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題名：國際文憑組織大學預科項目中文A課程與臺灣高級中等學校國語文課程比較之研究
作者：蕭士軒
作者(外文)：HSIAO,SHIH-HSUAN
校院名稱：東吳大學
系所名稱：中國文學系
指導教授：孫劍秋
學位類別：博士
出版日期：2019
主題關鍵詞：國際文憑組織；語文教學；比較教育；大學預科項目；中國語言與文學；International Baccalaureate Organization；language instruction；Comparative Education；Diploma Programme；Chinese language and literature
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臺灣為因應現今全球化教育的興起，推動與世界各國教育進行交流與革新，打造二十一世紀全方位知識體系教育工程，預計於2018年9月公布施行提倡多元學習進路，適性揚才的《十二年國民基本教育課程綱要總綱》，並於2019年9月正式施行全新的課程綱要。臺灣教育部指定各地區前導學校試作施行，除基本學科、術科外，需建構具有各校特色之「校本課程」，期望推行以「自發」、「互動」與「共好」為理念的全人教育，並達到「啟發生命潛能」、「陶養生活知能」、「促進生涯發展」、「涵育公民責任」的教育目標，其與國際文憑組織（International Baccalaureate Organization,IBO）課程中設定十大教育指標，不謀而合。
國際文憑組織1968年創立於瑞士日內瓦，發展出一系列具有挑戰性的國際教育項目和嚴格的評估制度，成為世界各國最廣為採納的教育系統。自1988年開始，國際文憑組織大學預科項目（Diploma Programme , DP）將中文課程納入第一學科組（Group 1），規劃語言A及語言B（母語非中文）兩種課程。2013年起，語言A課程改制為「語言與文學」（Language and Literature）、「文學」（Literature）依學生程度各分為普通（Standard Level）高級（Higher Level）課程，滿足了全球IB學生學習中文的需求。
中文A課程以批判性思考（Critical thinking）為核心概念，並在「當地」和「全球」的情境中展開教學，架構出同時具備全球化及中國文化特質的文學及語言課程。教師參照IBDP官方指南（Guide Book）建議進行課程設計，需依不同時期、不同地區、不同種族、不同性別的作家，精選數種不同文類的文本，對全本文獻進行深入的閱讀與反思。課程亦要求學生對於理解文本中歷代社會背景與文化傳承具有基礎性、啟發性及積極性的作用，探究文本核心創作的理念，觀照其中所傳達的「情」與「志」何以跨越時空，形成古今思想上的差異，進而理解，產生共鳴；同時，在多元文化語境（Multicultural Contexts）中，比較評述各類文化及文本，觀察共通性與異質性，並通過對多元文化的理解和尊重，培養文化融合（Cultural Integration）以及跨文化溝通（Intercultural communicative competence）的能力。
本論文聚焦探討IBDP「中文A」課程中多元學習、跨學科整合、批判性思考等課程核心觀念，與課程執行中關於閱讀、研究、寫作、口語表達、測驗等學習評量面向，兼論臺灣高中國（中）語文課程。利用IBDP課程高彈性、多元兼蓄與國際化視野、本土化深耕的特點，討論二體系語文教學各自為體、相互為用之可能性，以課程設計與教學執行面為範疇，進行討論。
Globalization in education has prompted Taiwan to engage in educational exchange with different countries and embrace innovations while developing a comprehensive knowledge-based education system for the 21st century. The proposed multifaceted learning pathways and the “12-year Basic Education Curricula” focusing on talent development are expected to be announced in September 2018, with the new curricula to be implemented in September 2019. The Ministry of Education in Taiwan stipulated that the pilot schools of each district implement the curriculum. In addition to basic academic subjects and skill subjects, each school is required to develop a “school-based curriculum” that incorporates the school’s characteristics. It is hoped that a well-rounded education centered on “self-directed learning”, “interaction”, and “enthusiasm” will help achieve the educational objectives of “inspiring potentials”, “cultivating life skills”, “developing career paths”, and “teaching civic responsibility” which align with the top ten education indicators set by the International Baccalaureate Organization (IBO).
Founded in Geneva in Switzerland in 1968, the International Baccalaureate Organization has developed a set of challenging international education projects and stringent assessment systems. It is currently the most widely adopted education system in the world. In 1988, the Diploma Programme (DP) of IBO included the Chinese Language as a Group 1 subject and developed two curricula – Language A and Language B (for students whose native language is not Chinese). In 2013, the Language A program replaced existing courses with “Language and Literature” and “Literature” and introduced “Standard Level” and “Higher Level” courses to cater for IB students from around the world who possess different levels of proficiency in the Chinese language.
The Language A Chinese Program is centered around developing critical thinking skills. The course content is taught in both a “local” and “global” context, meaning that the Literature and Language classes incorporate elements of globalization as well as characteristics of the Chinese culture. With the help of the official Guide Book provided by IBDP, teachers can design a curriculum by selecting different types of texts based on the time period, region, ethnicity, and gender of an author. This allows deeper understanding of the content and deeper reflection. The curriculum also provides students with the knowledge foundation, inspiration, and motivation to acquire an understanding of the social background during which a text was written, to explore the core concept of a creative text, and to observe how “sentiments” and “intentions” expressed in a text travel through time and space and how new and old ideologies are juxtaposed against one another. This does not only help students develop a more profound understanding of the content but also create resonance among students. At the same time, comparing different cultures and texts in multicultural contexts allows students to observe the similarities and differences of different subjects. Through understanding different cultures and cultivating respect for them, students will develop the skills for cultural integration as well as intercultural communicative competence.
This article focuses on examining the core concepts of the “Chinese Language A” curriculum in IBDP which include diverse learning, cross-disciplinary learning and critical thinking skills and how these concepts correspond with the assessment tools regarding reading, research, writing, oral expression, and exams in order to discuss the High School Chinese Language subject in Taiwan. The article references the flexibility, diversity, international and local perspectives adopted by the IBDP curriculum and explores the possibility of two language teaching methods functioning on their own and in conjunction based on the curriculum design and implementation aspects.
一、專書
方群、孟樊、須文蔚主編：《現代新詩讀本》，臺北：揚智文化事業股份有限公司，2017年5月。
王希杰：《修辭學通論》，南京：南京大學出版社，1996年。
王慧茹：《國文教材教法及閱讀指導》，臺北：萬卷樓圖書股份有限公司，2014年2月。
江惜美：《華語文教材與教學設計》，臺北：新學林出版股份有限公司，2018年2月。
江惜美：《華語文漢字教學研究》，臺北：新學林出版社股份有限公司，2016年2月。
宋如瑜：《華語文教學實務》，新北：正中書局股份有限公司，2013年11月。
李子瑄、曹逢甫：《漢語語言學》，新北：正中書局股份有限公司，2009年12月。
李萍、蘇媛編：《中文A文學課程書面作業及試卷(2) 7分範文點評》，香港：三聯書局(股)有限公司，2016年2月。
沈謙：《修辭學》，臺北：五南圖書出版股份公司，2010年8月。
周慶華：《華語文教學方法論》，臺北：新學林出版股份有限公司，2011年7月。
[日]坪谷‧紐厄爾‧郁子著，莊雅琇譯：《給孩子與世界接軌的教育》，臺北：商周出版股份有限公司，2015年8月。
禹慧靈：《國際文憑組織大學預科項目中文A語言與文學課程指導》，香港：三聯書局，2013年3月。
胡壯麟：《語篇的銜接與連貫》，上海：上海外語教育出版社，1994年1月。
夏志清著，劉紹銘等譯：《中國現代小說史》，香港：中文大學出版社，2015年1月。
國立臺灣師範大學 國音教材編輯委員會：《國音學》，臺北：正中書局股份有限公司，2014年9月。
張春榮：《修辭散步》，臺北：東大圖書股份有限公司，2006年9月。
張春榮：《現代修辭學》，臺北：萬卷樓圖書股份有限公司，2013年9月。
陳滿銘：《國文教學法‧續編》，臺北：萬卷樓圖書股份有限公司，1998年3月。
陳滿銘主編：《新式作文修辭導論》，臺北：萬卷樓圖書股份有限公司，2007年3月。
舒兆民：《數位科技運用於華語文教學之研究》，臺北：新學林出版股份有限公司，2010年4月。
舒兆民：《華語文教學》，臺北：新學林出版股份有限公司，2016年8月。
黃雅英：《華語文跨文化溝通教學：理論與實務》，臺北：新學林出版股份有限公司，2015年8月。
黃慶萱：《修辭學》，臺北：三民書局股份有限公司，2011年9月。
黃錦紘：《國文教學法》，臺北：三民書局股份有限公司，2006年1月。
楊曉菁主編：《閱讀理解與修辭批評》，臺北：萬卷樓圖書股份有限公司，2017年6月。
董寧：《中文A文學專題研究論文寫作指導》，香港：三聯書局(股)有限公司，2014年2月。
董寧：《國際文憑組織大學預科項目中文A文學課程指導》，香港：三聯書局(股)有限公司，2012年1月。
漢語言學編輯委員會：《漢語言學新視界》，臺北：學林出版社，2017年6月。
蔡雅薰：《華語文教材分級研制原理之建構》，臺北：正中書局股份有限公司，2009年12月。
蔡蓉芝、舒兆民：《華語文教材編寫實務》，臺北：新學林出版股份有限公司，2017年10月。
鄭昭明：《華語文的教與學： 理論與應用》，臺北：正中書局股份有限公司，2009年12月。
[英]韓禮德著，苗興偉等譯：《作為社會符號的語言》，北京：北京大學出版社，2015年4月。


