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題名：聽！誰在說話：教室言談文化的深描詮釋
書刊名：花蓮教育大學學報
作者：蔡其蓁
作者(外文)：Tsai, Chi-chen
出版日期：2006
卷期：23
頁次：頁191-208
主題關鍵詞：團體討論；教室言談；教室言談文化；Group discussion；Classroom discourse；Culture of classroom discourse
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在一個實施「遊戲取向課程」的教室中，團體討論被視為是啟動一天課程的重要日常例行活動，「教室言談」的研究議題越來越受到關注。國內相關的研究主要將焦點放在教室言談的結構、機制及其對學生學習的影響，並未涉及教室言談文化的潛在影響。本文採用質性研究的參與觀察與訪談技術，進入三個幼稚園教室觀察言談過程所建構的文化，以及老師的理解與詮釋，最後由浮現的資料中做深層的討論，期望研究結果對教師實施團體討論能提供不同的省思。
In a classroom with play-oriented curriculum, group discussion is regarded as an important daily routine activity. More and more researchers pay attention to the topic of classroom discourse. Many studies had been done on the structure, strategies of classroom discourse, and its influences on students’learning. The purpose of this study is to investigate the culture of classroom discourse. The researcher used observation and interview to collect the data. Qualitative method was used for data analysis. The results of this study will help teachers to reflect on their own teaching.
期刊論文
1.黃芳銘(19980600)。社會階級在家庭教育中控制結構與資源分配差異的探究。社會文化學報，6，43-73。  延伸查詢new window
2.Chouliaraki, L.(1998)。Regulation in 'progressivist' pedagogic discourse: individualized teacher-pupil talk。Discourse and Society，9(1)，5-32。  new window
3.陳埩淑(20021000)。教室言談在教學上的涵意與應用。課程與教學，5(4)，125-140+167。new window  延伸查詢new window
學位論文
1.蔡其蓁(2004)。幼稚園遊戲課程之研究--一個課程知識社會學的探究途徑(博士論文)。國立臺南大學。new window  延伸查詢new window
2.王玉蘭(2003)。從伯恩斯坦的言說符碼論分析教室中的師生言談互動--以二個國小六年級班級為例(碩士論文)。國立中正大學。  延伸查詢new window
3.張佑州(2004)。國民小學教室言談之研究--以五年級自然與生活科技領域教學為例(碩士論文)。臺中師範學院。  延伸查詢new window
4.廖美渟(2004)。一個國中特教班語文教室言談互動之研究(碩士論文)。國立台北師範學院。  延伸查詢new window
圖書
1.蔡敏玲(2001)。尋找教室團體互動的節奏與變奏。台北：桂冠。  延伸查詢new window
2.黃瑞琴(1994)。幼稚園的遊戲課程。台北：心理。  延伸查詢new window
3.Van Hoorn, J.、Scales, B.、Monighan-Nourot, P.、Alward, K. R.(1999)。Play at the Center of the Curriculum。Upper Saddle River, NJ：Prentice-Hall, Inc.。  new window
4.Johnson, J. E.、Christie, J. F.、Yawkey, T. D.(1999)。Play and Early Childhood Development。Addison Wesley Longman。  new window
5.Piaget, J.(1959)。The Language and Thought of the Child。New York：Humanities。  new window
6.Vygotsky, Lev Semenovich(1989)。Thought and Language。MIT Press。  new window
7.Wertsch, J. V.(1991)。Voices of the Mind: A Sociocultural Approach to Mediated Action。Harvard University Press。  new window
8.Giroux, H. A.(1997)。Pedagogy and the politics of hope: theory, culture, and schooling: a critical reader。Boulder, Colo：Oxford：Westview Press。  new window
9.Johnson, J. E.、Christie, J. F.、Yawkey, T. D.(1987)。Play and Early Childhood Development。Glenview, Illinois：Scott, Foresman and Company。  new window
10.Bourdieu, Pierre、Adamson, Matthew(1990)。In Other Words: Essays Towards a Reflexive Sociology。Stanford University Press。  new window
11.Bernstein, B.(1977)。Class, Codes and Control。Routledge & Kegan Paul。  new window
12.Bredekamp, S.(1987)。Developmentally appropriate practice in early childhood programs serving children from birth through age 8。National Association for the Education of Young Children。  new window
13.Durkheim, Émile(1933)。The Division of Labour in Society。New York：The Free Press。  new window
14.Patton, Michael Quinn、吳芝儀、李奉儒(1995)。質的評鑑與研究。桂冠圖書股份有限公司。  延伸查詢new window
圖書論文
1.歐用生(2003)。教師聲音和主體--當前課程領導的重要課題。邁向課程新紀元（十五）：活化課程領導。台北：中華民國教材發展學會。  延伸查詢new window
2.王瑞賢(2003)。教育改革下教室言談模式變化與日常言談關係之研究。市場、國家與教育--教育社會學的分析。高雄：復文。  延伸查詢new window
3.Cazden, Courtney B.(1986)。Classroom Discourse。Handbook of Research on Teaching。New York：Macmillan。  new window
 
 
 
 
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