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題名：國小教師的數學教學專業知能成長研究--以PPt在因數與倍數教學上的應用為例
書刊名：科學教育學刊
作者：吳金聰／劉曼麗 引用關係
作者(外文)：Wu, Chin-tsung／Liu, Man-li
出版日期：2013
卷期：21:4
頁次：頁371-400
主題關鍵詞：因數與倍數；國小教師；專業成長；數學教學；簡報；Divisor and multiple；Elementary school teacher；Professional growth；Mathematical teaching；PowerPoint
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本研究旨在探討，國小教師參與「以簡報(Power Point, PPt)應用在因數與倍數教學」 的專業知能成長鷹架歷程與成效。參與成長團隊的老師有四位，但進行教學試驗者有二 位。本研究以行動研究進行專業知能成長，蒐集與分析質化與量化資料瞭解教師的成長歷 程與成效；為了進一步瞭解教師的成長是否反映在學生身上，更蒐集教學前後學生喜歡上 數學課的情形進行卡方考驗，使用試卷蒐集學生前後測資料進行共變數分析。研究發現： 教師可在「教材理解、設計轉化、教學反省、再教學反省」之成長模式下，在團隊安排的 垂直與水平鷹架策略及避免負向因素與營造正向因素下，進行因數與倍數的教學簡報專業 成長，不但解決了專業成長問題且精進教師的數學專業知能；而教師的知能精進，也進一 步帶動參與教學之學生的數學學習成績與喜愛態度之改善， 且達到顯著水準。
This study aimed to explore elementary school teachers’ expertise process and effectiveness in participating in the project--teaching divisor and multiple by applying PowerPoint (PPt). Two of four teachers in the team conducted teaching experiment, in which one of them served as the subject of this research. This study conducted action research on theme of expertise, collected quantitative and qualitative data to analyze the impacts on growing process and effectiveness, further, to realize whether the growth of teacher reflected on students’ learning, this research conducted chi-square test on analyzing the preference of taking math class, and conducted covariance analysis on data collected pre/post test. From the result, it showed that teacher could follow the growing model of “comprehension of teaching matters, transformation of teaching design, the first teaching practice and reflection, and the second teaching practice and reflection” with the pre-arranged vertical and horizontal scaffolding strategy, avoiding negative factor and creating positive factor, the PPt teaching of divisor and multiple not only solved the problem of professional growth, but improved the expertise of teacher. In addition, such improvement on teachers also brought up the advancement on students’ learning performance and attitude on math with significant level.
期刊論文
1.林正彬(20030200)。有效提昇國小教師參與資訊融入教學之策略。研習資訊，20(1)，65-75。  延伸查詢new window
2.林宏隆、黃國鴻(20060700)。國小教師資訊融入教學能力發展之協同行動研究。國民教育研究學報，17，111-145。new window  延伸查詢new window
3.陳育琳、徐照麗(20070700)。同儕鷹架理論對國三學生數學態度影響之探究。國民教育研究學報，19，141-168。new window  延伸查詢new window
4.黃培甄、葉啟村(20050400)。國小六年級因數與倍數單元之創新架構研究。南大學報. 數理與科學類，39(1)，61-89。  延伸查詢new window
5.謝哲仁、林榮貴(20060400)。國小可操作視覺化之數學因數與倍數單元電腦活動輔助學習設計之研究。理工研究學報，40(1)，23-45。  延伸查詢new window
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10.Entonado, F. B.、Garcia, S. M.(2003)。Co-operative learning in the teaching of mathematics in secondary education。Educational Action Research，11(1)，93-120。  new window
11.Turner, J. C.、Meyer, D. K.、Cox, K. E.、Logan, C.、DiCinto, M.、Thomas, C. T.(1998)。Creating contexts for involvement in mathematics。Journal of Educational Psychology，90(4)，730-745。  new window