二、學位論文
王志芳：《國際學校對外漢語寫讀一體化教學設計研究，以南京國際學校為例》，南京師範大學國際教育文化學院碩士論文，2014年。
吳盈臻：《IBDP中文A 語言與文學之課程個案研究》，國立臺灣師範大學華語文教學研究所碩士論文，2017年。
宋方珺：《我國高級中等學校推動國際教育之研究》，國立暨南國際大學教育政策與行政學系博士論文，2018年。
李妙芸：《IB-MYP語言與文學課程評量系統初探─以十年級台灣文學單元為例》，國立高雄師範大學教育學研究所碩士論文，2017年。
李志成：《義大國際高級中學實施國際文憑課程策略演化歷程之研究》，義守大學管理學研究所碩士論文，2016年。
金添：《國際文憑項目學生評價研究》，北京師範大學比較教育學碩士論文，2008年5月。
許羚琬：《國際學校之IBDP華語習得規劃個案研究─以高雄美國學校為例》，國立高雄師範大學華語文教學研究所碩士論文，2012年8月。
郭品孜：《教育國際化與我國高中國際教育之研究〉，國立交通大學教育研究所碩士論文，2012年。
馮洋：《國際文憑大學預科項目指導下之IB中文教學的考察與分析─以廣州美國人國際學校為具體分析案例》，廣州中山大學漢語國際教育碩士論文，2012年6月。
劉聖德：《 高中實施國際文憑大學預科(IBDP)語文A：語言與文學課程之行動研究》，國立臺灣師範大學教育學研究所碩士論文，2017年
顧彬彬：《國際文憑項目研究》，華東師範大學課程與教學系碩士論文，2006年4月。


