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題名：環保署小綠芽獎教案在國小生活環保之教學成效
書刊名：環境教育研究
作者：劉思岑／陳錦昌／吳鈴筑／林素華 引用關係
作者(外文)：Liu, Shih-tsen／Chen, Chen-chang／Wu, Ling-chu／Lin, Su-hwa
出版日期：2010
卷期：7:2
頁次：頁75-110
主題關鍵詞：小綠芽獎；生活環保；環保知識；環保態度；環保行為；Little Green Sprout Award；Environmental practice；Environmental knowledge；Environmental attitudes；Environmental behaviors
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「小綠芽」教案為環保署針對遴選出之優良環境教育叢書所設計及發放至全台國中、小學的搭配教案。本研究旨在探討以小綠芽教案進行國小生活環保教學，對學生的知識、態度與行為等三方面之影響，並瞭解教師運用小綠芽教案時的優點與困境。本研究採準實驗設計，以國小五年級三個班的學生為研究對象，結果顯示，光閱讀書籍就能提升孩子們的生活環保知識，但在生活環保的態度與行為方面，若單以閱讀書籍的方式並無法明顯地影響學生，唯有在閱讀後一併實施小綠芽教案，才能讓學生在生活上表現出對環境友善的態度與行為。運用小綠芽教案於課堂中的少數缺點是教師不易取得足夠全班閱讀的圖書量，且仍需微調教學內容以配合不同學校之狀況，並得安排較長的時間以完成評量。但透過小綠芽教案，教師能省去更多挑選書籍及規劃課程的煩瑣時間，同時運用多元的教學媒材來引發學生學習興趣，讓教學活動更豐富，並能藉由教案所提供的多種評量方法來瞭解學生在生活環保，甚至其他方面的學習成果。
The Little Green Sprout Curriculum is based on the award winning environmental education books published by the Environmental Protection Agency and given to every elementary and middle school in Taiwan. The main purpose of this study was to assess the effectiveness of the curriculum on elementary school students' knowledge, attitudes and behavior regarding daily environmental practices. This study applied a quasi-experimental research design targeting three classes of 5th-grade students. The research findings show that reading books can improve student's daily environmental protection knowledge; however, in terms of attitudes and behavior, the reading method does not significantly change students' attitudes and behavior. Still the study revealed several benefits of the curriculum. Implementing the curriculum in conjunction the specific readings is a way to help students to show their friendly attitudes and behavior. One of the few disadvantages of applying the curriculum in class is for teachers to obtain a sufficient number of the books for one class. Teachers also need to adjust parts of the curriculum content in order to fit different school situations and to provide longer evaluation time. However, in using the curriculum, teachers save time on book selection and curriculum design. Likewise, teachers can apply diverse materials to enhance learning interests and to enrich the teaching activities. Finally, teachers can understand students' learning effect in daily environmental protection and even other aspects through multiple evaluation methods.
期刊論文
1.林友棻(20080100)。藝術教師使用教學媒體之相關著作權初探。建國科大學報，27(2)，17-28。  延伸查詢new window
2.林明瑞、王聖賢(2006)。教師對「福寶濕地自然保育課程」的適宜性看法及該課程對國小學童的自然保育認知、態度之影響研究。環境教育研究，4(1)，103-146。new window  延伸查詢new window
3.陳嘉成、劉麗鈴、葉千芸、林素微(20021200)。故事繪本在教師成長團體教學上的應用--以環境教育為例。南投文教，17，110-114。  延伸查詢new window
4.邱詩揚、陳富莉、呂淑美(2006)。整合社會行銷與跨理論模式推動校園綠色消費之研究。環境教育研究，3(2)，49-76。new window  延伸查詢new window
5.郭育彰(20070800)。環境教育開步走--環境教育的認識與起步。臺灣教育，646，60-63。  延伸查詢new window
6.董德波(199904)。環保標章與綠色消費。生物資源生物技術，1(2)，109-111。  延伸查詢new window
7.熊召弟(19960200)。科學童話在自然科教學的意義。國民教育，36(3)，26-31。  延伸查詢new window
8.劉美玲、王佩蓮(20030700)。以繪本為媒介進行環境議題教學之研究。環境教育學刊，2，93-122。new window  延伸查詢new window
9.鄭蕤(1973)。故事教學漫談。國教輔導，13(3)，3-4。  延伸查詢new window
10.鄭蕤(1987)。幼兒故事教學法示例。幼兒教育年刊，1，68-77。new window  延伸查詢new window
11.盧秀琴、黃瑞琪(2006)。自然系列圖畫書之分析與應用在國小自然與生活科技領域的研究。台北市立教育大學學報，37(2)，79-110。  延伸查詢new window
12.Au, K. H.、Carroll, J. H.(1997)。Improving literacy achievement through a constructivist approach: The KEEP demonstration classroom project。The Elementary School Journal，97(3)，203-221。  new window
13.Balderjahn, L.(1988)。Personality variables and environmental attitudes as predictors of ecologically responsible consumption pattern。Journal of Business Research，17(1)，51-56。  new window
14.Cohen, D.(1968)。The effect of literature on vocabulary and reading achievement.。Elementary English，45，154-163。  new window
15.Collier, M. D.(2000)。Through the looking glass: Harnessing the power of African American children literature.。Journal of Negro Education，69(3)，235-242。  new window
