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題名：低成就學生之國語文成長軌跡分析及其影響因素研究
書刊名：嘉大教育研究學刊
作者：謝進昌／陳敏瑜／蔡明學
作者(外文)：Hsieh, Jin-chang／Chen, Min-yu／Tsai, Ming-hsueh
出版日期：2019
卷期：42
頁次：頁27-65
主題關鍵詞：低成就學生；條件式潛在成長模式；補救教學科技化評量；Conditional latent growth model；Low achiever；Policy-based remedial instruction program
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決策者與學者持續進行對低成就學生的研究與關懷，然而，較多著重於橫斷面資料探索，較少著墨學生縱貫性成長變化。因此，本研究透過某全市學生於補救教學科技化評量之國語文表現，以潛在成長模式與條件式潛在成長模式進行固定樣本縱貫追蹤，以探討低成就學生國語文成就成長軌跡，並剖析性別、家庭收入、學校偏遠地區與否等背景特徵的影響。本研究經分析某全市五年級國語文低成就學生於三個時間點之學習成長軌跡，有效樣本為4,820名，結果發現屬於線性遞增的成長模式，並透過條件式潛在成長模式分析，發現性別、學校偏遠與否，對國語文低成就學生的初始狀態具影響力，而家庭收入狀況則是對學業成就的成長速率有影響。最後提出對未來政策與研究的建議。
A great deal of researches related to issues about low achievers has been the major focus in education field for decades, and scholars has also provided profound results about the impact of some vital factors on low achievers' performances. Whereas, in comparison to cross-sectional studies, longitudinal studies were quite few. The study has two folds. The first is to examine the growth trajectories of fifth-grade low achievers from an anonymous city in Taiwan within the context of the policy-based remedial instruction program implemented by Ministry of Education. The second is to investigate the impact of some factors, including gender, status of family income, and status of school location, on low achievers' Chinese performances. With the assistance from Bureau of Education, the study obtained a total sample of 13,746 fifth-grade students who identified as suspicious low achievers. After screening and data management, only 4,820 low achievers were included in this study, and each sample has three wave of assessment data. The result showed that a linear growth model existed in the study. Besides, results from analysis under conditional latent growth model indicated that low achievers' gender and status of school location had slight impact on initial performance but showed no impact on growth rate. Whereas, opposite results were obtained while taking low achievers' status of family income as predictors. Finally, some suggestions were proposed for further reference.
期刊論文
1.Gunn, B.、Biglan, A.、Smolkowski, K.、Ary, D.(2000)。The efficacy of supplemental instruction in decoding skills for hispanic and non-hispanic students in early elementary school。Journal of Special Education，34(2)，90-103。  new window
2.Jordan, N. C.、Kaplan, D.、Hanich, L. B.(2002)。Achievement growth in children with learning difficulties in mathematics: Findings of a two-year longitudinal study。Journal of Educational Psychology，94(3)，586-597。  new window
3.Willett, J. B.、Sayer, A. G.(1994)。Using Covariance Structure Analysis to Detect Correlates and Predictors of Individual Change Over Time。Psychological Bulletin，116(2)，363-381。  new window
4.朱家儀、黃秀霜、陳惠萍(20130100)。「攜手計畫課後扶助方案」補救教學方法之探究。課程與教學，16(1)，93-114。new window  延伸查詢new window
5.林建平(20100300)。低成就學童的心理特徵與原因之探討。國教新知，57(1)，43-51。new window  延伸查詢new window