三、期刊論文類
（一）中文期刊類
方麗娜：〈對外華語文詞彙教學的策略研究〉，《南師學報》，第37卷第2期，2003年10月，頁1-16。
王希杰：〈語境的再分類〉，《國文天地》第24卷第1期，2007年6月，頁81-89。
王秋萍：〈談「國際文憑大學預科課程」〉，《教育研究月刊》第247期，2014年11月，頁118-132。
王麗雲：〈國際高中文憑學程探究〉，《課程與教學季刊》第18卷第3期，2015年7月，頁125-155。
何永清：〈修辭教學的正向思考〉，《國教新知》第59卷第1期，2012年3月，頁13-26。
吳昱昊：〈IBDP中文文學課程的課程架構與學習要求〉，《江蘇教育研究》2014年第16期，2014年6月，頁37-41。
吳慧敏：〈語境對兒童閱讀字彙習得的影響〉，《佛光學刊》第2期，1999年11月，頁299-314。
呂武志：〈從歐陽脩〈秋聲賦〉到簡媜〈夏之絕句〉─論當今高中國文教材的編選〉，《中國學術年刊》第30期，2008年3月，頁277-294。
李棟：〈國際高中階段課程探析─以IBDP課程為例〉，《基礎教育》第6卷第8期，2009年8月，頁8，39-42。
孟建安：〈修辭轉化的語境策略意識〉，《國文天地》第26卷第3期，2010年8月，頁87-92。
邱怡瑄：〈高中國文教育問卷調查分析〉，《文訊》第226期，2004年8月，頁47-49。
柯慶明：〈「高中國文課程綱要」之擬定〉，《文訊》第228期，2004年10月，頁70-73。
高月娟：〈高中國文寫作課程設計理念與實踐〉，《育達學報》第18期，2004年12月，頁1-8。
張春榮：〈修辭教學設計〉，《國文天地》第21卷第12期，2006年5月，頁4-10。
陳惠齡：〈「鄉土」語境的衍異與增生─九○年代以降台灣鄉土小說的書寫新貌〉，《中外文學》第39卷第1期，2010年3月，頁85-127。
陳嘉英：〈大學多元入學測驗對高中國文教學的影響〉，《文訊》第248期，2006年6月，頁70-73。
陳滿銘：〈論修辭教學的重心〉，《國文天地》第26卷第8期，2011年1月，頁23-33。
陳德和：〈教育部新頒課程綱要的省察與批判─以普通高中國文必修科為例〉，《鵝湖月刊》第31卷第12期，2006年6月，頁4-7。
陶建敏：〈IB「文憑項目」中文課程大綱及相應教材編寫策略討論〉，《華文教學與研究》總第46期（2012年第2期），2012年，頁1-8。
馮永敏：〈試論詞語教學〉，《國教新知》第59卷第1期，2012年3月，頁2-12。
黃錦鋐：〈高中國文教科書的過去現在與未來〉，《人文及社會學科教學通訊》第11卷第3期，2000年10月，頁6-29。
董敘明、蘇倩：〈試論教育國際化中高中IBDP課程教師角色與職能的轉變〉，《課程教育研究》2014年2月下旬刊，頁68。
鄭秋豫：〈語篇的基頻構組與語流韻律體現〉，《語言暨語言學》第11卷第2期，2010年4月，頁183-213。
鍾鎮城：〈國際學校裡的IBDP與AP華語習得之比較〉，《高雄師大學報》第39期，2015年12月，頁43-56。

