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引文資料
題名:
師生戀變奏曲?--女大學生師生性騷擾之經驗歷程
書刊名:
教育心理學報
作者:
彭秀玲
/
黃囇莉
作者(外文):
Peng, Hsiu-ling
/
Huang, Li-li
出版日期:
2017
卷期:
48:3
頁次:
頁427-448
主題關鍵詞:
大學女生
;
性騷擾經驗
;
師生性騷擾
;
Female college students
;
Sexual harassment between professors and students
;
The experiences of sexual harassment
原始連結:
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2
) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
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點閱:9
本研究旨在探討大學女學生遭受男性教師性騷擾的經驗歷程。研究係以深度訪談法進行資料蒐集的質性研究,受訪者為曾遭遇男老師性騷擾的10 位女大學生,事件均發生在大學就學期間。事件發生距受訪時間一年以內者6 人,距一年以上者4 人。資料的收集與分析之過程採用紮根理論的理念。研究結果顯示,女大學生在師生性騷擾的經驗歷程為:一開始是無以名之的困惑與不舒服,接著可能因對師者權威的尊敬、感恩或好感而出現自我催眠式地否認,也可能雖確認性騷擾的存在卻因擔心、害怕而加以忍耐、壓抑或疏離,只有憤怒才會覺醒,在有足夠支持時才可能伸張正義並考慮採取行動,這些都會影響事後的適應。本研究嘗試討論先前不同的師生關係對性騷擾經驗的影響,藉以作為未來性騷擾調查以及進一步輔導諮商與治療之參考。
以文找文
This study investigated female college students' experiences of sexual harassment by male professors. In-depth interviews were used to collect data. The participants in this qualitative research were 10 female students who had been sexually harassed by male professors during their undergraduate career; for six of the participants, the incidents had occurred within one year of the interview, whereas for the other four participants, the incidents had occurred over one year before the interview. Data collection and analysis were conducted based on the grounded theory. The results indicated that the participants went through a series of processes, which affected future adaptation. First, not being able to put a name to the harassment with confusion and discomfort. Then, self- persuasion to deny the truth in the reverence or acknowledgement or good- impression of the teacher, or tolerance, repression, or dissociation in fear and anxiety even when they confirmed and realized the truth. When they received support from others and discovered other victims, the awakened rage would activate the will to seek justice. This study also discussed how the relationships between professors and students had affected the incidents of sexual harassment. The results can be used as a reference in future investigations of sexual harassment and during counseling and psychotherapy.
以文找文
期刊論文
1.
Timmerman, G.(2003)。Sexual harassment of adolescents perpetrated by teachers and by peers: An exploration of the dynamics of power, culture, and gender in secondary schools。Sex Roles,48(5/6),231-244。
2.
Palmieri, P. A.、Fitzgerald, L. F.(2005)。Confirmatory factor analysis of posttraumatic stress symptoms in sexually harassed women。Journal of Traumatic Stress,18(6),657-666。
3.
Avina, C.、O'Donohue, W.(2002)。Sexual Harassment and PTSD: Is Sexual Harassment Diagnosable Trauma?。Journal of Traumatic Stress,15(1),69-75。
4.
Fitzgerald, L. F.、Shullman, S. L.(1993)。Sexual harassment : A research analysis and agenda for the 1990s。Journal of Vocational Behavior,42(1),5-27。
5.
黃囇莉、畢恆達(20020500)。當西方菁英碰上本土原生:校園中性騷擾的定義與申訴案件處理之社會文化脈絡。女學學誌:婦女與性別研究,1=13,91-139。
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6.
Fitzgerald, L. F.、Weitzman, L. M.、Gold, Y.、Ormerod, M.(1988)。Academic Harassment: Sex and Denial in Scholarly Garb。Psychology of Women Quarterly,12(3),329-340。
7.
簡晉龍、黃囇莉(20150600)。華人權威取向之內涵與形成歷程。本土心理學研究,43,55-123。
延伸查詢
8.
彭秀玲、黃囇莉、李仁豪(20151200)。性騷擾經驗與憂鬱之關係--創傷反應作為中介因子及性別為調節變項。中華輔導與諮商學報,44,105-132。
延伸查詢
9.
羅燦煐、徐藝華(20050100)。當師生戀變成性騷擾。師友月刊,451,0-5。
延伸查詢
10.
McDermut, J. F.、Haaga, D. A. F.、Kirk, L.(2000)。An evaluation of stress symptoms associated with academic sexual harassment。Journal of Traumatic Stress,13(3),397-411。
11.
馮嘉玉、晏涵文、李思賢、高松景(20121200)。臺灣地區國中同儕性騷擾現況及其相關因子之研究。健康促進與衛生教育學報,38,49-70。
延伸查詢
會議論文
1.
吳志光(2007)。性別議題與教學的專業倫理--從師生戀中的權力控制vs.情慾自主談起。輔仁大學95學年度專業倫理學術研討會--『師-生/教-學』的專業倫理,輔仁大學全人教育中心專業倫理課程委員會主辦 。新莊。
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研究報告
1.
內政部(2011)。性騷擾申訴案件統計。
延伸查詢
2.
教育部統計處(2015)。大專校院性別統計。
延伸查詢
圖書
1.
Arnett, J. J.(2004)。Emerging Adulthood: The Winding Road from the Late Teens through the Twenties。Oxford University Press。
2.
American Association of University Women Educational Foundation(2001)。Hostile hallways: Bullying, teasing, and sexual harassment in school。Washington, DC:American Association of University Women Educational Foundation。
3.
American Association of University Women Educational Foundation(1993)。Hostile hallways: the AAUW survey on sexual harassment in America's schools。Washington, DC:American Association of University Women Educational Foundation。
4.
Hill, C. A.、Kearl, H.、American Association of University Women Educational Foundation(2011)。Crossing the line: Sexual harassment at school。Washington, DC:American Association of University Women Educational Foundation。
5.
American Psychiatric Association(2000)。Diagnostic and statistical manual of mental disorders。Washington, DC:American Psychiatric Association。
6.
Strauss, Anselm、Corbin, Juliet M.(1998)。Basics of qualitative research: grounded theory procedures theory procedures and techniques。Sage。
圖書論文
1.
Denzin, N. K.、Lincoln, Y. S.(2005)。Introduction: The Discipline and Practice of Qualitative Research。The SAGE Handbook of Qualitative Research。Sage Publications。
2.
Paludi, M. A.(1997)。Sexual Harassment in Schools。Sexual Harassment: Theory, Research, and Treatment。Needham Heights, MA:Allyn & Bacon。
3.
Zalk, S. R.、Paludi, M. A.、Dederich, J.(1991)。Women students' assessment of consensual relationships with their professors: Ivory power revisited。Academic and workplace sexual harassment: A resource manual。Albany, NY:State University of New York Press。
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