16.De Young, R.、Monroe, M.(1996)。Some fundamentals of engaging stories.。Environmental Education Research，2(2)，171-187。  new window
17.Feitelson, D.、Kita, B.、Goldstein, Z.(1986)。Effects of listening to series stories on first graders comprehension and use of language.。Research in the Teaching of English，20(4)，113-231。  new window
18.Lam, S. P.、Chen, J. K.(2006)。What makes customers bring their bags or buy bags from the shop? A survey of customers at a Taiwan hypermarket。Environment and Behavior，38(3)，318-332。  new window
19.Monhardt, R.、Monhardt, L.(2000)。Children’s literature and environment issue: Heart over mind.。Reading Horizons，40(3)，175-184。  new window
20.Moser, S.(1994)。Using storybooks to teach science themes.。Reading Horizons，35，139-150。  new window
21.Richardson, C. C.(1988)。Read-aloud time: An invitation to dig for deeper meaning.。Childhood Education，65(1)，14-17。  new window
22.Rodriguez, J. L.、Jones, E. B.、Pang, V. O.、Park, C. D.(2004)。Promoting academic achievement and identity development among diversity school students.。The High School Journal，87(3)，44-53。  new window
23.Rule, A.、Atkinson, J.(1994)。Choosing picture books about ecology.。The Reading Teacher，47(3)，586-591。  new window
24.柴松林(20010900)。綠色消費主義。環保標章簡訊，25，4-5。  延伸查詢new window
25.廖春美(20080200)。閱讀乃社會互動的歷程--以小班幼兒對圖畫書的反應為例。明新學報，34(1)，281-296。new window  延伸查詢new window
26.吳培源、徐明和、黃錫培(20050900)。梅林國小學校本位課程整合規劃與運作之行動研究--以「教材內容」與「教學活動」為例。嘉義大學通識學報，3，311-331。  延伸查詢new window
27.馮莉雅、張新仁、吳裕益(20010700)。國中教師教學效能評鑑工具之分析。測驗年刊，48(2)，17-33。new window  延伸查詢new window
28.陳枝田(20040400)。引領學童融入閱讀之美。國教世紀，210，93-98。  延伸查詢new window
29.McCarty, J. A.、Shrum, L. J.(1994)。The recycling of solid wastes: Personal values, value orientations, and attitudes about recycling as antecedents of recycling behavior。Journal of Business Research，30(1)，53-62。  new window
30.何緼琪(20070800)。「原住民文學」在語文教學之應用。中等教育，58(4)，32-47。new window  延伸查詢new window
學位論文
1.許雅婷(2003)。「綠色生活」一個國小環境課程之試驗研究(碩士論文)。國立台中師範學院，台中市。  延伸查詢new window
2.陳明容(2008)。環境親子家庭作業對學生與家長環境知識、態度與行為之影響研究(碩士論文)。國立台中教育大學，台中市。  延伸查詢new window
3.蔡鳳秋(2006)。一個教師的兒童環境教育讀書會之行動研究(碩士論文)。國立台灣師範大學，台北市。  延伸查詢new window
4.謝玲華(2006)。國小教師國語文多元評量知能、實施困境與因應策略之研究(碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。  延伸查詢new window
5.Liao, C. M.(1996)。A qualitative study of infant’s responses to picture book reading in a day care setting(博士論文)。The University of Massachusetts，Massachusetts。  new window
6.Marcinkowski, T. J.(1988)。An analysis of correlates and predictors of responsible environmental behavior(博士論文)。Southern Illinois University at Carbondale，Illinois。  new window
7.Monroe, M.(1991)。The effect of interesting environmental stories on knowledge and action-taking attitudes.(博士論文)。University of Michigan，Ann Arbor。  new window
8.陳志欣(2002)。環境議題教學對國小學童環境認知、態度及行為之影響(碩士論文)。屏東師範學院。  延伸查詢new window
9.陳秀萍(2006)。以繪本進行幼兒性別平等教育之行動研究(碩士論文)。屏東科技大學。  延伸查詢new window
10.包沛然(2004)。國小綠色消費教學之行動研究(碩士論文)。臺中師範學院。  延伸查詢new window
11.陳美姿(2000)。以兒童繪本進行幼兒情感教育之行動研究(碩士論文)。國立東華大學。  延伸查詢new window
12.童惠芬(1998)。探索國小教師實施環境教育之需求(碩士論文)。國立師範大學。  延伸查詢new window
13.陳靜宜(2003)。國小高年級學童綠色消費知識、態度與行為之調查研究--以高雄縣市為例(碩士論文)。國立新竹師範學院，新竹市。  延伸查詢new window
圖書
1.曾志朗(2001)。閱讀生機。台北市：教育部。  延伸查詢new window
2.楊冠政(1997)。環境教育。台北市：明文書局。  延伸查詢new window
3.Hungerford, H. R.、Peyton, R. B.(1986)。Procedure for developing an environmental education curriculum。Paris：UNESCO。  new window
4.教育部(2000)。國民中小學九年一貫暫行綱要。臺北市：教育部。  延伸查詢new window
5.林敏宜(2000)。圖畫書的欣賞與應用。臺北：心理。  延伸查詢new window
6.Lauritzen, C.、Jaeger, M.(1997)。Integrating learning through story: The narrative curriculum。New York：Delmar Publishers。  new window
單篇論文
1.Liston, D. D.(1994)。Story-telling and narrative: A neuro-philosophical perspective(ED372092)。  new window
其他
1.行政院環保署(2005)。第一屆小綠芽獎得獎圖畫書教案，台北市：行政院環保署。  延伸查詢new window
2.行政院環保署(2006)。第二屆小綠芽獎得獎圖畫書教案，台北市：行政院環保署。  延伸查詢new window
3.教育部全國兒童閱讀網(2008)。台灣閱讀的下一步，http://www.openbook.moe.edu.tw/index.php， 20081220。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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