（二）外文期刊類
Bunnell T. (2008) The International Baccalaureate in England and Wales: the alternative paths for the future. The Curriculum Journal.19(3),151-160

Bunnell T. (2008) The global growth of the International Baccalaureate Diploma Programme over the first 40 years: a critical assessment.Comparative Education.44(4),409-424

Byrd S, Ellington L,Gross P,Jago C,Stern S. (2007) Advanced Placement and International Baccalaureate: Do They Deserve Gold Star Status?

Cambridge J,Thompson J. (2004) Internationalism and globalization as contexts for international education. A Journal of Comparative and International Education.34(2),161-175

Cambridge J. (2010) The International Baccalaureate Diploma Programme and the construction of pedagogic identity: A preliminary study. Journal of Research in International Education.9(3),199-213

Drake B.(2004) International Education and IB Programmes Worldwide Expansion and Potential Cultural Dissonance, Journal of Research in International Education.3(2),189-205

Dolby N,Rahman A. (2008) Research in International Education, Review of Educational Research.78(2),676-726

Dunne S,Edwards J. (2010) International schools as sites of social change, Journal of Research in International Education.9(1),24-39

Fox E. (1985) International Schools and the International Baccalaureate.Harvard Educational Review.55(1),53-68

Hayden M,Thompson J. (1995) International Schools and International Education: A Relationship Reviewed. Oxford Review of Education.21(3),327-345

Hayden M,Thompson J,Walker G. (2002) International Education in Practice: Dimensions for Schools and International Schools

Hinrichs J. (2003) A Comparison of Levels of International Understanding among Students of the International Baccalaureate Diploma and Advanced Placement Programs in the USA. Journal of Research in International Education.2(3),331-348

Hill I. (2007) International education as developed by the International Baccalaureate Organization.p25-37

