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題名：後現代思潮衝擊下的教育研究
書刊名：教育研究集刊
作者：周珮儀 引用關係
作者(外文)：Chou, Pei-i
出版日期：1997
卷期：38
頁次：頁48-75
主題關鍵詞：現代性與現代化；後現代理論；教育研究；Modernity and modernization；Postmodernism；Educational reseraches
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　　　　　本研究旨在研究後現代思潮對教育研究的影響，內容分為三部分：首先，敘述以 理性為核心的現代性和現代化的發展過程，分析其在當前的時代所遭遇的困境以及後現代思 潮興起的背景，繼而闡述現代與後現代之間的延續與斷裂。 其次，簡介五位重要的後現代思想的代表人物：Lyotard、Derrida、Rorty、Baudrillard、 Foucault 等人的思想，從中尋繹後現代思潮的特色。 第三、從形上學、認識論和方法論三個層面探討後現代思潮對教育研究的影響。 最後結論指出：後現代對教育研究的影響可說是破多於立，而後現代理論的希望，在於和當 代各種理論與思潮，產生更深更頻仍的交流與對話，這也是教育研究者在運用後現代理論時 必須注意的事項。
　　　　　The major purpose of this paper is to explore educational researches in postmodern condition. First of all, the study examines the development of modernity and modernization, probing into their crisis and explaining the background of emerging postmodernism. The second part of this study explains the main position of five representatives of postmodernists: Lyotard, Derrida, Rorty, Baudrillard and Foucault. Finally, in three aspects of metaphsics, epistemology and methodology, this study analysis how educational researches adjust under the positive and negative influences of postmodernism. In concluding remarks, this paper maintains that postmodernism opens a field of vision for educational researches, but it seems to destroy old theories and methods rather than to build new ones. To be a mature study, postmodernism need more exchange with other studies.
期刊論文
1.何春蕤(19940200)。以希望取代知識--記羅逖[Richard Rorty]五場演講。當代，94，22-31。  延伸查詢new window
會議論文
1.黃雅嫻、蔡宛芬、林綠紅(1994)。考古學、系譜學與權力關係。傅科研討會，(會議日期: 1994.12.17)。  延伸查詢new window
2.蘇永明(1996)。後現代的多元主義：中型（或局部）理論的建構。教育改革--從傳統到後現代研討會，(會議日期: 1996.5.18-19)。  延伸查詢new window
圖書
1.Rorty, R.、李幼蒸(1990)。哲學和自然之鏡。台北：桂冠。  延伸查詢new window
2.Rorty, Richard(1991)。Objectivity, relativism, and truth。Cambridge University Press。  new window
3.Norris, Christopher、劉自荃(1995)。解構批評：理論與應用。台北：駱駝出版社。  延伸查詢new window
4.陳秉璋、陳信木(1993)。邁向現代化。桂冠圖書股份有限公司。  延伸查詢new window
5.Toffler, A.、吳迎春、傅凌(1991)。大未來。臺北：時報文化出版公司。  延伸查詢new window
6.Foucault, Michel、Sheridan, Alan(1979)。Discipline and punish: the birth of the prison。Penguin Books。  new window
7.Baudrillard, J.(1983)。Simulation。New York：Semiotext。  new window
8.蔡文輝(1992)。社會變遷。臺北：三民書局。  延伸查詢new window
9.Hollinger, Robert(1994)。Postmodernism and the Social Science: A thematic approach。London：Sage。  new window
10.金耀基(1992)。從傳統到現代。臺北：時報文化出版社。  延伸查詢new window
11.陳曉林(1987)。學術巨人與理性困擾。台北：時報。  延伸查詢new window
12.德雷福斯、拉比諾、錢俊(1995)。傅科--超越結構主義與詮釋學。台北：桂冠。  延伸查詢new window
13.鄭祥福(1995)。羅逖。台北：生智。  延伸查詢new window
14.Derrida, J.(1974)。Of Grammatology。Baltimore：London：The Johns Hopkins University。  new window
15.Lyotard, J. F.(1984)。Postmodern Condition: A report on knowledge。Minneapolis：University of Minnesota University。  new window
16.Foucault, M.、Sheridan Smith, A. M.(1972)。The archaeology of knowledge。New York：Pantheon。  new window
17.Habermas, J.(1987)。The Philosophical Discourse of Modernity。Cambridge：Polity Press。  new window
18.Rosenau, Pauline M.(1992)。Post-Modernism and the Social Sciences。Princeton：Princeton University Press。  new window
19.Best, Steven、朱元鴻、馬彥彬、方孝鼎、張崇熙、李世明(2005)。後現代理論 : 批判的質疑。臺北：巨流。  延伸查詢new window
20.王岳川(1993)。後現代主義文化研究。台北：淑馨出版社。  延伸查詢new window
21.楊大春(1995)。德希達。台北：生智出版社。  延伸查詢new window
22.Usher, R.、Edwards, R.(1994)。Postmodernism and Education。Routledge。  new window
23.Rorty, Richard McKay(1989)。Contingency, Irony, and Solidarity。Cambridge University Press。  new window
24.Rorty, Richard(1979)。Philosophy and the Mirror of Nature。Princeton University Press。  new window
25.Foucault, Michel、王德威(1993)。知識的考掘。麥田出版股份有限公司。  延伸查詢new window
圖書論文
1.方永泉(1995)。現代與後現代--後現代主義對於比較教育研究的挑戰與啟示。教育：傳統、現代化與後現代化。台北：師大書苑。  延伸查詢new window
2.沈清松(1995)。為後現代探尋出路。從現象學到後現代。台北：唐山。  延伸查詢new window
3.陳光興(1992)。布西亞。當代社會思想巨擘。台北：正中。  延伸查詢new window
4.溫明麗(1994)。自主性自律、傳統文化與現代化：臺灣經驗。文化傳統與教育的現代化。臺北：師大書苑。  延伸查詢new window
5.楊深坑(1995)。哈伯瑪斯的溝通理性、民主理論及其在公民教育上的意義。民主理論：古典與現代。臺北：中央研究院中山人文社會科學研究所。new window  延伸查詢new window
6.蔣年豐(1995)。羅蒂的民主思想：輕鬆一下嘛！。民主理論：古典與現代。台北：中央研究院中山人文社會科學科學研究所。new window  延伸查詢new window
 
 
 
 
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