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題名:特殊教育學校高職部就業轉銜學生性別意識- 身體自主權培力成效之研究
作者:周玫君
作者(外文):Chou, Mei-Chun
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:特殊教育學系
指導教授:林千惠
學位類別:博士
出版日期:2018
主題關鍵詞:特殊教育學校高職部就業轉銜學生性別意識身體自主權special education schoolvocational senior high student with employment transition needsgender awarenessbodily autonomy
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本研究旨在探討特殊教育學校高職部就業轉銜學生在性別意識培力課程需求與學習效果,研究分為兩部分:一為用內容分析法探究49篇新聞和特教學校案例,以及焦點團體座談瞭解特教學校就業轉銜學生性別事件樣態和性別意識培力課程需求。二為實驗教學,採準實驗研究「實驗組控制組前後測設計」,以中部某特教學校高職部就業轉銜學生共30名(實驗組15名、控制組15名),探討實施10週30小時性別意識培力課程後,對特教學校高職部就業轉銜學生之立即學習效果,以及間隔4週後之學習保留效果。所得資料以單因子共變數分析和成對樣本t檢定進行資料分析,研究結果如下:
一、特教學校高職部就業轉銜學生性別事件之特徵和常見樣態
(一)加害者將近九成為一般人,智障者僅佔一成,事件樣態有未經他人允許擅自碰觸他人身體、不當言語表達、性慾需求未適當紓解等行為。
(二)加害者與受害者關係多數為朋友、同事和陌生人,其次為同學和親人,其餘則為鄰居、網友、師長等。
(三)智障者面對危險情境時反應太慢、不懂得回應或是欠缺自我保護技能,易淪為受害者。
(四)性別事件發生地點以社區為主,其次為家庭和職場。
(五)智障者發生性別事件的原因有五成以上是被誘騙,其次為加害者蓄意碰觸或傷害智障者,其餘為戀愛和交往過程中被性侵,或是遭受性剝削。
(六)智障者不當使用網路和手機,會引發許多交友問題,家長常以禁止使用網路和手機方式,來防堵智障子女結交異性朋友。
(七)智障者到了青春期對異性有強烈興趣,但在喜歡、戀愛、懷孕等較欠缺分辨和自我保護的知能,易用不適當方式吸引異性注意或進行交往。
二、特教學校高職部就業轉銜學生所需要之性別意識培力內容
(一)身體的界線單元需著重在認識性騷擾和性侵害、自我保護方式、戀愛和性別人際交往注意事項,學習如何分辨危險的情境和因應方式。
(二)性別權力單元重點需聚焦於認識權力差距和威脅等概念、身體自主權和拒絕性騷擾和性侵害的方法。
(三)性別暴力主題則需加強約會地點和活動的選擇,以及網路交友注意事項。
三、「職場性別意識-身體自主權培力」課程之專家學者評價
(一)本研究自編性別意識課程具備良好的內容效度。
(二)性別意識課程具備良好的周延性。
(三)性別意識課程具備良好的功能性。
(四)性別意識課程具備良好的妥適性
四、實施職場性別意識-身體自主權培力課程教學之結論
性別意識培力課程介入後,在控制前測得分下,進行實驗組和控制組學生在後測及追蹤測之比較,結果如下:
(一)性別意識培力課程「身體的界線」單元對高職就業轉銜學生具有顯著立即學習效果。
(二)性別意識培力課程「性別權力」單元對高職就業轉銜學生具有顯著立即學習效果。
(三)性別意識培力課程「性別暴力」單元對高職就業轉銜學生具有顯著立即學習效果。
(四)性別意識培力課程「身體的界線」單元對高職就業轉銜學生具有保留學習效果。
(五)性別意識培力課程「性別權力」單元對高職就業轉銜學生具有保留學習效果。
(六)性別意識培力課程「性別暴力」單元對高職就業轉銜學生具有顯保留學習效果。
根據上述研究發現,研究者提出對教學建議和檢討事項,並提出後續研究可行方向。
The purpose of this research was to explore needs and learning effects of the gender awareness fostering program on vocational senior high students of special education school. The research had two main parts: The first part was to investigate 49 cases of news and special education school by content analysis, and to understand gender events and gender awareness fostering program on vocational senior high students of special education school by focus group discussion. The second part was to study the instant learning effect and following-up learning effect by using the 10 weeks’ gender awareness fostering program to the vocational senior high students of special education schools in the middle of Taiwan. The researcher followed up the students’ learning effect after 4 weeks since coursed finished. A pretest-posttest control group design, the one way ACOVA and the paired-samples t test were employed to collect and analyze the data. The participants were 30 vocational senior high students with employment transition needs. The 15 students were included in the experimental group and 15 in the control group.
1.The results indicated the patterns of gender events on vocational senior high students of special education school were as follows:
(1) Nearly 90% of the sexual offenders are ordinary people, and only 1% of them are people with intellectual disabilities. The patterns of gender events include the
touch of other people's body without permission, improper language, the sexual desire without relieve and other acts.
(2)The most sexual offenders and victims are friends, colleagues and strangers, some are classmates and family members, and the others are neighbors, the online friends and teachers.
(3)The most reasons of victims with intellectua disabilities are the slow response to dangerous situations and lack of self-protection skills.
(4)The most places of gender events are community, and the other places are family and workplace.
(5)The most reasons of gender events are abduction, the intentional harm of offenders, and the other reasons are sexual assault or prostitution when the sexual offenders and victims fall in love.
(6)The improper use of the network and cell phones of people with intellectual disabilities will lead to many dating problems. Their parents often ban the use of
the network and cell phones to prevent them to make friends.
(7) The adolescence of people with intellectual disabilities have a strong interest in the opposite sex, but they lack of self-protection of love and pregnancy and they often use improper ways to make friends.
2.The results indicated the needs of gender awareness fostering program on vocational senior high students of special education school were as follows:
(1)The compass of body program needs to include the knowledge of sexual harassment, sexual assault, self-protection, the ways to maintain the relationship
with different gender and the judgments for situation at risk.
(2)The gender power program needs to focus on the concepts of awareness of power gaps and threats, physical autonomy and how to deal with sexual harassment and sexual assault.
(3)The gender violence program needs to focus on the concepts of the choice of dating activities and internet dating considerations.
3.The experts evaluate the gender awareness fostering program which has good content validity, completeness, functionality and fitness.
4.The results indicated the effects of gender awareness fostering program were as follows:
(1) There was a significant difference in the instant learning effect about the compass of body program for the students on vocational senior high students of special
education school.
(2) There was a significant difference in the instant learning effect about the gender power program for the students on vocational senior high students of special
education school.
(3) There was a significant difference in the instant learning effect about the gender
violence program for the students on vocational senior high students of special education school.
(4) There was a significant difference in the following-up learning effect about the compass of body program for the students on vocational senior high students of special education school.
(5) There was a significant difference in the following-up learning effect about the gender power program for the students on vocational senior high students of special education school.
(6) There was a significant difference in the following-up learning effect about the gender violence program for the students on vocational senior high students of special education school.
According to the findings of this study, several suggestions for the teaching and future studies were proposed.
一、中文部分
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