12.Moreno, R.、Mayer, Richard E.(2000)。A Coherence Effect in Multimedia Learning: The Case for Minimizing Irrelevant Sounds in the Design of Multimedia Instructional Messages。Journal of Educational Psychology，92(1)，117-125。  new window
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14.陳密桃(20031200)。認知負荷理論及其對教學的啟示。教育學刊，21，29-51。new window  延伸查詢new window
15.Budin, H.(1999)。The computer enters the classroom--Essay Review。Teachers College Record，100(3)，656-669。  new window
16.柯重吉(20061000)。現行資訊科技融入方式的探討。研習資訊，23(5)，89-98。  延伸查詢new window
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18.Paas, Fred G. W. C.、van Merriënboer, Jeroen J. G.(1994)。Variability of worked examples and transfer of geometrical problem-solving skills: A cognitive-load approach。Journal of Educational Psychology，86(1)，122-133。  new window
19.Mishra, P.、Koehler, M. J.(2006)。Technological Pedagogical Content Knowledge: A new framework for teacher knowledge。Teachers College Record，108(6)，1017-1054。  new window
20.林碧珍、蔡文煥(20051200)。TIMSS 2003臺灣國小四年級學生的數學成就及其相關因素之探討。科學教育，285，2-38。  延伸查詢new window
21.黃國勳、劉祥通(20030300)。國小五年級學童學習因數教材困難之探討。科學教育研究與發展季刊，30，52-70。  延伸查詢new window
22.姚如芬(20060600)。成長團體之「成長」--小學教師數學教學專業之探究。科學教育學刊，14(3)，309-331。new window  延伸查詢new window
23.張菀珍(19971100)。鷹架理論在成人教學實務之應用。成人教育，40，43-52。  延伸查詢new window
24.Paas, F.、Renkl, A.、Sweller, J.(2003)。Cognitive load theory and instructional design: Recent developments。Educational Psychologist，38(1)，1-4。  new window
25.李源順、林福來(19981000)。校內數學教師專業發展的互動模式。師大學報. 科學教育類，43(2)，1-23。  延伸查詢new window
26.Dyson, Anne Haas(1990)。Weaving possibilities: Rethinking metaphors for early literacy development。The Reading Teacher，44(3)，202-213。  new window
27.Shulman, Lee S.(1986)。Those Who Understand: Knowledge Growth in Teaching。Educational Researcher，15(2)，4-14。  new window
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29.Sweller, John、van Merrienboer, Jeroen J. G.、Paas, Fred G. W. C.(1998)。Cognitive architecture and instructional design。Educational Psychology Review，10(3)，251-296。  new window
30.Tall, David、Gray, Eddie(1993)。Success and Failure in Mathematics: The Flexible Meaning of Symbols as Process and Concept。Mathematics Teaching，142，6-10。  new window
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會議論文
1.吳金聰(201006)。資訊融入數學教學之教材研發--以國小五、六年級面積教學簡報為例。98學年度南區教育部科學教育專案計畫期末報告及評鑑硏討會，國立高雄師範大學 。高雄市：國立高雄師範大學。  延伸查詢new window
2.吳金聰、王慈燕、戴翠華、蘇峰賢、邱靜雅、林曉雯(2010)。促進國小教師數學專業成長的鷹架策略與成效之研究--以六年級數學教學簡報製作為例。以學習者爲中心之中小學數理教師專業成長硏討會，國立屏東教育大學 。屏東市：國立屏東教育大學。  延伸查詢new window
3.吳金聰、戴翠華、譚寧君、劉曼麗(201104)。資訊融入數學教學之教材研發--以表面積教學簡報為例。2011第三屆科技與數學教育學術研討會。臺中市：國立臺中教育大學。  延伸查詢new window
4.林碧珍(2000)。一個以學童數學認知爲基礎的小學教師數學專業發展模式。八十八學年度師範學院教育學術論文發表會，國立臺北師範學院 。臺北市：國立臺北師範學院。1-34。  延伸查詢new window
5.陳明璋(200606)。數學簡報系統--一個克服數位落差之教師專業發展環境。第十屆全球華人計算機教育硏討會，北京清華大學 。北京市：清華大學。  延伸查詢new window
6.Orhun, N.(200209)。Solution of verbal problems using concept of least common multiplier (LCM) and greatest common divisor (GCD) in primary school mathematics and misconceptions。the Humanistic Renaissance in Mathematics Education Conference。Palermo, Italy。  new window
