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題名:行動學習運用在高職課程教學之研究
作者:張建原
作者(外文):Chang Chien Yuan
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:工業科技教育學系
指導教授:溫嘉榮
江文鉅
學位類別:博士
出版日期:2016
主題關鍵詞:行動學習數位學習學習成效學習滿意度Mobile learningDigital learningLearning effectivenessLearning Satisfaction
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教育是國家競爭力的根基,隨著科技進步,打破國界之隔閡,也使得各國之間的競爭日益激烈,因此,要如何善用現有優勢並活用資源,以取得在國際上的領先,變得非常的重要。物聯網時代來臨,網路技術發達與行動裝置掘起,開發校園教學APP行動學習程式,以提高學生學習興趣,將是資訊科技融入教學的未來趨勢。本研究是高職教師透過建置雲端或YouTube之數位教材、Google Play之行動APP教案來教學,學生借由手機、平板、筆電等行動載具,利用社群軟體Line或FaceBook作為課程討論與即時回饋,將新興教育科技運用在高職課程學習,循序漸進導入翻轉教學。
研究方法採用文獻分析、訪談、前實驗設計、問卷調查法等方式來進行。自編問卷量表設計採用科技接受模式為架構,正式問卷施測對象為高雄市立海青工商商管群同學共187位學生。問卷結果透過SPSS、AMOS統計資料分析,採用的統計方法包括:描述性統計、項目分析、探索性與驗證性因素分析、t考驗、單因子變異數分析、結構方程模式等。最後將實施結果作為評估校園行動學習系統導入高職課程教學參考,並獲下列結論:
一、行動學習目前在高職推動的現況,大部份課程以資訊電腦類之科目為主,其次推廣課程是共同科目。
二、學生不同背景基本資料之變項在「認知易用」、「使用意圖」、「認知有用」、「輸出品質」、「學習滿意度」及「學習成效」上的表現,僅有部份有顯著差異。
三、由「認知易用」、「使用意圖」、「認知有用」、「輸出品質」、「學習滿意度」及「學習成效」所建構之理論模式與實證資料的整體適配度良好。
四、驗證性因素分析結果在標準化因素負荷量、各構面適配度及平均變異抽取量雖未能全部趨於理想標準,但具有可接受之標準,組合信度皆符合標準值,整體而言測量模式收斂效度尚佳,區別效度臻於理想。
五、針對任課教師,採取開放式的訪談,多數教師認為數位教材製作不易,而且資訊教材淘舊換新很快,製作教材對教師而言,是最大負擔。
The key to a nation’s competitive force lies in education. With the technology advances, there is no national border and the competition among countries is becoming more intense. Therefore, how to make use of advantages and resources to obtain a leading role worldwide becomes extremely important. The era of Internet of Things is approaching. Thanks to the improvement of Internet technology and the rise of mobile device, the construction of APP learning program on campus to upgrade students’ motivation will become a new trend, which is a good example of blending technology and teaching. In this study, the teachers at vocational high school apply new technology into learning courses, gradually inducing a learning environment of flipped classroom through clouding construction, you-tube materials, mobile APP on Google Play, and then help students discuss and forward their feedback or response via Line or Face though cellphones, iPads, or notebooks.
The research approach adopts literature analysis, interview, pre-experiment design, questionnaires and so on. The contents of questionnaires focus on technology acceptance model and the subjects are 187 students of commerce and management program at Haicing Vocational High School. Through SPSS, AMOS statistical data analysis, the statistical methodology is composed of descriptive analysis, item analysis, investigating and experimental factors, t-Test, one-way analysis of variance, and structural equation models. The results will be used to estimate whether the style of mobile learning system is applied in teaching at vocational high schools. The following findings are the results of this study.
1. As to the current status of mobile learning at vocational high school, most of the courses are mainly based on subjects like computer information and then general subjects.
2. Only a small proportion of students with different backgrounds have significant difference on the variables such as perceived ease of use, user intentions, perceived usefulness, outgoing quality, learning satisfaction, and learning efficiency.
3. The accommodation of theory construction and experimental data on perceived ease of use, user intentions, perceived usefulness, outgoing quality, learning satisfaction, and learning efficiency is significant.
4. The results of confirmatory factor analysis show that standardized factor loadings, accommodation of all levels, and average variance extracted volume don’t reach the ideal requirement as a whole, but they are acceptable. Besides, the combined reliability conforms to standard value. In general, convergent validity in measurement mode is comparatively good, while its discriminant validity is almost perfect.
5. After open interviews, the majority of teachers think that creating digital teaching materials is not easy but a heavy loading because the planned rate of replacement for information materials is too fast.
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