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題名：讓大學生遠離憂鬱--以樂觀和正向意義內涵建構大學生情意教育之行動研究
書刊名：輔導與諮商學報
作者：常雅珍 引用關係
作者(外文)：Chaung, Ya-jane
出版日期：2010
卷期：32:2
頁次：頁47-71
主題關鍵詞：正向意義；行動研究；樂觀；Action research；Optimism；Positive meaning
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本研究之主要目的有二：(1)以樂觀和正向意義內涵建構適合大學生之情意教育課程；(2)以行動研究方式記錄學生教學前後樂觀和正向意義方面的轉變、了解師生互動情形、學生在情意教育中的學習歷程、迷思概念以及研究者參與此一行動研究的省思。本研究之研究對象為技術學院二技一年級學生，學生接受為期五個月，每雙週一次融入情意教育之班會導師時間，採用觀察、問卷、訪談、文件蒐集、錄音等多元方式蒐集資料，記錄師生互動的歷程，分析學生的迷思概念，並將學生學習之歷程，分為「自我涉入」、「自我覺察」、「認知評估」、「實踐力行」階段，根據研究結果，提出結論與建議。
This study aims to (1)design a college curriculum based on optimism and positive thinking, and (2) use action research method to collect data on optimism and positive thinking before and after the curriculum, the interaction between teachers and students, students learning experience, misconceptions and the researchers’ reflections on their involvement in this action research. Subjects were first year technical institution students. They were incorporated into the compassionate education through advisor time once every even week for a period of five months. Data collection included observations, questionnaires, interviews, document records and audio-taping. Teacher-student interactions were recorded, and students’ misconceptions were analyzed. The students’ learning process was divided into four stages: self-involvement, self-awareness, cognitive assessment, and practical application. The results are discussed and suggestions made for future studies.
期刊論文
1.Seligman, Martin E. P.、Nolen-Hoeksema, Susan、Thornton, Nort、Thornton, Karen Moe(1990)。Explanatory Style As a Mechanism of Disappointing Athletic Performance。Psychological Science，1(2)，143-146。  new window
2.Pennebaker, J. W.、Kiecolt-Glaser, J.、Glaser, R.(1988)。Disclosure of traumas and immune function: Health implications for psychotherapy。Journal of Consulting and Clinical Psychology，56(2)，239-245。  new window
3.Peterson, Christopher、De Avila, M. E.(1995)。Optimistic explanatory style and the perception of health problems。Journal of Clinical Psychology，51(1)，128-132。  new window
4.Baumeister, R. F.、Wilson, B.(1996)。Life stories and the four needs for meaning。Psychological Inquiry，7，322-325。  new window
5.McAdams, D. P.(1996)。Personality, Modernity, and the Storied Self: A Contemporary Framework for Studying Persons。Psychological Inquiry，7，295-321。  new window
6.謝水南(199501)。情意教育的特質與教學策略。北縣教育，6，18-22。  延伸查詢new window
7.Davis, C. G.、Nolen-Hoeksema, S.、Larson, J.(1998)。Making Sense of Loss and Benefiting from the Experience: Two Construal of Meaning。Journal of Personality and Social Psychology，75(2)，561-574。  new window
8.王淑俐(19941100)。說故事的教育意義。師友月刊，329，26-29。  延伸查詢new window
9.黃瑞琴(19910700)。幼稚園園長的教室觀點之研究。臺北師院學報，4，681-715。  延伸查詢new window
10.Pennebaker, James W.、Beall, Sandra K.(1986)。Confronting a Traumatic Event: Toward an Understanding of Inhibition and Disease。Journal of Abnormal Psychology，95(3)，274-281。  new window
11.豐佳燕(19960600)。資優兒童的情意教育--談資優班的情意教學。國小特殊教育，21，46-51。new window  延伸查詢new window