6.湯維玲、蔡佩娟(20130100)。一位國小校長推動攜手計畫補救教學之行動研究。課程與教學，16(1)，69-92。new window  延伸查詢new window
7.Phillips, L. M.、Norris, S. P.、Osmond, W. C.、Maynard, A. M.(2002)。Relative reading achievement: A longitudinal study of 187 children from first through sixth grades。Journal of Educational Psychology，94(1)，3-13。  new window
8.Lashway, L.(2004)。The mandate: To help low-performing schools。Teacher Librarian，31(5)，25-27。  new window
9.Bassani, C.(2006)。A test of social capital theory outside of the American context: Family and school social capital and youths' math scores in Canada, Japan, and the United States。International Journal of Educational Research，45，380-403。  new window
10.楊志堅、劉心筠、楊志強(20040900)。縱貫研究以潛在成長模式分析之樣本數與檢定力研究。教育與心理研究，27(3)，603-626。new window  延伸查詢new window
11.Young, D. J.(1998)。Rural and urban differences in student achievement in science and mathematics: a multilevel analysis。School Effectiveness and School Improvement，9(4)，386-418。  new window
12.吳慧瑛(20070600)。家庭背景與教育成就：五個出生世代的比較分析。人口學刊，34，109-143。new window  延伸查詢new window
13.李孟峰、連廷嘉(20100600)。「攜手計畫--課後扶助方案」實施歷程與成效之研究。教育實踐與研究，23(1)，115-143。new window  延伸查詢new window
14.侯雅齡(20091100)。幼兒在動手做科學活動歷程之心流研究：以潛在成長模式進行分析。特殊教育研究學刊，34(3)，81-105。new window  延伸查詢new window
15.孫旻儀、蔡明學(20071200)。社經地位和學生學業成就關係之後設分析。國教學報，19，199-221。  延伸查詢new window
16.Willms, J. D.、Somers, M. A.(2001)。Family, classroom, and school effects on children's educational outcomes in Latin America。School Effectiveness and School Improvement，12(4)，409-445。  new window
17.Hu, L. T.、Bentler, P. M.(1999)。Cutoff criteria for fit indexes in co-variance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives。Structural Equation Modelling，6(1)，1-55。  new window
18.Telzer, E. H.、Fuligni, A. J.(2009)。Daily family assistance and the psychological well-being of adolescents from Latin American, Asian, and European backgrounds。Development Psychology，45(4)，1177-1189。  new window
19.林俊瑩、吳裕益(20071200)。家庭因素、學校因素對學生學業成就的影響--階層線性模式的分析。教育研究集刊，53(4)，107-144。new window  延伸查詢new window
20.陳建州、劉正(20010600)。重探學校教育功能--家庭背景因素影響力變化之研究。臺東師院學報，12(上)，115-144。new window  延伸查詢new window
21.陳淑麗、曾世杰、張毓仁(20150600)。國小二年級不同補救教學方案之實施與成效之比較：攜手計畫與永齡希望小學。當代教育研究季刊，23(2)，35-74。new window  延伸查詢new window
22.游錦雲、陳敏瑜、曾秋華、李慧純(20091200)。臺灣學生在TEPS的數學表現及其啟示。研習資訊，26(6)，97-106。  延伸查詢new window
23.Muthén, B. O.、Khoo, S. T.(1998)。Longitudinal studies of achievement growth using latent variable modeling。Learning & Individual Differences，10(2)，73-102。  new window
24.陳麗珠、鍾蔚起、林俊瑩、陳世聰、葉宗文(20051200)。國民小學教師合理授課節數與員額編制之研究。教育學刊，25，25-50。new window  延伸查詢new window
25.洪儷瑜(20010400)。義務教育階段之弱勢學生的補救教育之調查研究。師大學報. 教育類，46(1)，45-65。new window  延伸查詢new window
26.林俊瑩(20161200)。學科補習之動態變化對學習成就族群落差的影響：以屏東縣小學生為例。教育研究與發展期刊，12(4)，23-55。new window  延伸查詢new window
27.Lietz, P.(2006)。A meta-analysis of gender differences in reading achievement at the secondary school level。Studies in Educational Evaluation，32(4)，317-344。  new window
