1. | 陳密桃(20031200)。認知負荷理論及其對教學的啟示。教育學刊，21，29-51。 延伸查詢 |
| 2. | 吳惠潔(1994)。綠蠵龜回來了。小牛頓兒童科學園地，128，8。 延伸查詢 |
| 3. | 周世杰、楊娟、張拉艷、蔡太生(2006)。工作記憶、執行功能、加工速度與數學障礙兒童推理和心算能力的關係。中國臨床心理學雜誌，14(6)，574-577。 延伸查詢 |
| 4. | 林明正(20061000)。認知負荷理論與教學。臺灣教育，641，41-43。 延伸查詢 |
| 5. | 馬穎、余毅震、潘初、楊寧、王禮桂、吳漢榮(2009)。學習障礙兒童工作記憶功能的磁共振研究。中國學校衛生期刊，30(2)，124-126。 延伸查詢 |
| 6. | Artino, A. R. Jr.(2008)。Cognitive load theory and the role of learner experience: An abbreviated review for educational practitioners。Association for the Advancement of Computing In Education Journal，16(4)，425-439。  |
| 7. | van Merriënboer, J. J. C.、Sweller, John(2010)。Cognitive load theory in health professional education:design principles and strategies。Medical Education，44，85-93。 |
| 8. | Paas, F.、Renkl, A.、Sweller, J.(2003)。Cognitive load theory and instructional design: Recent developments。Educational Psychologist，38(1)，1-4。 |
| 9. | Sweller, John(2010)。Element interactivity and intrinsic, extraneous, and germane cognitive load。Educational Psychology Review，22(2)，123-138。 |
| 10. | Marcus, N.、Cooper, M.、Sweller, J.(1996)。Understanding instruction。Journal of Educational Psychology，88(1)，49-63。 |