Hughes C. (2009) International education and the International Baccalaureate Diploma Programme:A view from the perspective of postcolonial thought. Journal of Research in International Education.8(2),123-141

Hughes C. (2012) Child-Centred Pedagogy, Internationalism and Bilingualism at the International School of Geneva. The International Schools Journal.32(1)71-79

International baccalaureate(IB) organization. (2004) Diploma programme assessment: principles and practice.
http://www.comscigate.com/HW/cs31/d_x_dpyyy_ass_0409_1_e.pdf

International Baccalaureate organization. (2010) Guide to school authorization: Diploma Programme.
https://www.ibo.org/globalassets/publications/become-an-ib-school/dp-guide-school-authorization-en.pdf

International baccalaureate(IB) organization:Facts and figures. (2012-2017)
https://www.ibo.org/about-the-ib/facts-and-figures

International baccalaureate organization annual review. (2015-2016)
https://www.ibo.org/globalassets/publications/ib-annual-review-2015-16-en.pdf

International baccalaureate organization annual review. (2016-2017)
https://www.ibo.org/contentassets/9faa0cd4d3eb4c4ab5f239f7342d4547/annual-review-2017-en.pdf

International baccalaureate(IB) organization:Find an IB world school
https://www.ibo.org/programmes/find-an-ib-school

Kyburg Robin M, Hertberg-Davis H, Callahan Carolyn M. (2007) Advanced Placement and International Baccalaureate Programs: Optimal Learning Environments for Talented Minorities? Journal of Advanced Academics.18(2),172-215

Paul G. (2003) The International Baccalaureate: A Case Study on why Students choose to do the IB . International Education Journal.4(3),232-243

Peterson A. D. C. (2003) Schools Across Frontiers: The Story of the International Baccalaureate and the United World Colleges

Poelzer H,Feldhusen F. (1997) The international baccalaureate: A program for gifted secondary students. Roeper Review.19(3),168-171

Prickarts B. (2010) Equality or equity, player or guardian? The Dutch government and its role in providing access opportunities for government sponsored international secondary education, 1979-2009. Journal of Research in International Education.9(3),227-244

Suldo S,Michalowski J,Shaffer. (2008) Coping strategies of high school students in an International Baccalaureate program.Psychology in the School.45(10),960-977

Shaklee B,Baliy S. (2012) Internationalizing Teacher Education in the United States.

Tsumagari M. (2010) The enduring effects of a United World College education as seen through a graduate’s eyes. Journal of Research in International Education.9(3),289-305

Tarc P,Beatty L. (2012) The Emergence of the International Baccalaureate Diploma in Ontario: Diffusion, Pilot Study and Prospective Research. Canadian Journal of Education.35(4),341-375

Tate N. (2012) Challenges and pitfalls facing international education in a post-international world. Journal of Research in International Education.11(3),205-217

Wilkinson V,Hayden M. (2010) The International Baccalaureate Diploma and student attitudes: An exploratory study. Journal of Research in International Education.9(1),85-96

（三）筆者公開發表之期刊論文
蕭士軒：〈IBDP導入臺灣高級中學國語文課程之設計與執行探論〉，第四屆國際學校華語教育研討會暨工作坊，2016年11月5日。
蕭士軒：〈修辭教學在語境建構課程裡之運用─以國際文憑組織 IBDP 中文A語言與文學課程為例〉，修辭批評與華語文教學研討會，2017年12月9日。
蕭士軒：〈古典文學在國際教育中的思維與教學─以國際文憑組織大學預科中文A課程為例〉，多元文化與經典詮釋學術研討會，2018年2月2日。


四、政府公開暨統計資料
《PISA閱讀素養應試指南》，國立臺南大學PISA國家研究中心，2008年12月。
《十二年國民基本教育課程綱要總綱》，中華民國教育部，2014年11月。
《學科能力測驗國文考科（含國語文寫作能力測驗）考試說明》，財團法人大學入學考試中心基金會，2016年9月。


五、網路資源
中華民國大學入學考試中心http://www.ceec.edu.tw/
中華民國教育部https://www.edu.tw/
中華民國國家教育研究院https://www.naer.edu.tw/bin/home.php
國際文憑組織https://www.ibo.org/

 
 
 
 
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