28.林俊瑩、黃毅志(20080600)。影響臺灣地區學生學業成就的可能機制：結構方程模式的探究。臺灣教育社會學研究，8(1)，45-88。new window  延伸查詢new window
29.廖培珊、林定香(2012)。以分段潛在成長曲線模式探討青少年的健康與快樂感。數據分析，7(2)，29-52。new window  延伸查詢new window
30.林政逸(20161100)。影響國中小補救教學實施方案成效因素之探究。臺灣教育評論月刊，5(11)，32-37。  延伸查詢new window
31.陳嘉成(20140900)。世界上最遙遠的距離--談數學低成就的相關議題。藝術欣賞，10(3)=64，38-41。  延伸查詢new window
32.Byrne, B. M.、Crombie, G.(2003)。Modeling and testing change: An introduction to the latent growth curve model。Understanding Statistics，2，177-203。  new window
33.Israel, B. A.、Lichtenstein, R.、Lantz, P.、McGranaghan, R.、Allen, A.、Guzman, J. R.、Maciak, B.(2001)。The detroit community-academic urban research center: Development, implementation, and evaluation。Journal Public Health Management and Practice，7(5)，1-19。  new window
34.De Fraine, Bieke、Van Damme, Jan、Onghena, Patrick(2007)。A longitudinal analysis of gender differences in academic self-concept and language achievement: A multivariate multilevel latent growth approach。Contemporary Educational Psychology，32(1)，132-150。  new window
35.Bentler, Peter M.、Bonett, Douglas G.(1980)。Significance tests and goodness of fit in the analysis of covariance structures。Psychological Bulletin，88(3)，588-606。  new window
36.吳裕益(19800900)。國中高、低成就學生家庭背景及心理特質之比較研究。教育學刊，2，248-211。new window  延伸查詢new window
37.Bagozzi, Richard P.、Yi, Youjae(1988)。On the Evaluation of Structural Equation Models。Journal of the Academy of Marketing Science，16(1)，74-94。  new window
38.陳奕奇、劉子銘(20081200)。教育成就與城鄉差距：空間群聚之分析。人口學刊，37，1-43。new window  延伸查詢new window
39.周新富(20030700)。家長參與子女教育之研究與實務。國民教育研究學報，11，頁69-92。new window  延伸查詢new window
40.邱皓政、林碧芳(20160300)。孰優、孰弱？臺灣學生學習成就軌跡之異質性分析。當代教育研究季刊，24(1)，33-79。new window  延伸查詢new window
41.李敦仁、余民寧(20051200)。社經地位、手足數目、家庭教育資源與教育成就結構關係模式之驗證：以TEPS資料庫資料為例。臺灣教育社會學研究，5(2)，1-47。new window  延伸查詢new window
42.許崇憲(20021000)。家庭背景因素與子女學業成就之關係--臺灣樣本的後設分析。中正教育研究，1(2)，25-62。new window  延伸查詢new window
會議論文
1.Kim, S.、Murry, V. M.、Brody, G. H.(2001)。Studying the relationship between children's self-control and academic achievement: An application of second-order growth curve model analysis。The annual meeting of the American Educational Research Association。Seattle。  new window
研究報告
1.余民寧、陳玉樺、李昭鑒、林威廷、彭英錡、張藝馨、張靜軒(2015)。國民小學及國民中學補救教學--影響學習成效因素調查及測驗數據分析計畫。  延伸查詢new window
2.教育部統計處(2015)。103 (2014-2015) 學年度--各年級學校基本資料。  延伸查詢new window
學位論文
1.李敦仁(2010)。父母參與對青少年學習成長軌跡的影響之貫時追蹤研究：以TEPS資料分析為例(博士論文)。國立政治大學。new window  延伸查詢new window
2.Vagi, S. J.(2007)。Socioeconomic status and achievement in math and reading in kindergarten through elementary school: The role of social capital(博士論文)。University of Miami，Florida。  new window
3.甘鳳琴(2007)。國小學業成績之馬太效應--以高雄縣為例(碩士論文)。國立臺東大學。  延伸查詢new window
4.陳正昌(1994)。從教育機會均等觀點探討家庭、學校與國小學生學業成就之關係(博士論文)。國立政治大學，臺北。new window  延伸查詢new window
5.陳家如(2006)。學校因素對學生學業成就的影響(碩士論文)。國立臺北大學，臺北縣。  延伸查詢new window
6.詹秀雯(2013)。國中生學習影響因素之貫時性研究--以基隆市學生為例(博士論文)。國立臺北教育大學。new window  延伸查詢new window
7.邱麒忠(2015)。國小弱勢學生國語文學習成就影響因素之分析與模型建構(博士論文)。臺北市立大學。new window  延伸查詢new window
