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題名:「Minsumainat vali!太陽出來了--那一年,我們一起演的戲」讀者劇場在布農族語校本課程發展之行動研究
作者:吳崑檳
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:教育研究所
指導教授:林素卿
學位類別:博士
出版日期:2014
主題關鍵詞:學校本位課程讀者劇場族語教學成效
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本研究應用讀者劇場於國小族語教學以建構布農劇場為發展校本課程,旨在探討讀者劇場教學中學生學習族語的情形及成效,並建構為校本課程。本研究採用行動研究,藉由實際參與教學過程,以觀察教學、查閱教學省思日誌、訪談、參與會議等方式,探討讀者劇場族語教學的實施過程,及遭遇問題與因應策略,並了解教學成效。教學成效層面包括:學生的學習動機、認讀及口語閱讀流暢度、族群認同感、同儕合作學習情形等。透過此歷程,以修正與調整族語教學,提升教學成效。本行動研究在建構布農劇場為校本課程,課程發展模式係融合Taba草根模式及情境分析模式,並規劃為二個階段族語教學,第一階段進行實驗性單元,第二階段為正式單元,二階段均以傳統布農故事做為主題以統整族語教學。
研究結果發現,應用讀者劇場於國小族語教學實施過程共分為三部曲,分別為啟程的畫話首部曲、續航的濁岸二部曲、最終的祭儀三部曲。畫話首部曲為故事導入期,本段區分為壁畫期、紙畫期、對話期等三小段;濁岸二部曲為分組活動期,採取角色扮演、分配角色、分組練習等相關活動,本段區分為Bunun漂流、乘波逐流、向上逆流等三小段;祭儀三部曲為展表期,本段區分為等一個夢、種下成功記號、射耳祭等三小段。課程實施的困境及因應策略包括課程設計層面,包括:主題故事的適切性,故事、劇本改編與教材配合度;課程實施層面,包括:同儕合作學習、教學、評量等。讀者劇場族語教學成效包括:提升學生學習母語動機;增進認讀生字和句子能力及口語閱讀流暢度;促進文化認知及族群認同;提升同儕合作學習,有助於學生學習母語。此外,依據本研究發現,就應用讀者劇場於國小族語教學及未來研究提出相關建議。
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