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題名:國民小學學生學習歷程及其相關因素之研究
作者:王東榮
作者(外文):WANG TUNG-JUNG
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:教育學系教育經營與管理碩博士班
指導教授:林進材
學位類別:博士
出版日期:2014
主題關鍵詞:學習歷程學習動機學習策略測量不變性多群組分析learning portfolioslearning motivationlearning strategymeasurement invariancemulti-group analysis
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本研究旨在探討「國小學生學習及其相關因素」,以建構出國小學生學習歷程模式並加以驗證。本研究以自編的「國小學生學習歷程及相關因素調查問卷」做為研究工具,針對中部地區高年級國小學生進行問卷調查研究,發出問卷1200份,回收有效問卷1087份,樣本回收率為90.6%。本研究運用信度分析、因素分析、描述性統計、單因子變異數分析、單因子多變量變異數分析、測量恆等性分析、結構方程模式等統計分析方法,進行資料分析。本研究主要結果與結論如下:
一、國小女學生的學習歷程與成就表現,在「期望」、「注意控制」、「情緒控制」、「環境控制」、「他人控制」、「認知策略」、「後設認知策略」及「學習成就」表現顯著優於男學生。
二、國小六年級學生的學習歷程與成就表現,在「學習成就」表現顯著優於五年級學生。
三、國小高學業成就學生的學習歷程與成就表現,在「價值」、「自我效能」、「期望」、「注意控制」、「情緒控制」、「動機控制」、「環境控制」、「他人控制」、「認知策略」、「後設認知策略」及「學習成就」表現顯著優於低成就學生。
四、本研究所提出的「國小學生學習歷程與成就」之模式,在結構方程模式之適配度良好,可作為驗證「國小學生學習歷程與成就」之關係
五、本研究分析結構模式潛在變項之間的關係,發現「學習策略」及「學習動機」二者對「學習成就」之間的整體效果影響最高。由此模式得知影響學生「學習成就」最重要的兩個因素是「學習策略」及「學習動機」。
六、不同性別的國小學生在學習歷程與成就模式各變項間關係結構具有測量恆等性。
七、不同年級的國小學生在學習歷程與成就模式各變項間關係結構具有測量恆等性。
八、不同學業成績表現的國小學生在學習歷程與成就模式各變項間關係結構具有測量恆等性。
根據研究所得結論提出建議,以供學術、教育實務及未來研究上的參考。
關鍵詞:學習歷程;學習動機;學習策略;測量不變性;多群組分析
The purpose of this research focused on the construction of learning portfolios of elementary school students and investigation of related factors among the constructs. Self-made questionnaires were used to collect students' feelings on learning portfolios. One thousand two hundred questionnaires were distributed with 1087 effective questionnaires, and the effective rate reached 90.6%. The collected data were analyzed with reliability analysis, factor analysis, descriptive statistics, one-way ANOVA, one-way MANOVA, multi-group analysis, and structural equation modeling (SEM). The major findings of the research were concluded as follows.
1. Females have significantly better learning portfolios and achievement in constructs of anticipation, aware of control, emotion control, environmental control, another person control, cognitive strategy, meta-cognition strategy and learning achievement than males.
2. Sixth graders have significantly better learning achievement than fifth graders.
3. High achieving students have significantly better learning portfolios and achievement in constructs of values, self-efficacy, anticipation, aware of control, emotion control, motivation control, environmental control, another person control, cognitive strategy, meta-cognition strategy and learning achievement than low achieving students.
4. The proposed structural equation model for learning portfolios and learning achievement of elementary school students was examined as fitted fairly.
5. The proposed model has shown that learning strategy and learning motivation were to determinant factors of students' learning achievement.
6. There exists measurement invariance among different genders of elementary school students of the proposed model.
7. There exists measurement invariance among different grades of elementary school students of the proposed model.
8. There exists measurement invariance among different learning achievements of elementary school students of the proposed model
The suggestions based on the research findings are proposed to references for future work, educational practice and academic research.
Keywords: learning portfolios, learning motivation, learning strategy, measurement invariance, multi-group analysis
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中文部份
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西文部份
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