| 會議論文| 1. | Krawitz, J.、Schukajlow, S.、Chang, Y. P.、Yang, K. L.(2017)。Reading Comprehension, Enjoyment, and Performance in Solving Modelling Problems: How Improtant is a Deeper Situation Model?。41st Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education。PME。97-104。   | 研究報告| 1. | 吳慧珉(2018)。中等教育階段數學核心素養評量工具開發研究 (計畫編號：NAER-106-12-B-1-01-03-1-04)。新北：國家教育研究院。 延伸查詢 | 圖書| 1. | Woolever, R. M.、Scott, K. P.(1988)。Active Learning in social Studies: Promoting Cognitive and Social Growth。Glenview：Scott, Foresman and Company。 | | 2. | Mason, J.、Burton, L.、Stacey, K.(2010)。Thinking mathematically。Pearson Education Limited。 | | 3. | OECD(2016)。PISA 2015 Assessment and Analytical Framework: Science, Reading, Mathematic and Financial Literacy。Paris：OECD Publishing。 | 圖書論文| 1. | 洪詠善(2018)。素養導向教學的界定、轉化與實踐。課程協作與實踐。教育部中小學師資課程教學與評量協作中心。 延伸查詢 | | 2. | 任宗浩(2018)。素養導向評量的界定與實踐。課程協作與實踐。教育部中小學師資課程教學與評量協作中心。 延伸查詢 | | 3. | 任宗浩、詹馨怡、劉桂光(2019)。素養導向評量的落實：從教學提問開始。課程協作與實踐。臺北：教育部十二年國教108課綱推動專案辦公室協作中心。 延伸查詢 | | 4. | 范信賢(2019)。領域素養導向課程及教學設計。課程協作與實踐。臺北：教育部十二年國教新課綱推動專案辦公室協作中心。 延伸查詢 | |