7.陳淑芳(1998)。從鷹架觀念談案例故事在教師專業成長的應用。中華民國幼兒教育改革研究會87年年會暨學術研討會，臺北市立師範學院 。臺北市：臺北市立師範學院。  延伸查詢new window
研究報告
1.周文忠(2002)。國小學童因數與倍數迷思概念類型及成因之研究 (計畫編號：NSC90-2521-S-153-002)。臺北市：行政院國家科學委員會。  延伸查詢new window
2.柳賢(2003)。運用教學評鑑系統促進中學數學與自然科學教師專業發展之研究 (計畫編號：NSC91-2511-S-017-021)。臺北市：行政院國家科學委員會。  延伸查詢new window
3.譚寧君(2007)。利用「數學簡報系統(MathPS)」發展國小數學輔助教材之研究成果報告 (計畫編號：NSC95-2521-S-152-008)。臺北市：行政院國家科學委員會。  延伸查詢new window
4.簡茂發、彭森明、李虎雄、毛連塭、吳清山、吳明清、林來發、黃長司、黃瑞榮、張敏雪、唐書志(1998)。中小學教師基本素質之分析與評量。國立臺灣師範大學研究。  延伸查詢new window
學位論文
1.毛炳楠(2005)。國民小學數學教師教學鷹架策略分析之個案研究(碩士論文)。臺中師範學院，台中市。  延伸查詢new window
2.蘇柏奇(2006)。數學教材設計之研究－以知覺理論為基礎(碩士論文)。國立交通大學。  延伸查詢new window
3.吳金聰(2008)。精進國小教師的數學專業知能之行動研究(博士論文)。高雄師範大學，高雄。new window  延伸查詢new window
4.陳定邦(2004)。鷹架教學概念在成人學習歷程上應用之研究--以空大《統計學》課輔教學為例(博士論文)。國立臺灣師範大學，台北市。new window  延伸查詢new window
圖書
1.Flexner, S.B.、Hauck, L.C.(1983)。The Random House Dictionary of the English Language。New York：Random House。  new window
2.劉曼麗、王奎婷、伍原利、林子葉、侯淑芬、張瑋玲(2007)。數學教學專業基準。屏東市：國立屏東教育大學數理教育研究所。  延伸查詢new window
3.Hartman, H.(2002)。Scaffolding and cooperative learning。Human Learning and Instruction。New York：City College of City University of New York。  new window
4.Rosenshine, R. V.、Meister, C.(1995)。Scaffolds for teaching higher-order cognitive strategies。A. C. Omstein (Ed.), Teaching theory into practice。Boston, MA：Allyn and Bacon。  new window
5.Tseng, C.、Wang, W.、Lin, Y.、Hung, P.(2002)。Effect of computerized advance organizers on elementary school mathematics learning。International Conference on Computers in Education, ICCE 2002。  new window
6.Tudge, J.(1992)。Vygotsky, the zone of proximal development, and peer collaboration: Implications for classroom practice。Vygotsky and education: Instructional implication and applications of sociohistorical psychology。New York：Cambridge University。  new window
7.Rogoff, B.(1990)。Apprenticesnip in thinking: Cognitive development in social context。New York：Oxford University Press。  new window
8.Tufte, E. R.(2003)。The cognitive style of powerpoint。Cheshire, CT：Graphics Press。  new window
9.Roblyer, M. D.、魏立欣(2004)。教學科技融入教學。臺北市：高等教育文化事業有限公司。  延伸查詢new window
10.McNiff, J.、Whitehead, J.(2002)。Action Research: Principles and Practice。Routledge Falmer。  new window
11.張德銳(20000000)。師資培育與教師評鑑。臺北：師大書苑。new window  延伸查詢new window
其他
1.劉怡甫(2010)。從促進教師發展「學科教學科技知識」能力之觀點看PCK—TPCK—ICT- TPCK的思維脈絡，http://www.teachers.fju.edu.tw/epapers/index.php?option=com_content&task=view&id:=291&Itemid=286。  延伸查詢new window
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圖書論文
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2.Sparks, D.、Loucks-Horsley, S.(1990)。Models of staff development。Handbook of research on teacher education。New York：Macmillan Publishing Company。  new window
3.Fennema, E.、Franke, M. L.(1992)。Teachers' knowledge and its impact。Handbook of research on mathematics teaching and learning: A project of the National Council of Teachers of Mathematics。New York：Macmillan Press。  new window
 
 
 
 
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