12.Snyder, C. R.(2002)。TARGET ARTICLE: Hope Theory: Rainbows in the Mind。Psychological Inquiry，13(4)，249-275。  new window
13.黃淑貞(1999)。如何推動生命教育一體驗篇。輔導通訊，55，35 - 40。  延伸查詢new window
14.Esterling, B. A., L’A bate, L., Murrary, E. J.,、Pennebaker, J. W.(1999)。Empirical foundation for writing in prevention and psychotherapy: Mental and physical health outcomes。Clinical Psychology Review，19，19-96。  new window
15.Pennebaker, J. W.、Colder, M.、Sharp, L. K.(1990)。Accelerating the coping process。Journal of Personality and Social Psychology，58，528-537。  new window
16.Peterson, C.(1988)。Explanatory style as a risk eactor for illness。Cognitive Therapy and Research，12，117-130。  new window
17.黃淑貞(1999)。如何推動生命教育－體驗篇。輔導通訊，55，35-40。  延伸查詢new window
18.Esterling, B. A.、L’Abate, L.、Murrary, E. J.、Pennebaker, J. W.(1999)。Empirical foundation for writing in prevention and psychotherapy: Mental and physical health outcomes。Clinical Psychology Review，19，19-96。  new window
19.Pennebaker, J. W.、Colder, M.、Sharp, L. K.(1990)。Accelerating the coping process。Journal of Personality and Social Psychology，58，528-537。  new window
20.Peterson, C.(1988)。Explanatory style as a risk eactor for illness。Cognitive Therapy and Research，12，117-130。  new window
學位論文
1.顏秀芳(2007)。兒童樂觀與幸福感關係之研究--以彰化縣高年級學童為例(碩士論文)。國立嘉義大學。  延伸查詢new window
2.黃志鵬(2003)。高職導師實施班級情意教學之行動研究(碩士論文)。國立東華大學，台東。  延伸查詢new window
3.陳玟伶(2001)。國小高年級兒童自我調整歷程之個案研究(碩士論文)。臺中師範學院，臺中市。  延伸查詢new window
4.曾雪芳(2008)。樂觀創意教學對國小學童樂觀解釋型態影響之研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北。  延伸查詢new window
5.顏千淑(2005)。台中市雙生涯家庭國小子女課後托育服務安排與影響之研究(碩士論文)。靜宜大學。  延伸查詢new window
6.莫惠玲(2003)。理情團體輔導對單親兒童自我概念輔導效果之研究(碩士論文)。國立新竹師範學院。  延伸查詢new window
7.劉春男(2001)。情緒管理團體輔導對國小兒童輔導效果之研究(碩士論文)。臺南師範學院。  延伸查詢new window
8.吳相儀(2006)。樂觀訓練課程對國小高年級學童樂觀信念、因應策略之影響(碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北。  延伸查詢new window
9.鄔時雯(2002)。以故事教學增進兒童同儕友誼之行動研究(碩士論文)。國立臺北師範學院，臺北市。  延伸查詢new window
10.鍾家瑄(1992)。說故事之研究(碩士論文)。國立台灣大學。  延伸查詢new window
11.許雅婷(2003)。敘事式課程之理論與實踐--以「情緒教育主題」故事繪本為例(碩士論文)。國立中正大學，嘉義縣。  延伸查詢new window
12.梁靜珊(1997)。情緒教育課程對國小資優生情緒適應行為之效果研究(碩士論文)。臺北市立師範學院，臺北。  延伸查詢new window
13.周盛勳(2002)。班級輔導之情緒教育課程：對國小六年級兒童情緒智力、自我概念及生活適應之輔導效果(碩士論文)。國立新竹師範學院，新竹市。  延伸查詢new window
14.杜品儀(2007)。樂觀學習課程方案對國小六年級學童樂觀解釋型態及正向情緒之影響(碩士論文)。國立臺南大學。  延伸查詢new window
15.丁明潔(2003)。國中生樂觀／悲觀傾向、課業壓力評估、課業壓力因應方式與學校生活適應之相關研究(碩士論文)。國立政治大學。  延伸查詢new window
16.張富湖(2002)。情緒教育課程對提昇國中學生情緒智力效果之研究(碩士論文)。國立屏東師範學院。  延伸查詢new window
17.曾娉妍(1998)。情緒教育課程對提昇國小兒童情緒智慧效果之研究(碩士論文)。國立台中師範學院。  延伸查詢new window
18.陳雅貞(1999)。情緒教育團體方案對國小害羞兒童輔導效果之研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
19.黃雅蕾(2000)。以「惜福」為主題推行國小環境教育之行動研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
20.常雅珍(2004)。激發心靈潛能--以正向心理學內涵建構情意教育課程之研究(博士論文)。國立臺灣師範大學。new window  延伸查詢new window
21.李澄賢(2004)。大學生的情緒調節、調節焦點、樂觀與創造力之關係(碩士論文)。國立政治大學。  延伸查詢new window
22.鍾家琅(1992)。說故事之研究，台北。  延伸查詢new window
23.吳相儀(2006)。樂觀訓練課程對國小髙年級學童樂觀信念、因應策略之影響。國立台灣師範大學，台北。  延伸查詢new window
24.陳雅貞(1999)。情緒教育圑體方案對國小害羞兒童輔導效果之研究。國立台灣師範大學，台北。  延伸查詢new window
圖書
1.Seligman, Martin E. P.(1991)。Learned Optimism: How to Change Your Mind and Your Life。Alfred A. Knopf, Inc.。  new window
