本文旨在探究光復以來國初中各年版本國史教科書所含歷史意識及其改進途枝。研究結果得知： 一、歷年來，隱含例證式、演化式歷史意識內涵較多，傳統式的其次，批判式的最少。 二、各年版，以文物制度、民族代名詞，習俗等培養傳統式歷史意識；以政治興衰、社會進退、人物賢奸等培養例證式歷史意識；以「變」與「常」培養演化式歷史意識; 以辛亥、五四培養批判式歷史意識。 三、61年以前各版多史實堆積，歷史意識內涵疏漏；69、72 年版較充實完整。 四、未來宜以價值澄清，兩難困境分析為教材編寫筆法，再改進作業（或討論），擴充鄉土史分量，將足以強化歷史意識，凝聚共識，提升道德，激發創造活力。