在國小女性教師日益增加以及社會上生理和心理性別的一致性日漸分歧的
趨勢下，教師在生理與心理性別上的差異，是否影響學生成長與學習？如
何在現況中了解教師性別角色與性別對學生的影響，如何輪換不同性別教
師以減少對學生可能產生的影響，值得吾人重視。因此，本研究乃從男女
教師在教學效能、教學態度的差異上著手，而以性別角色理論為基礎，探
討男女教師性別角色與學生學校適應、學業成就之關係。以期做為師範院
校師資養成教育以及國小安排及輪換教師之主要參考。為達成研究目的，
本研究採二部份進行，第一部份採問卷調查法，以分層叢集取樣，選取桃
竹苗四縣市國小男女教師256 人（男119 ；女137），以探討教師性別角
色、性別與教學態度、教學效能之關係；第二部份以問卷調查為主，兼及
實驗法優點，以分層立意取樣選取第一部份樣本中，新竹縣市四至六年級
七十九個班級的師生為研究對象，計男學生1245人，女學生1187人，以探
討男女教師性別角色與學生學校適應、學業成就之關係。根據研究結果的
分析與討論，歸納如下結論：一、教師性別與性別化特質對學生學校適應
與學業成就均有直接影響，唯影響不大，重要的是教師在學生心目中的角
色與形象。二、學生學業成就主要受其學校適應之影響，而學校適應良窳
又取決於學生對教師形象的評定。學生認為級任教師是其心目中的好老師
，則其學校生活愉快，適應良好，學業表現亦優異。反言之，學生學業成
就上的差異來自其不同的學校適應，以及對老師形象的不同評價。

The purpose of this study was to determine whether or not the
primary school student''''s adaptation and achievement is affected
by the teacher''''s gender role and/or sex. The Sample consisted
of 256 primary school teachers(M,119;F, 137) and 2432 students(
M,1245;F,1187) from 4th through 6th grades. Five measures were
administered for use in the study: Sex Role Inventory, Teaching
Efficacy Scale, Teacher Attitude Inventory, School Adaptation
Inventory and Teacher-image Scale. The last two datum were
collected from students. The obtained data were statistically
treated by T-test, F-test , multiple regression and path
analysis. The main findings of the study were: 1. Teacher sex
and gender role types influence student''''s school adaptation and
Achievement, but not whole. 2. School Adaptation influence
academic achievement. Teacher- image was evaluated differently
by students, but these difference were found to be related to
school adaptation.