2.Padgett, D. K.(1998)。Qualitative methods in social work research。Thousand Oaks, CA：Sage。  new window
3.陳雪麗(1998)。情感教育：儒佛情緒觀的現代應用。台北：五南。new window  延伸查詢new window
4.Miller, W. L.、Crabtree, B.、梁文蓁、林兆衛、童碗芬、黃惠雯(2002)。質性方法與研究。臺北：韋伯文化事業出版公司。  延伸查詢new window
5.張春興(1995)。張氏心理學辭典。台北：東華書局。  延伸查詢new window
6.張春興(2002)。張氏心理學辭典。臺北：臺灣東華書局股份有限公司。  延伸查詢new window
7.黃光雄(1996)。課程與教學。師大書苑。  延伸查詢new window
8.Patton, Michael Quinn、吳芝儀、李奉儒(1995)。質的評鑑與研究。桂冠圖書股份有限公司。  延伸查詢new window
9.Crabtree, Benjamin F.、Miller, William L.、黃惠雯、童琬芬、梁文蓁、林兆衛(2003)。最新質性方法與研究。韋伯文化。  延伸查詢new window
10.Carver, C. S.,、Scheier, M. F.(2002)。Optimism。Handbook of positive Psychology。NY。  new window
11.Gillham, J. E., Shatté, A. J., Reivich, K. I.,、Seligman, M. E. P.(2002)。Optimism, pressimism, and explanatory style。Optimism and pressimism: Implications for theory, research, and practice。Washington, DC。  new window
12.Niederhoffer, K. G.,、Pennebaker J. W.(2002)。Sharing one’s story。Handbook of positive psychology。NY。  new window
13.Rettew, D.,、Reivich, K.(1995)。Sports and explanatory style。Explanatory style。Hillsdale, NJ。  new window
14.Schulman, P.(1995)。Explanatory style and achievement in school and work。Explanatory style。Hillsdale, NJ。  new window
15.Gillham, J. E.、Shatte, A. J.、Reivich , K. J.、Seligman, M. E. P.(2002)。Optimism, pressimism, and explanatory style。Optimism and pressimism: Implications for theory, research, and practice \\ E. C. Chang (Ed.)。Washington, DC。  new window
16.King, L. A.、Pennebaker, J. W.(1996)。Thinking about goals, glue, and the meaning of life。Advances in social cognition \\ R. S. Wyer (Ed.)。NJ。  new window
17.Niederhoffer, K. G.、Pennebaker J. W.(2002)。Sharing one’s story。Handbook of positive psychology \\ C. R. Snyder ; J. L. Shane (Eds.)。NY。  new window
18.Rettew, D.、Reivich, K.(1995)。Sports and explanatory style。Sage Publications \\ G. M. Buchanan ; M. E. P. Seligman (Eds.)。Hillsdale, NJ。  new window
19.Schulman, P.(1995)。Explanatory style and achievement in school and work。Explanatory style \\ G. M. Buchanan ; M. E. P. Seligman (Eds.)。Hillsdale, NJ。  new window
其他
1.Davis, C. G., Lehman, D. R.,，Wortman, C. B.(2000)。Finding meaning in loss and trauma: Making sense of the literature。  new window
2.Davis, C. G.，Lehman, D. R.，Wortman, C. B.(2000)。Finding meaning in loss and trauma: Making sense of the literature。  new window
圖書論文
1.Carver, C. S.、Scheier, M. F.(2005)。Optimism。Handbook of positive psychology。New York, NY：Oxford University Press。  new window
2.Nolen-Hoeksema, S.、Davis, C. G.(2002)。Positive responses to loss: Perceiving benefits and growth。Handbook of Positive Psychology。Oxford University Press。  new window
3.Seligman, Martin E. P.(2002)。Positive psychology, Positive Prevention, and positive therapy。Handbook of Positive psychology。Oxford University Press。  new window
4.林佩璇(2000)。個案研究及其在教育研究上的應用。質的研究方法。麗文。  延伸查詢new window
5.King, L. A.、Pennebaker, J. W.(1996)。Thinking about goals, glue, and the meaning of life。Advances in social cognition。Mahwah, NJ：Erlbaum。  new window
 
 
 
 
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