圖書
1.Kirk, S.、Gallagher, J. J.、Coleman, M. R.、Anastasiow, N.(2009)。Educating exceptional children。Houghton Mifflin。  new window
2.Preacher, K. J.、Wichman, A. L.、MacCallum, R. C.、Briggs, N. E.(2008)。Latent growth curve modeling。Sage。  new window
3.McCall, R. B.、Evahn, C.、Kratzer, L.(1992)。High school underachievers: What do they achieve as adults?。Newbury Park, CA：Sage。  new window
4.Bollen, Kenneth A.、Curran, Patrick J.(2006)。Latent curve models: A structural equation perspective。John Wiley & Sons。  new window
5.Kaplan, D.(2009)。Structural equation modeling: Foundations and extensions。Sage。  new window
6.Hattie, J.(2009)。Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement。Routledge。  new window
7.Kolen, M. J.、Brennan, R. L.(2004)。Test equating, scaling, and linking: Methods and practices。Springer-Verlag。  new window
8.Duncan, T. E.、Duncan, S. C.、Strycker, L. A.(2006)。An Introduction to latent variable growth curve modeling: Concepts issues and applications。Mahwah, NJ：Lawrence Erlbaum。  new window
9.陳淑麗(2009)。弱勢學童讀寫希望工程：課輔現場的了解改造。臺北：心理出版社。new window  延伸查詢new window
10.Bollen, K. A.(1989)。Structural equations with latent variables。New York：John Wiley & Sons。  new window
11.余民寧(2006)。潛在變項模式：SIMPLIS的應用。高等教育。  延伸查詢new window
12.Muthén, L. K.、Muthén, B. O.(1998)。Mplus User's Guide。Los Angeles, California：Muthén & Muthén。  new window
13.Kline, Rex B.(2011)。Principles and Practice of Structural Equation Modeling。Guilford Press。  new window
14.Anderson, Lorin W.、Krathwohl, David R.、Airasian, Peter W.、Cruikshank, Kathleen A.、Mayer, Richard E.、Pintrich, Paul R.、Wittrock, Merlin C.、Raths, James(2001)。A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives。Addison Wesley Longman。  new window
其他
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2.教育部(2012)。補救教學基本學習內容--國民小學語文學習領域（國語文），http://priori.moe.gov.tw/index.php?mod=resource。  延伸查詢new window
3.教育部(2012)。補救教學基本學習內容--國民小學語文學習領域（英語），http://priori.moe.gov.tw/index.php?mod=resource。  延伸查詢new window
4.教育部(2012)。補救教學基本學習內容--國民小學數學學習領域，http://priori.moe.gov.tw/index.php?mod=resource。  延伸查詢new window
5.教育部(2016)。國民小學及國民中學補救教學基本學習內容，http://priori.moe.gov.tw/index.php?mod=resource。  延伸查詢new window
圖書論文
1.Bock, R. D.、Zimowski, M. F.(1997)。Multiple group IRT。Handbook of modem item response theory。New York：Springer。  new window
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3.Tisak, J.、Meredith, W.(1990)。Descriptive and associative development models。Statistical methods in longitudinal research。Boston：Academic。  new window
4.Zimowski, M. F.、Muraki, E.、Mislevy, R. J.、Bock, R. D.(2003)。BILOG-MG (version 7.0)。IRT from SSI: BILOG-MG, MULTILOG, PARSCALE, TESTFACT。Lincolnwood, IL：Scientific Software International。  new window
5.Bourdieu, Pierre、Nice, Richard(1986)。The Forms of Capital。Handbook of Theory and Research for the Sociology of Education。Greenwood Press。  new window
 
 
 
 
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