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題名：現實治療團體輔導方案對國小國語科學業低成就學生學習態度與學習成就輔導效果之研究
書刊名：教育心理學報
作者：劉秀菊／丁原郁 引用關係／鄭如安 引用關係
作者(外文)：Liu, Hsiu-chu／Ting, Yuan-yu／Cheng, Ju-an
出版日期：2010
卷期：42:1
頁次：頁53-76
主題關鍵詞：現實治療團體輔導方案；國語科；學習態度；學業低成就；Learning attitude；Mandarin course；Reality therapy group guidance program；Underachievement
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本研究旨在探討現實治療團體輔導方案對國小高年級國語學業低成就學生在學習態度與學業成就之輔導效果。本研究採準實驗研究法，以「兒童學習態度量表」與國語月考成績進行前後測，及15次團體活動結束後六週之追蹤測，測量所得資料以獨立樣本單因子共變數分析或詹森－內曼統計考驗。研究結果顯示：1.現實治療團體輔導方案能立即與持續使實驗組學生更自動自發與願意學習。2.現實治療團體輔導方案對學習態度中低程度之實驗組學生的學習態度、學習動機與學習方法具有立即提升的輔導效果。3.現實治療團體輔導方案對實驗組學生的學習態度、學習動機與學習方法具有持續的輔導效果。4.現實治療團體輔導方案能立即提升實驗組學生的國語學業成績，但不具有持續提升的輔導效果。
The Effects of a Reality Therapy Group Guidance Program for Underachieving Elementary Students in Regard to their Mandarin Learning Attitudes and Achievements The purpose of the study was to examine the effects of a reality group therapy guidance program on learning attitude and achievement of fifth- and sixth-graders who were underachievers in Mandarin. Quasi-experimental design was applied in this study which consisted of an experimental group and a control group. Participants of the study completed The Learning Attitude Inventory (LAI) and provided their grades of Mandarin three times as the pretest, posttest, and six-week follow-up test after completion of the fifteen-week therapy program. One-way ANCOVA or Johnson-Neyman analysis indicate that: (a) the reality therapy group guidance program has an immediate and continuous positive effect on the learning motivation of participants, (b) the reality therapy group guidance program immediately improves learning attitude, motivation, and strategies of participants with average or below-average achievement in Mandarin, (c) the reality therapy group guidance program continuously enhances learning attitude, motivation, and strategies of the participants in the follow-up test, and (d) the reality therapy group guidance program an immediate, but not continousl, positive effect on the participants' grades in Mandarin.
期刊論文
1.蔡典謨(20040600)。資優低成就的問題與界定。資優教育，91，1-7。  延伸查詢new window
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3.廖永昆(1991)。國小資優兒童學業低成就問題及其影響因素。資優教育，39，15-26。  延伸查詢new window
4.Kim, R. I.、Hwang, M. G.(2001)。The effect of internal control and achievement motivation in group counseling based on reality therapy。International Journal of Reality Therapy，20(2)，1-15。  new window
5.張高賓、戴嘉南(20050900)。國內「兒童團體諮商與心理治療」整合分析研究。中華輔導學報，18，77-119。new window  延伸查詢new window
6.段秀玲(20021200)。現實治療團體諮商對學業欠佳高中生輔導效果之研究。輔導季刊，38(4)，60-69。new window  延伸查詢new window
7.吳裕益(19800900)。國中高、低成就學生家庭背景及心理特質之比較研究。教育學刊，2，248-211。new window  延伸查詢new window
8.Fisher, R. W.(2004)。Effective learning begins with the right attitudes。Teaching Professor，18(5)，3-6。  new window
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學位論文
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2.廖茂村(2002)。高低成就學生學習活動之研究--以高雄市英明國中為例(碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄。  延伸查詢new window
3.王智明(2003)。高一僑生的生活適應、數學學習態度與數學學習成就之相關研究(碩士論文)。國立高雄師範大學。  延伸查詢new window
4.楊貴榮(2004)。克服與未克服低成就高中生其心理特質、自我概念及外在支持系統之研究(碩士論文)。國立高雄師範大學。  延伸查詢new window
5.江淑芳(2004)。現實治療團體方案對國小五年級學習動機低落學生之學習動機輔導效果(碩士論文)。國立臺南大學。  延伸查詢new window
6.鄧蔭基(1995)。現實治療法對大學女生輔導效果之研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
7.林淑理(1999)。高職研修生自我概念、學習行為與學校適應之相關研究。  延伸查詢new window
8.Holleran, J. P.(1981)。Effect of group counseling on locus of control and academic achievement: Reality therapy with underachieving junior high school student(博士論文)，Boston, MA。  new window
9.陳國泰(1995)。國小低學業成就生的學校經驗之意義形成(碩士論文)。國立屏東師範學院，屏東。  延伸查詢new window
10.李清榮(2005)。高雄市國小教師領導類型、班級氣氛與學習態度之研究(碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。  延伸查詢new window
11.王怡蓉(2006)。現實治療團體諮商對學業低成就高中生輔導效果之研究(碩士論文)。國立高雄師範大學。  延伸查詢new window
12.張雪吟(2005)。現實治療團體諮商對提昇國小兒童自尊之輔導效果研究(碩士論文)。國立屏東師範學院。  延伸查詢new window
13.林慈玥(1997)。現實治療團體諮商對學業欠佳專科生輔導效果之準實驗研究(碩士論文)。國立高雄師範大學。  延伸查詢new window
圖書
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2.吳芝儀(2005)。：生涯輔導與諮商《理論與實務》。台北：濤石。  延伸查詢new window
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7.Atkinson, Rita L.、鄭伯壎、楊國樞(1991)。心理學。台北市：桂冠圖書公司。  延伸查詢new window
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13.吳明隆(2003)。SPSS統計應用學習實務：問卷分析與應用設計。臺北市：知城數位科技股份有限公司。  延伸查詢new window
14.Wubbolding, Robert E.、Brickell, John、林明傑、陳慧女、黃志中(2003)。現實治療諮商。濤石文化。  延伸查詢new window
15.吳明隆(2007)。SPSS操作與應用：問卷分析與應用統計。臺北：五南。  延伸查詢new window
16.Wubbolding, R. E.,、Brickell, J.(1999)。Counseling with reality therapy。  new window
17.Meichebaum, D.,、Cameron, R.(1984)。Stress inoculation training : Toward a general paradigm for training coping skills。Stress reduction and prevention。New York。  new window
18.Meichebaum, D.、Cameron, R.(1984)。Stress inoculation training: Toward a general paradigm for training coping skills。Stress reduction and prevention。New York。  new window
 
 
 
 
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